文慧玲 李先雄 王建平
(1.湖南體育職業(yè)學(xué)院 湖南長沙 410019;2.湖南師范大學(xué) 湖南長沙 410000)
大學(xué)生社會實(shí)踐是高校思政課程和實(shí)踐育人的重要內(nèi)容[1],中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》[2]中提到,社會實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié),對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻(xiàn)社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)體格、增強(qiáng)社會責(zé)任感具有不可替代的作用。隨著高校體育專業(yè)擴(kuò)招,體育專業(yè)學(xué)生的數(shù)量不斷上漲,但相對應(yīng)的崗位數(shù)量漲幅不高,體育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻;過去,大學(xué)生被奉為“天之驕子”;現(xiàn)在,尚未走出校門的大學(xué)生已經(jīng)需要面臨被社會淘汰的危機(jī)[3]。這種巨變,很難把原因歸咎于某一個方面。通過參與社會實(shí)踐讓學(xué)生在空余時間走出教室、走上運(yùn)動場,深入社會,鍛煉心理素質(zhì),提升就業(yè)能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)校所學(xué)的知識和技能與社會需要相連接。但在社會實(shí)踐過程中也出現(xiàn)了一些問題,如社會實(shí)踐的渠道不寬,鍛煉程度不夠等,這些問題對社會實(shí)踐的育人效果有一定的影響。因此,調(diào)查體育專業(yè)大學(xué)生參與社會實(shí)踐的現(xiàn)狀并提出對策,有重要意義。
該研究調(diào)研了湖南師范大學(xué)體育學(xué)院、衡陽師范學(xué)院體育系、湖南理工大學(xué)體育學(xué)院、湖南體育職業(yè)學(xué)院(專科)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院5 所院校的體育教育專業(yè)、社會體育專業(yè)、運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)、高爾夫運(yùn)營與管理專業(yè)和體育服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生,共312人。其中,男生191人,女生121人;大一17人,大二141人,大三和大四154 人(見表1)。在體育院校男女生的比例大概是8∶2,按表中男女生的數(shù)據(jù)來看,女生參加社會實(shí)踐的比例要高于男生,體育專業(yè)女大學(xué)生承受的畢業(yè)壓力在職業(yè)素質(zhì)評價(jià)、就業(yè)競爭環(huán)境、專業(yè)供需矛盾上承受著更大的壓力;大三和大四的學(xué)生參與社會實(shí)踐的人數(shù)多于大一和大二,由于越臨近畢業(yè),學(xué)生綜合能力越強(qiáng),其就業(yè)的思考也越多,社會實(shí)踐為大學(xué)生提供了理論與實(shí)踐及反思的機(jī)會。
表1 參與社會實(shí)踐問卷調(diào)查體育專業(yè)大學(xué)生基本信息
1.2.1 文獻(xiàn)資料法
在中國知網(wǎng)、學(xué)校官網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺查閱與體育專業(yè)社會實(shí)踐相關(guān)的文獻(xiàn)和資料,并整理總結(jié)存在的問題和對策,為該文的研究提供理論支撐。
1.2.2 訪談法
對體育專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和教師、企業(yè)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行有關(guān)體育專業(yè)學(xué)生社會實(shí)踐訪談,了解他們對體育專業(yè)社會實(shí)踐的認(rèn)知和建議。
1.2.3 問卷調(diào)查法
在本科和專科有體育專業(yè)的5 所院校發(fā)放312 份問卷,合計(jì)收到問卷312份,有效問卷312份,有效回收率為100%。
1.2.4 觀察法
