文慧玲 李先雄 王建平

(1.湖南體育職業(yè)學(xué)院 湖南長沙 410019;2.湖南師范大學(xué) 湖南長沙 410000)

大學(xué)生社會實(shí)踐是高校思政課程和實(shí)踐育人的重要內(nèi)容［1］，中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》［2］中提到，社會實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻(xiàn)社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)體格、增強(qiáng)社會責(zé)任感具有不可替代的作用。隨著高校體育專業(yè)擴(kuò)招，體育專業(yè)學(xué)生的數(shù)量不斷上漲，但相對應(yīng)的崗位數(shù)量漲幅不高，體育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻；過去，大學(xué)生被奉為“天之驕子”；現(xiàn)在，尚未走出校門的大學(xué)生已經(jīng)需要面臨被社會淘汰的危機(jī)［3］。這種巨變，很難把原因歸咎于某一個方面。通過參與社會實(shí)踐讓學(xué)生在空余時間走出教室、走上運(yùn)動場，深入社會，鍛煉心理素質(zhì)，提升就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校所學(xué)的知識和技能與社會需要相連接。但在社會實(shí)踐過程中也出現(xiàn)了一些問題，如社會實(shí)踐的渠道不寬，鍛煉程度不夠等，這些問題對社會實(shí)踐的育人效果有一定的影響。因此，調(diào)查體育專業(yè)大學(xué)生參與社會實(shí)踐的現(xiàn)狀并提出對策，有重要意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

該研究調(diào)研了湖南師范大學(xué)體育學(xué)院、衡陽師范學(xué)院體育系、湖南理工大學(xué)體育學(xué)院、湖南體育職業(yè)學(xué)院（專科）、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院5 所院校的體育教育專業(yè)、社會體育專業(yè)、運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)、高爾夫運(yùn)營與管理專業(yè)和體育服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生，共312人。其中，男生191人，女生121人；大一17人，大二141人，大三和大四154 人（見表1）。在體育院校男女生的比例大概是8∶2，按表中男女生的數(shù)據(jù)來看，女生參加社會實(shí)踐的比例要高于男生，體育專業(yè)女大學(xué)生承受的畢業(yè)壓力在職業(yè)素質(zhì)評價(jià)、就業(yè)競爭環(huán)境、專業(yè)供需矛盾上承受著更大的壓力；大三和大四的學(xué)生參與社會實(shí)踐的人數(shù)多于大一和大二，由于越臨近畢業(yè)，學(xué)生綜合能力越強(qiáng)，其就業(yè)的思考也越多，社會實(shí)踐為大學(xué)生提供了理論與實(shí)踐及反思的機(jī)會。

表1 參與社會實(shí)踐問卷調(diào)查體育專業(yè)大學(xué)生基本信息

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

在中國知網(wǎng)、學(xué)校官網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺查閱與體育專業(yè)社會實(shí)踐相關(guān)的文獻(xiàn)和資料，并整理總結(jié)存在的問題和對策，為該文的研究提供理論支撐。

1.2.2 訪談法

對體育專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和教師、企業(yè)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行有關(guān)體育專業(yè)學(xué)生社會實(shí)踐訪談，了解他們對體育專業(yè)社會實(shí)踐的認(rèn)知和建議。

