劉洋（黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院）

作為民族的希望，大學(xué)生是國(guó)家培養(yǎng)的重要人才，肩負(fù)著助力國(guó)家持續(xù)發(fā)展的重要使命，但在信息時(shí)代下，大學(xué)生自身意識(shí)形態(tài)特點(diǎn)卻展現(xiàn)出復(fù)雜性與多樣性的特征，主流的意識(shí)形態(tài)在高職院校中產(chǎn)生了一定的弱化情況，使高職院校培養(yǎng)工作的順利推進(jìn)受到一定阻礙。這就要求教育人員在分析主流意識(shí)形態(tài)教育對(duì)大學(xué)生重要性的基礎(chǔ)上，從網(wǎng)絡(luò)不良信息、各種思想類(lèi)型、認(rèn)知度三個(gè)方面分析高職院校學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的現(xiàn)狀，制定并落實(shí)能夠有效強(qiáng)化學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育的對(duì)策建議，從而提高高職院校學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同感，逐漸夯實(shí)社會(huì)主義建設(shè)基礎(chǔ)。

一、主流意識(shí)形態(tài)教育對(duì)大學(xué)生的重要性

信息時(shí)代背景下，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制與現(xiàn)代化技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)等諸多因素產(chǎn)生交互作用，促使我國(guó)整體意識(shí)形態(tài)的內(nèi)涵及外延表現(xiàn)形式同樣產(chǎn)生了一系列變化。占據(jù)主導(dǎo)地位的逐漸表現(xiàn)為獨(dú)立思想，這就使當(dāng)下社會(huì)公共道德受到意識(shí)形態(tài)作用的沖擊，其形態(tài)作用對(duì)公共道德的整體影響逐漸減弱，尤其在文化及經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域產(chǎn)生了意識(shí)形態(tài)逐步淡化的不良現(xiàn)象，這一過(guò)程使相應(yīng)問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)。高職院校學(xué)生的政治認(rèn)同感在這一背景下持續(xù)強(qiáng)化，而部分學(xué)生的意識(shí)形態(tài)教育卻處于緩慢淡化的狀態(tài)，產(chǎn)生了需要將工作重點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)移到完善學(xué)科的現(xiàn)象，過(guò)度強(qiáng)調(diào)教育的學(xué)術(shù)性，但實(shí)際情況卻是無(wú)論在政治還是文化領(lǐng)域，意識(shí)形態(tài)依然發(fā)揮著極為重要的作用。

二、高職院校學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的現(xiàn)狀

（一）網(wǎng)絡(luò)不良信息帶來(lái)諸多消極影響

在部分網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)及不良網(wǎng)站缺乏規(guī)范的背景下，網(wǎng)絡(luò)信息中夾雜了較多不良文化，部分商業(yè)機(jī)構(gòu)為獲得更高利益，會(huì)在正常內(nèi)容中摻雜不良信息，進(jìn)而為當(dāng)下社會(huì)發(fā)展帶來(lái)諸多消極影響。部分內(nèi)容中更是摻雜了迷信或消極文化的內(nèi)容，部分內(nèi)容給人們的精神生活造成一定影響，對(duì)青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)極為不利，這也是部分高職院校學(xué)生在接受龐大網(wǎng)絡(luò)信息后產(chǎn)生精神萎靡及思想扭曲現(xiàn)象的主要原因。高職院校學(xué)生甄別網(wǎng)絡(luò)信息能力較弱，是共性問(wèn)題，容易受網(wǎng)絡(luò)不良思想影響。學(xué)生管理人員需要了解學(xué)生意識(shí)形態(tài)，及時(shí)掌握學(xué)生思想狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生意識(shí)形態(tài)存在的問(wèn)題，提出有效的解決措施，對(duì)學(xué)生人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成起到促進(jìn)作用。在不良信息的持續(xù)沖擊下，甚至基于現(xiàn)代諸多技術(shù)與思想衍生出與社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)背離的情況，在這一背景下利己主義者數(shù)量逐漸增多，導(dǎo)致部分大學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了得過(guò)且過(guò)的不正確思想，且此種思想的發(fā)展傾向愈發(fā)明顯，對(duì)高職院校教育工作的順利開(kāi)展極為不利，并在一定程度上造成主流意識(shí)形態(tài)教育受阻。