觀察了近5 年體育專業(yè)學(xué)生社會實(shí)踐情況,記錄了體育專業(yè)社會實(shí)踐的現(xiàn)狀、問題。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生具有強(qiáng)烈的社會實(shí)踐需求,期望有組織地參加社會實(shí)踐活動,這樣會更規(guī)范、安全和有保障。體育專業(yè)學(xué)生參加社會實(shí)踐男生占61.22%,女生占38.78%,在體育院校的總?cè)藬?shù)男生也是多于女生。按參加社會實(shí)踐的年級來看,大一占5.45%,大二占45.19%,大三和大四(??剖侨曛疲┱?9.36%,大二、大三和大四參加的人數(shù)均遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于大一。參加過5次以上的,占9.62%,參加過3~4次的,占14.42%,參加了1~2 次的,占56.73%,還有部分沒有參加過(見表2)??梢姡蟛糠煮w育專業(yè)的學(xué)生只參加過1~2 次。參加社會實(shí)踐的途徑:通過學(xué)校組織的,占44.87%,自己尋找的,占35.26%,家人朋友介紹的,占12.18%,社團(tuán)組織推薦的,占7.69%,體育專業(yè)大學(xué)生社會實(shí)踐的主要途徑是學(xué)校組織。體育專業(yè)大學(xué)生參加社會實(shí)踐的時間安排:利用周末去社會實(shí)踐的,占64.1%,連續(xù)一個月參加的,占24.04%,連續(xù)一年以上參加社會實(shí)踐的,占3.85%,利用寒暑假參加社會實(shí)踐的,占24.36%,大部分學(xué)生都是偶爾周末去參加社會實(shí)踐。
表2 體育專業(yè)學(xué)生參與社會實(shí)踐的次數(shù)
不同年級體育專業(yè)學(xué)生參加社會實(shí)踐活動的動機(jī)有一定的差異,大一的學(xué)生對社會交往能力需求較高,大二、大三學(xué)生對獲取社會經(jīng)驗(yàn)的需求較高,大三、大四對提高專業(yè)的實(shí)踐能力需求較高,還有較大比例的學(xué)生賺錢的動機(jī)較高。
從表3 可以看出,大部分的學(xué)生期望能夠參加自己感興趣的、與本專業(yè)相關(guān)的和自己擅長的崗位。表4體現(xiàn)了體育專業(yè)大學(xué)生主要參加的是兼職體育教師、俱樂部教練、體育賽事組織和裁判等社會實(shí)踐,與學(xué)生所期望的崗位基本相符。
表4 體育專業(yè)學(xué)生參加社會實(shí)踐崗位情況
從調(diào)查結(jié)果看出,學(xué)生參與社會實(shí)踐活動的主要收獲是教學(xué)能力和社會適應(yīng)有明顯提高,其次是提升了專業(yè)知識,并增加了經(jīng)濟(jì)收入,再次是提高了社會就業(yè)競爭優(yōu)勢,并增強(qiáng)了信心。通過社會實(shí)踐活動,學(xué)生在逐步了解社會需求的同時,能找準(zhǔn)自己的方向,發(fā)現(xiàn)自己的不足,為以后的就業(yè)打基礎(chǔ)。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),有69%的學(xué)生認(rèn)為,缺乏社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和渠道,難以尋找到合適的實(shí)踐項(xiàng)目;有48%的學(xué)生認(rèn)為,安全難以得到保障;有47%的學(xué)生認(rèn)為,非校方組織的社會實(shí)踐沒有老師的指導(dǎo)和幫助,容易上當(dāng)受騙。在個人能力方面,學(xué)生認(rèn)為在社會實(shí)踐中,語言表達(dá)和社交能力占很大比重,其次是專業(yè)技能和其他。
從表5 可以看出,大部分學(xué)生覺得體育專業(yè)的就業(yè)和發(fā)展前景一般,有約28%的學(xué)生覺得很好,還有少數(shù)學(xué)生覺得很差??梢?,社會實(shí)踐對學(xué)生的引導(dǎo)作用還需加強(qiáng)。
表5 體育專業(yè)學(xué)生對未來就業(yè)的預(yù)期
從調(diào)查結(jié)果看出,有82%的學(xué)生覺得社會實(shí)踐是非常有必要的,認(rèn)為通過社會實(shí)踐能掌握更多的體育技能和工作經(jīng)驗(yàn)來不斷完善自己,在就業(yè)以后更好地適應(yīng)崗位;較少的學(xué)生覺得無所謂和不感興趣。