1.2.3 問卷調(diào)查法

在本科和專科有體育專業(yè)的5 所院校發(fā)放312 份問卷，合計(jì)收到問卷312份，有效問卷312份，有效回收率為100%。

1.2.4 觀察法

觀察了近5 年體育專業(yè)學(xué)生社會實(shí)踐情況，記錄了體育專業(yè)社會實(shí)踐的現(xiàn)狀、問題。

2 結(jié)果與分析

2.1 體育專業(yè)學(xué)生參加社會實(shí)踐的基本情況

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生具有強(qiáng)烈的社會實(shí)踐需求，期望有組織地參加社會實(shí)踐活動，這樣會更規(guī)范、安全和有保障。體育專業(yè)學(xué)生參加社會實(shí)踐男生占61.22%，女生占38.78%，在體育院校的總?cè)藬?shù)男生也是多于女生。按參加社會實(shí)踐的年級來看，大一占5.45%，大二占45.19%，大三和大四（?？剖侨曛疲┱?9.36%，大二、大三和大四參加的人數(shù)均遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于大一。參加過5次以上的，占9.62%，參加過3～4次的，占14.42%，參加了1～2 次的，占56.73%，還有部分沒有參加過（見表2）?？梢姡蟛糠煮w育專業(yè)的學(xué)生只參加過1～2 次。參加社會實(shí)踐的途徑：通過學(xué)校組織的，占44.87%，自己尋找的，占35.26%，家人朋友介紹的，占12.18%，社團(tuán)組織推薦的，占7.69%，體育專業(yè)大學(xué)生社會實(shí)踐的主要途徑是學(xué)校組織。體育專業(yè)大學(xué)生參加社會實(shí)踐的時間安排：利用周末去社會實(shí)踐的，占64.1%，連續(xù)一個月參加的，占24.04%，連續(xù)一年以上參加社會實(shí)踐的，占3.85%，利用寒暑假參加社會實(shí)踐的，占24.36%，大部分學(xué)生都是偶爾周末去參加社會實(shí)踐。

表2 體育專業(yè)學(xué)生參與社會實(shí)踐的次數(shù)

2.2 體育專業(yè)學(xué)生參加社會實(shí)踐活動的動機(jī)

不同年級體育專業(yè)學(xué)生參加社會實(shí)踐活動的動機(jī)有一定的差異，大一的學(xué)生對社會交往能力需求較高，大二、大三學(xué)生對獲取社會經(jīng)驗(yàn)的需求較高，大三、大四對提高專業(yè)的實(shí)踐能力需求較高，還有較大比例的學(xué)生賺錢的動機(jī)較高。

2.3 體育專業(yè)學(xué)生參加對社會實(shí)踐崗位的期望和實(shí)際實(shí)踐的崗位情況

從表3 可以看出，大部分的學(xué)生期望能夠參加自己感興趣的、與本專業(yè)相關(guān)的和自己擅長的崗位。表4體現(xiàn)了體育專業(yè)大學(xué)生主要參加的是兼職體育教師、俱樂部教練、體育賽事組織和裁判等社會實(shí)踐，與學(xué)生所期望的崗位基本相符。

表4 體育專業(yè)學(xué)生參加社會實(shí)踐崗位情況

2.4 參與社會實(shí)踐的主要收獲情況

從調(diào)查結(jié)果看出，學(xué)生參與社會實(shí)踐活動的主要收獲是教學(xué)能力和社會適應(yīng)有明顯提高，其次是提升了專業(yè)知識，并增加了經(jīng)濟(jì)收入，再次是提高了社會就業(yè)競爭優(yōu)勢，并增強(qiáng)了信心。通過社會實(shí)踐活動，學(xué)生在逐步了解社會需求的同時，能找準(zhǔn)自己的方向，發(fā)現(xiàn)自己的不足，為以后的就業(yè)打基礎(chǔ)。

2.5 通過社會實(shí)踐活動所發(fā)現(xiàn)的問題

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有69%的學(xué)生認(rèn)為，缺乏社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和渠道，難以尋找到合適的實(shí)踐項(xiàng)目；有48%的學(xué)生認(rèn)為，安全難以得到保障；有47%的學(xué)生認(rèn)為，非校方組織的社會實(shí)踐沒有老師的指導(dǎo)和幫助，容易上當(dāng)受騙。在個人能力方面，學(xué)生認(rèn)為在社會實(shí)踐中，語言表達(dá)和社交能力占很大比重，其次是專業(yè)技能和其他。

2.6 對專業(yè)未來就業(yè)和發(fā)展前景的期待

從表5 可以看出，大部分學(xué)生覺得體育專業(yè)的就業(yè)和發(fā)展前景一般，有約28%的學(xué)生覺得很好，還有少數(shù)學(xué)生覺得很差?？梢?，社會實(shí)踐對學(xué)生的引導(dǎo)作用還需加強(qiáng)。

