蔣嶺

3月去，4月來(lái)，校園內(nèi)花團(tuán)錦簇，一派春天的氣息。

今天是周三，也是陶笛社團(tuán)第一次排練的日子，爾曦老師走在竹林間的石板路上，邁著輕快的步伐走進(jìn)4號(hào)樓的音樂(lè)教室，然后拉開(kāi)窗簾、推開(kāi)窗子，一股花的清香撲面而來(lái)，她不由得想高歌一曲。坐在鋼琴前面，她一個(gè)滑指彈奏起《游擊隊(duì)歌》，鏗鏘有力的音樂(lè)飛出教室，飄向竹林的上空……

爾曦老師拿著點(diǎn)名冊(cè)，看著陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)來(lái)的同學(xué)，又看了看手腕上的表，眉頭漸漸擰成了“川”字，內(nèi)心犯起嘀咕：“博文呢？他答應(yīng)我要來(lái)的，怎么沒(méi)來(lái)呢？”沒(méi)時(shí)間多想，她用力地拍了拍手，示意大家安靜下來(lái)，并向同學(xué)們介紹了“樂(lè)潤(rùn)童心·奏響年華——第三屆小樂(lè)器合奏比賽”活動(dòng)的具體情況，同時(shí)也宣布了參賽的曲目《游擊隊(duì)歌》：“這首曲子是賀綠汀爺爺1937年創(chuàng)作的……”

“哇，又是賀綠汀爺爺作的曲子？我們剛學(xué)過(guò)他的《牧童短笛》，多優(yōu)美，多動(dòng)聽(tīng)?！庇昝群芘d奮。

爾曦老師面帶微笑，坐在鋼琴前，手指用力地往下一按，“咚”的聲音在教室內(nèi)回蕩，大家瞬間安靜下來(lái)。接著，她的手指撫到白色琴鍵上，一個(gè)音符飄出，隨后是幾個(gè)跳音，繼而激昂的樂(lè)曲在教室內(nèi)響起。她時(shí)而身體前傾，似乎要用盡全身的氣力按住那一個(gè)個(gè)琴鍵；時(shí)而仰頭凝視，似乎看到一幅幅令人心潮澎湃的畫面；時(shí)而甩甩額前的劉海，隨著起伏的節(jié)奏，左右搖擺……

鋼琴聲戛然而止，小伙伴們你看看我、我看看你，個(gè)個(gè)臉頰緋紅，沒(méi)有人說(shuō)話。

“這首《游擊隊(duì)歌》生動(dòng)地描繪了抗戰(zhàn)時(shí)期，游擊隊(duì)員在艱苦的環(huán)境中英勇痛擊日寇的情形。它一經(jīng)問(wèn)世就迅速在全國(guó)各地傳唱，激勵(lì)著全國(guó)軍民誓死保衛(wèi)國(guó)土、保衛(wèi)家園。”爾曦老師神情嚴(yán)肅地介紹著，并發(fā)給每一位成員一份曲譜。整首曲子速度較快，有跳音、變化音，里面的斷音、連音相結(jié)合，特別是單吐音、雙吐音吹奏時(shí)要清晰。

“為了能夠達(dá)到預(yù)期的演奏效果，我將陶笛社團(tuán)分為7個(gè)聲部。從現(xiàn)在開(kāi)始，我們就是‘游擊隊(duì)’了，要有協(xié)作和團(tuán)結(jié)的意識(shí)?！睜栮乩蠋熣f(shuō)。

教室被分成幾小塊，是幾個(gè)聲部的練習(xí)區(qū)域，三、四、五、六、七聲部由雨萌全權(quán)負(fù)責(zé)；一、二聲部由兩位男生吹奏，直接由爾曦老師輔導(dǎo)。劉天練習(xí)第一聲部，第二聲部暫時(shí)缺人?！斑捱扪窖健薄班洁絾鑶琛钡拇底嗦暣似鸨朔?，爾曦老師在各個(gè)聲部之間來(lái)回示范、指導(dǎo)和糾正。