體育專業(yè)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要學(xué)科,體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后要從事本專業(yè)的工作。對體育專業(yè)學(xué)生來說,參加社會實(shí)踐活動是他們順利完成學(xué)業(yè)的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實(shí)際能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。體育專業(yè)大學(xué)生社會實(shí)踐活動,是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、掌握基本技能的基礎(chǔ)上,利用課余時間和寒暑假等,結(jié)合自己所學(xué)專業(yè),利用各種方式和渠道參與到社會生活中。社會實(shí)踐活動有利于學(xué)生加深對社會的了解,提高學(xué)生對社會的認(rèn)識;有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神;有利于鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會、服務(wù)社會的能力。針對體育專業(yè)大學(xué)生社會實(shí)踐活動中存在的問題,提出以下建議。
動機(jī)是直接推動有機(jī)體活動以滿足某種需要的內(nèi)部狀態(tài),是行為的直接原因和內(nèi)部動力。它是非智力因素中的一個重要組成部分。學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有積極的促進(jìn)作用。一般來說,學(xué)習(xí)動機(jī)越明確越強(qiáng)烈,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高,學(xué)習(xí)的效果越好[4]。校方可以強(qiáng)調(diào)和教育學(xué)生認(rèn)識到社會實(shí)踐對于自身成長和社會發(fā)展的重要性,引導(dǎo)學(xué)生思考深入社會實(shí)踐中的問題、挑戰(zhàn)和成長;組織學(xué)生分享社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成果,激發(fā)他們的參與熱情,提高參與動機(jī)。
學(xué)生在社會實(shí)踐中受到各種條件限制,時間、地點(diǎn)等無法確定,不能完全按照自己的意愿開展社會實(shí)踐活動。因此,學(xué)校可以出臺相應(yīng)的社會實(shí)踐活動規(guī)章制度,鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參加社會實(shí)踐活動,為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會;制訂詳細(xì)的計(jì)劃和方案,使學(xué)生在實(shí)踐中有目的、有計(jì)劃地開展社會實(shí)踐活動;為學(xué)生提供必要的經(jīng)費(fèi)支持和條件保障,保證社會實(shí)踐活動的順利進(jìn)行;為學(xué)生建立考評制度,對參加社會實(shí)踐的學(xué)生進(jìn)行考評,對優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎勵。通過這些制度和措施來保障社會實(shí)踐活動的順利開展,并提高參與度,從而建立一個長期有效的機(jī)制來引導(dǎo)、管理和監(jiān)督社會實(shí)踐活動。
充分利用各種媒體,如校內(nèi)廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、微信公眾號、抖音、視頻號等,還有宣傳欄、宣傳冊、主題班會等形式,線上和線下同步進(jìn)行宣傳,向?qū)W生介紹社會實(shí)踐的目的、意義和形式,使他們對社會實(shí)踐活動有全面的認(rèn)識,為他們參加社會實(shí)踐提供良好的氛圍。在學(xué)校的組織下,可以到一些有代表性的企業(yè)和單位參觀,讓學(xué)生更多地了解社會實(shí)踐活動。同時,也可以讓學(xué)生參加一些有影響力的社會活動,如組織社會調(diào)查活動,邀請專家對社會現(xiàn)狀進(jìn)行分析、研究、指導(dǎo),也可以組織學(xué)生參加一些公益活動或體育活動等。通過多種形式的宣傳,讓更多的學(xué)生參與到社會實(shí)踐活動中來,從而提高他們參與社會實(shí)踐活動的積極性和主動性。