表5 體育專業(yè)學(xué)生對未來就業(yè)的預(yù)期

2.7 社會實(shí)踐的重要性

從調(diào)查結(jié)果看出，有82%的學(xué)生覺得社會實(shí)踐是非常有必要的，認(rèn)為通過社會實(shí)踐能掌握更多的體育技能和工作經(jīng)驗(yàn)來不斷完善自己，在就業(yè)以后更好地適應(yīng)崗位；較少的學(xué)生覺得無所謂和不感興趣。

3 建議

體育專業(yè)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要學(xué)科，體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后要從事本專業(yè)的工作。對體育專業(yè)學(xué)生來說，參加社會實(shí)踐活動是他們順利完成學(xué)業(yè)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實(shí)際能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。體育專業(yè)大學(xué)生社會實(shí)踐活動，是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、掌握基本技能的基礎(chǔ)上，利用課余時間和寒暑假等，結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)，利用各種方式和渠道參與到社會生活中。社會實(shí)踐活動有利于學(xué)生加深對社會的了解，提高學(xué)生對社會的認(rèn)識；有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；有利于鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會、服務(wù)社會的能力。針對體育專業(yè)大學(xué)生社會實(shí)踐活動中存在的問題，提出以下建議。

3.1 激發(fā)學(xué)生參與社會實(shí)踐的動機(jī)

動機(jī)是直接推動有機(jī)體活動以滿足某種需要的內(nèi)部狀態(tài)，是行為的直接原因和內(nèi)部動力。它是非智力因素中的一個重要組成部分。學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有積極的促進(jìn)作用。一般來說，學(xué)習(xí)動機(jī)越明確越強(qiáng)烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)的效果越好［4］。校方可以強(qiáng)調(diào)和教育學(xué)生認(rèn)識到社會實(shí)踐對于自身成長和社會發(fā)展的重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考深入社會實(shí)踐中的問題、挑戰(zhàn)和成長；組織學(xué)生分享社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成果，激發(fā)他們的參與熱情，提高參與動機(jī)。

3.2 建立規(guī)范的社會實(shí)踐管理機(jī)制

學(xué)生在社會實(shí)踐中受到各種條件限制，時間、地點(diǎn)等無法確定，不能完全按照自己的意愿開展社會實(shí)踐活動。因此，學(xué)校可以出臺相應(yīng)的社會實(shí)踐活動規(guī)章制度，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會；制訂詳細(xì)的計(jì)劃和方案，使學(xué)生在實(shí)踐中有目的、有計(jì)劃地開展社會實(shí)踐活動；為學(xué)生提供必要的經(jīng)費(fèi)支持和條件保障，保證社會實(shí)踐活動的順利進(jìn)行；為學(xué)生建立考評制度，對參加社會實(shí)踐的學(xué)生進(jìn)行考評，對優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎勵。通過這些制度和措施來保障社會實(shí)踐活動的順利開展，并提高參與度，從而建立一個長期有效的機(jī)制來引導(dǎo)、管理和監(jiān)督社會實(shí)踐活動。

3.3 加強(qiáng)社會實(shí)踐的宣傳和渠道推廣

充分利用各種媒體，如校內(nèi)廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、微信公眾號、抖音、視頻號等，還有宣傳欄、宣傳冊、主題班會等形式，線上和線下同步進(jìn)行宣傳，向?qū)W生介紹社會實(shí)踐的目的、意義和形式，使他們對社會實(shí)踐活動有全面的認(rèn)識，為他們參加社會實(shí)踐提供良好的氛圍。在學(xué)校的組織下，可以到一些有代表性的企業(yè)和單位參觀，讓學(xué)生更多地了解社會實(shí)踐活動。同時，也可以讓學(xué)生參加一些有影響力的社會活動，如組織社會調(diào)查活動，邀請專家對社會現(xiàn)狀進(jìn)行分析、研究、指導(dǎo)，也可以組織學(xué)生參加一些公益活動或體育活動等。通過多種形式的宣傳，讓更多的學(xué)生參與到社會實(shí)踐活動中來，從而提高他們參與社會實(shí)踐活動的積極性和主動性。