周四清晨，明媚的陽(yáng)光將一團(tuán)團(tuán)暖意灑向大地，廣播里響起了“同學(xué)們，大課間活動(dòng)開(kāi)始了”的聲音，高平小學(xué)校園內(nèi)頓時(shí)熱鬧了起來(lái)，大家排著整齊的隊(duì)伍走向操場(chǎng)，每個(gè)人的腰間還系著顏色各異的跳繩。

爾曦老師站在梓樹(shù)下，一把將博文從隊(duì)伍里拉了出來(lái)，笑嘻嘻地問(wèn)：“昨天沒(méi)有看到你哦，是不是做了逃兵？”

“老師，我的腳崴了，昨天請(qǐng)假了，真的！”博文一臉委屈地說(shuō)。

“是不是想反悔？”

“嗯……我本來(lái)……我……”博文吞吞吐吐，不知該說(shuō)些什么。

“有話就說(shuō)，當(dāng)初的承諾還算不算數(shù)？”爾曦老師一臉嚴(yán)肅。

“說(shuō)話算話?！北緛?lái)低著頭的博文抬起頭，響亮地回了一句。

爾曦老師興奮地拍著博文的肩膀：“好極了！好極了！我就等你這句話呢！這次《游擊隊(duì)歌》陶笛演奏第二聲部的首席就是你了！”

接下來(lái)的日子里，陶笛社團(tuán)整日持續(xù)不斷地分聲部練習(xí)，然后合奏、糾錯(cuò)，再合奏、再糾錯(cuò)……每個(gè)人都盡心盡力，使出渾身解數(shù)。

“這個(gè)地方，你吹奏的時(shí)候要注意換氣?！睜栮乩蠋熤钢慌乓舴f(shuō)，“細(xì)致觀察，注意情理性的想象，讓自己‘身臨其境’，就一定能有意想不到的吹奏感受。喏，這里換氣要快。我來(lái)演示一遍，注意聽(tīng)。”她捧起小小的陶笛，“嘟嘟嘟”地吹奏起來(lái)。博文歪著頭認(rèn)真地看著，耳朵仔細(xì)地聽(tīng)著，手指還不時(shí)模仿老師吹奏時(shí)的手勢(shì)。

隨著時(shí)間的推移，大家的疲勞狀態(tài)顯現(xiàn)了出來(lái)，博文和劉天對(duì)節(jié)奏的把握始終不到位。怎么辦？爾曦老師經(jīng)過(guò)考慮，決定約上爾東老師和宋山老師，帶著博文和劉天一同去“洞壁琴音”散心。

汽車行駛在校門口的公路上，大約走了10分鐘，在一個(gè)岔道口右拐，進(jìn)入了山道。汽車又經(jīng)過(guò)幾段山路，爬上一個(gè)山坡，正前方豎著一個(gè)路牌，上面有“洞壁琴音”4個(gè)藍(lán)底的白色大字。停車場(chǎng)的入口處，一幅“洞壁琴音”導(dǎo)覽圖靜靜地佇立著——

洞壁琴音屬于“中山八景”之一，位于溧水東南的秋湖山（原名青洪山）頂峰。據(jù)《溧水縣志》記載：“上有石龍?zhí)?，土人嘗采石于此?！笔谏戏降目p隙中有水流滲出，滴入下方的石龍?zhí)?，發(fā)出清脆聲響，如同琴瑟彈奏出的樂(lè)曲，“洞壁琴音”由此得名。

大伙兒順著蜿蜒的木棧道拾級(jí)而上，路兩旁林茂草豐，有一大片竹子隨風(fēng)搖曳，婀娜多姿。爾曦老師開(kāi)了開(kāi)嗓子，唱了起來(lái)：“……我們都是飛行軍，哪怕那山高水又深。在那密密的樹(shù)林里，到處都安排同志們的宿營(yíng)地；在那高高的山岡上，有我們無(wú)數(shù)的好兄弟……”