（二）多種思想形態(tài)對(duì)學(xué)生的意識(shí)形態(tài)造成不良影響

信息時(shí)代發(fā)展背景下，信息來(lái)源渠道逐漸增多，部分別有用心的人將網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮，使諸多負(fù)面意識(shí)形態(tài)跨過(guò)互聯(lián)網(wǎng)防火墻推送到智能手機(jī)客戶(hù)端及不良網(wǎng)站中，例如后現(xiàn)代主義思想、佛系文化等給部分高職院校學(xué)生的價(jià)值觀(guān)造成沖擊，在一定程度上削弱了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的主流教育優(yōu)勢(shì)。再加上部分大學(xué)生自身缺乏足夠判斷力，以及思想較單純，極容易受錯(cuò)誤思想影響，對(duì)主流價(jià)值觀(guān)的培育極為不利。

（三）高職院校學(xué)生未能建立對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的正確認(rèn)知

大學(xué)生是當(dāng)下智能手機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的主力用戶(hù)群體，部分淺顯的網(wǎng)絡(luò)信息及通俗的內(nèi)容使大學(xué)生的注意力被更多地吸引，但主流意識(shí)形態(tài)傳統(tǒng)教育理論具有一定的深?yuàn)W性與規(guī)范性，使大學(xué)生對(duì)此類(lèi)信息不感興趣。部分高職院校學(xué)生對(duì)手機(jī)極度依賴(lài)，導(dǎo)致在教學(xué)課堂上出現(xiàn)大規(guī)模的“低頭族”，其更愿意相信網(wǎng)絡(luò)上對(duì)現(xiàn)代信息的解讀，對(duì)教師教學(xué)能力產(chǎn)生了一定懷疑。如此一來(lái)，大學(xué)生學(xué)習(xí)主流意識(shí)形態(tài)的創(chuàng)造性被大大削弱，嚴(yán)重阻礙了主流意識(shí)形態(tài)教育工作的展開(kāi)進(jìn)程。

三、強(qiáng)化高職院校學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育的對(duì)策建議

（一）用社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)體系對(duì)自身頭腦進(jìn)行武裝

作為當(dāng)下社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主要表現(xiàn)形式，社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要性毋庸置疑，是引領(lǐng)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。因此，基于社會(huì)主義核心價(jià)值體系為學(xué)生提供相應(yīng)指導(dǎo)極為關(guān)鍵，需要持續(xù)加大對(duì)正確價(jià)值觀(guān)的宣傳力度，進(jìn)而構(gòu)建起良好的共同學(xué)習(xí)及樹(shù)立正確認(rèn)知的環(huán)境氛圍，從而將社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重點(diǎn)及精華持續(xù)滲透到學(xué)生的日常生活中，并對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，提高高職院校學(xué)生的接受度，在潛移默化中幫助學(xué)生樹(shù)立正確的主流意識(shí)形態(tài)。

高職院校學(xué)生正處在三觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)將大學(xué)生思想根基進(jìn)一步夯實(shí)的相關(guān)工作有較迫切的需求，也是高職院校培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人重要?dú)v史責(zé)任的核心工作。為此，需要在高職院校學(xué)生的思想領(lǐng)域內(nèi)大力宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值體系，確保在信息時(shí)代發(fā)展背景下，為大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育工作提供正確引導(dǎo)。