3.4 聯(lián)合政府、社區(qū)、企事業(yè)單位等為體育專業(yè)學(xué)生組織社會實(shí)踐活動和建立社會實(shí)踐基地

政府的宏觀調(diào)控和政策上的支持，能對大學(xué)生社會實(shí)踐能力的提高和渠道的拓寬有重要作用，政府的政策導(dǎo)向是高校開展社會實(shí)踐培養(yǎng)工作的重要保證和建立實(shí)踐基地的重要保障［5］。社會實(shí)踐活動是培養(yǎng)大學(xué)生的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它不僅能讓學(xué)生加深對社會的了解，提高對社會的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，而且能提高學(xué)生的專業(yè)技能。對于體育專業(yè)來說，由于其自身特點(diǎn)，組織開展豐富多彩的社會實(shí)踐活動是非常必要的。這既能使學(xué)生在實(shí)踐中增長才干、提高素質(zhì)、鍛煉能力，又能使學(xué)生了解社會、認(rèn)識國情，增強(qiáng)愛國意識、國家觀念和民族自豪感。校方可以聯(lián)合社區(qū)、企事業(yè)單位通過組織學(xué)生參與各種體育賽事，組織各項(xiàng)體育活動，參加體育競賽等形式來開展豐富多彩的社會實(shí)踐活動。例如：運(yùn)動會、知識競賽、體育社團(tuán)活動、學(xué)校運(yùn)動會等。充分發(fā)揮地方政府、學(xué)校、合作企業(yè)、家庭及社會各界力量，強(qiáng)化多元主體之間的協(xié)同聯(lián)動，促進(jìn)人財(cái)物資源要素有效流動，真正發(fā)揮社會實(shí)踐的育人功能［6］，如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入社區(qū)健身房、社區(qū)體育公益活動，企事業(yè)單位進(jìn)行賽事指導(dǎo)和組織，體育俱樂部實(shí)踐教學(xué)等。

3.5 加強(qiáng)校內(nèi)和校外的指導(dǎo)

指導(dǎo)教師是社會實(shí)踐活動的組織者和指導(dǎo)者，對學(xué)生社會實(shí)踐活動的實(shí)施起著重要的作用。學(xué)校應(yīng)重視對指導(dǎo)教師的選拔、培訓(xùn)、考核等工作，定期舉辦教師專業(yè)知識、指導(dǎo)能力培訓(xùn)，提高教師指導(dǎo)能力和水平，保證指導(dǎo)質(zhì)量。同時，學(xué)校可采取“請進(jìn)來”和“走出去”的方式，鼓勵教師積極參加各級各類社會實(shí)踐活動，并為其提供必要的工作條件，還可聘請校外師資作為學(xué)生的社會實(shí)踐指導(dǎo)教師；合理安排課程模塊和類型。學(xué)習(xí)借鑒國外高校課程模塊的設(shè)置，在現(xiàn)有專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)選修課程模塊基礎(chǔ)上再添加設(shè)置實(shí)踐課程，增加實(shí)踐課、選修課的學(xué)時［5］。充分發(fā)揮共青團(tuán)對大學(xué)生社會實(shí)踐的組織優(yōu)勢，共青團(tuán)有著特殊的緊密結(jié)構(gòu)，能產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動力和組織優(yōu)勢，應(yīng)充分發(fā)揮共青團(tuán)在大學(xué)生社會實(shí)踐中的組織優(yōu)勢［7］。此外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生社會實(shí)踐活動的引導(dǎo)和管理，督促學(xué)生將社會實(shí)踐活動落到實(shí)處。通過建立健全管理制度，保障社會實(shí)踐活動有序開展；加強(qiáng)對學(xué)生社會實(shí)踐活動的管理與指導(dǎo)，保證學(xué)生社會實(shí)踐活動取得實(shí)效。

4 結(jié)語

體育院校大學(xué)生社會實(shí)踐對于學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要作用，高校應(yīng)充分認(rèn)識到社會實(shí)踐對學(xué)生的巨大促進(jìn)作用，投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)校內(nèi)外的指導(dǎo)，完善社會實(shí)踐管理機(jī)制，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與到社會實(shí)踐中去。作為體育專業(yè)的大學(xué)生，也應(yīng)不斷嘗試和探索各種形式的社會實(shí)踐，在多樣的社會實(shí)踐中鍛煉自身素養(yǎng)，增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，從而更加積極地面對未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。