政府的宏觀調(diào)控和政策上的支持,能對大學(xué)生社會實(shí)踐能力的提高和渠道的拓寬有重要作用,政府的政策導(dǎo)向是高校開展社會實(shí)踐培養(yǎng)工作的重要保證和建立實(shí)踐基地的重要保障[5]。社會實(shí)踐活動是培養(yǎng)大學(xué)生的一項(xiàng)重要內(nèi)容,它不僅能讓學(xué)生加深對社會的了解,提高對社會的認(rèn)識,增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感,而且能提高學(xué)生的專業(yè)技能。對于體育專業(yè)來說,由于其自身特點(diǎn),組織開展豐富多彩的社會實(shí)踐活動是非常必要的。這既能使學(xué)生在實(shí)踐中增長才干、提高素質(zhì)、鍛煉能力,又能使學(xué)生了解社會、認(rèn)識國情,增強(qiáng)愛國意識、國家觀念和民族自豪感。校方可以聯(lián)合社區(qū)、企事業(yè)單位通過組織學(xué)生參與各種體育賽事,組織各項(xiàng)體育活動,參加體育競賽等形式來開展豐富多彩的社會實(shí)踐活動。例如:運(yùn)動會、知識競賽、體育社團(tuán)活動、學(xué)校運(yùn)動會等。充分發(fā)揮地方政府、學(xué)校、合作企業(yè)、家庭及社會各界力量,強(qiáng)化多元主體之間的協(xié)同聯(lián)動,促進(jìn)人財(cái)物資源要素有效流動,真正發(fā)揮社會實(shí)踐的育人功能[6],如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入社區(qū)健身房、社區(qū)體育公益活動,企事業(yè)單位進(jìn)行賽事指導(dǎo)和組織,體育俱樂部實(shí)踐教學(xué)等。
指導(dǎo)教師是社會實(shí)踐活動的組織者和指導(dǎo)者,對學(xué)生社會實(shí)踐活動的實(shí)施起著重要的作用。學(xué)校應(yīng)重視對指導(dǎo)教師的選拔、培訓(xùn)、考核等工作,定期舉辦教師專業(yè)知識、指導(dǎo)能力培訓(xùn),提高教師指導(dǎo)能力和水平,保證指導(dǎo)質(zhì)量。同時,學(xué)校可采取“請進(jìn)來”和“走出去”的方式,鼓勵教師積極參加各級各類社會實(shí)踐活動,并為其提供必要的工作條件,還可聘請校外師資作為學(xué)生的社會實(shí)踐指導(dǎo)教師;合理安排課程模塊和類型。學(xué)習(xí)借鑒國外高校課程模塊的設(shè)置,在現(xiàn)有專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)選修課程模塊基礎(chǔ)上再添加設(shè)置實(shí)踐課程,增加實(shí)踐課、選修課的學(xué)時[5]。充分發(fā)揮共青團(tuán)對大學(xué)生社會實(shí)踐的組織優(yōu)勢,共青團(tuán)有著特殊的緊密結(jié)構(gòu),能產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動力和組織優(yōu)勢,應(yīng)充分發(fā)揮共青團(tuán)在大學(xué)生社會實(shí)踐中的組織優(yōu)勢[7]。此外,學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生社會實(shí)踐活動的引導(dǎo)和管理,督促學(xué)生將社會實(shí)踐活動落到實(shí)處。通過建立健全管理制度,保障社會實(shí)踐活動有序開展;加強(qiáng)對學(xué)生社會實(shí)踐活動的管理與指導(dǎo),保證學(xué)生社會實(shí)踐活動取得實(shí)效。
體育院校大學(xué)生社會實(shí)踐對于學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要作用,高校應(yīng)充分認(rèn)識到社會實(shí)踐對學(xué)生的巨大促進(jìn)作用,投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),加強(qiáng)校內(nèi)外的指導(dǎo),完善社會實(shí)踐管理機(jī)制,引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與到社會實(shí)踐中去。作為體育專業(yè)的大學(xué)生,也應(yīng)不斷嘗試和探索各種形式的社會實(shí)踐,在多樣的社會實(shí)踐中鍛煉自身素養(yǎng),增強(qiáng)自身綜合素質(zhì),從而更加積極地面對未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。