（二）對(duì)教育教學(xué)模式予以深度創(chuàng)新

社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的踐行不僅要在意識(shí)層面重視，更要選擇使用新媒體教育資源形式，通過(guò)對(duì)相關(guān)方式方法的創(chuàng)新及教育模式的更新等關(guān)鍵手段，加大對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的宣傳力度。伴隨社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，教育的主導(dǎo)地位逐漸偏向網(wǎng)絡(luò)，將新媒體隱形教育作用優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。作為教育人員需要確保與時(shí)代發(fā)展變化相適應(yīng)，匹配新時(shí)代發(fā)展背景下大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)現(xiàn)狀，選擇應(yīng)用大學(xué)生更易于接受的新媒體機(jī)制，將主流意識(shí)形態(tài)的關(guān)鍵內(nèi)容充分顯現(xiàn)。相關(guān)教育人員需要從教育內(nèi)容、宣傳路徑及教育方法等角度出發(fā)，并融入更多創(chuàng)新思想，持續(xù)強(qiáng)化大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的實(shí)效性，所包含的主要內(nèi)容分為以下幾點(diǎn)。

1.確保開(kāi)展的教育內(nèi)容與大學(xué)生的實(shí)際生活相貼近

主流意識(shí)形態(tài)教育要貫穿整個(gè)教育流程，科學(xué)合理地應(yīng)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，為大學(xué)生樹(shù)立一個(gè)個(gè)時(shí)代先鋒。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，要求相關(guān)教育人員從身邊人與事出發(fā)，下足功夫，合理創(chuàng)新，使學(xué)生在日常生活及學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)刻感受正能量。

2.提高教師工作水平

教師是教育的主體，高職院校學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育是多元化的，需要全員參與，發(fā)揮教師課堂育人作用，符合課程思政融合專(zhuān)業(yè)教育，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教育立德樹(shù)人作用。教師的教育能力要符合新時(shí)代學(xué)生發(fā)展需要，發(fā)揮教師的教育作用，掌握學(xué)生意識(shí)形態(tài)方面的變化，對(duì)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)、職業(yè)能力都有重要作用。新媒體發(fā)展時(shí)代下，諸多先進(jìn)教育思想與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)對(duì)傳統(tǒng)教育模式發(fā)起了持續(xù)沖擊，為了確保與時(shí)代發(fā)展特征相匹配，教育人員更需要全面掌握新媒體技術(shù)要點(diǎn)，開(kāi)發(fā)更多兼具教育性與時(shí)代性特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)課程，加大知識(shí)的傳播力度，促使大學(xué)生能夠主動(dòng)建立起與同伴之間的溝通橋梁，為文化的傳承及師生的融合提供支持條件，這樣方能將主流意識(shí)形態(tài)教育的先進(jìn)思想與學(xué)生實(shí)際生活之間的距離拉近，切實(shí)感受學(xué)生所處的教育環(huán)境，并利于對(duì)學(xué)生的思想問(wèn)題進(jìn)行全面分析。

3.拓寬主流意識(shí)形態(tài)教育渠道

高職院校需要選擇多種方式開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)主流意識(shí)形態(tài)的培育工作，可從大學(xué)生社團(tuán)及班會(huì)等思想載體形式入手，在完善網(wǎng)絡(luò)教育體系的同時(shí)制定更輕松自由的教育方案，將大學(xué)生主動(dòng)參與主流意識(shí)形態(tài)教育的興趣激活，實(shí)現(xiàn)培育大學(xué)生主流價(jià)值觀(guān)的根本目的。

綜上所述，強(qiáng)化高職院校學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育與我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程密切相關(guān)，且關(guān)系到我國(guó)是否能夠維持繁榮昌盛與長(zhǎng)治久安的狀態(tài)。為此，高職院校需要加大對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的教育力度，培育出具有先進(jìn)思想與正確意識(shí)形態(tài)的社會(huì)實(shí)踐型人才。在此期間，高職院校需要將其思想文化建設(shè)陣地優(yōu)勢(shì)予以充分發(fā)揮，確保社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)及主流意識(shí)形態(tài)的相關(guān)教育思想能夠迅速占領(lǐng)高職院校教育的主陣地，進(jìn)而打造出和諧、健康的校園環(huán)境，促使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)主流意識(shí)形態(tài)教育的相關(guān)思想。