“沒(méi)有吃，沒(méi)有穿，自有那敵人送上前；沒(méi)有槍，沒(méi)有炮，敵人給我們?cè)臁Ｎ覀兩L(zhǎng)在這里，每一寸土地都是我們自己的。無(wú)論誰(shuí)要強(qiáng)占去，我們就和他拼到底……”博文與劉天也跟著唱起來(lái)。他們?cè)谀緱５郎媳寂?、跳躍，盡情享受著那沁人心脾的清新。

“噓——”爾曦老師輕聲提示，“豎起耳朵，閉上眼睛，拓展自己的想象空間，你們聽(tīng)到了什么？”

“有風(fēng)吹過(guò)竹林發(fā)出的嘩嘩聲?！?/p>

“有風(fēng)滑過(guò)竹葉尖發(fā)出的沙沙聲。”

“似乎還能聽(tīng)到風(fēng)鼓著腮幫子發(fā)出的嗚嗚聲?！?/p>

“你們的感受都是正確的！當(dāng)你們難以正確吹奏《游擊隊(duì)歌》里面的那些跳音、變化音時(shí)，是不是可以從風(fēng)兒的‘吹奏’上得到一些啟發(fā)呢？好了，振作精神，我們繼續(xù)向上攀登?！?/p>

一行人在說(shuō)笑中來(lái)到山頂，只見(jiàn)一面約50米寬的陡峭的山壁出現(xiàn)在視線內(nèi)。這時(shí)，某處響起的“滴答”聲引起了大伙兒的注意。

“看，那是水珠順著洞壁滑下來(lái)落到下面水潭里發(fā)出的。”博文用手指著那個(gè)清澈的小水池說(shuō)。

“高山自昔引知音，洞里伊誰(shuí)鼓玉琴。斷續(xù)聲從云表落，悠揚(yáng)韻向壁間侵……”宋山老師不禁詩(shī)興大發(fā)，吟誦起來(lái),“這是清朝詩(shī)人王名標(biāo)在此游玩之后留下的《洞壁琴音》的詩(shī)句。清朝其他的詩(shī)人，比如盧文弨、嚴(yán)長(zhǎng)明都贊頌過(guò)它哦！”

“是呀！看到‘洞壁琴音’的水一滴一滴落下，我們調(diào)動(dòng)全身的感官，一定會(huì)有獨(dú)創(chuàng)性的想象形成。當(dāng)然，這需要我們靜下心來(lái)，用心感受！”爾曦老師取出兩支陶笛，分別遞給博文、劉天，“你們倆能否在‘洞壁琴音’前，學(xué)著風(fēng)兒的勁頭來(lái)一曲《游擊隊(duì)歌》呢？”

悠揚(yáng)的笛聲響起，爾東老師和宋山老師輕輕哼唱著：“我們都是神槍手，每一顆子彈消滅一個(gè)敵人；我們都是飛行軍，哪怕那山高水又深。在那密密的樹(shù)林里……”

山風(fēng)拂面，帶來(lái)“洞壁琴音”古老的樂(lè)曲，爾曦老師靜靜地聽(tīng)著陶笛聲響起，仿佛看到了第三屆小樂(lè)器合奏比賽現(xiàn)場(chǎng)陶笛社團(tuán)成員激情四溢的吹奏場(chǎng)面……

創(chuàng)作貼士：

文章沒(méi)有想象就會(huì)失去魅力，而離開(kāi)生活的想象就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。所以，我們要在觀察、認(rèn)識(shí)生活的基礎(chǔ)上，拓展想象的空間，運(yùn)用合理的方式，形成獨(dú)創(chuàng)性的想象，從而揭示一個(gè)個(gè)有趣的生活畫面。

放膽創(chuàng)作：

從下列事物中選擇兩到三個(gè)，以它們?yōu)橹鹘?，想象一下：它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？

氣球、雨傘、蝴蝶、紙船、荷葉、螞蟻