廖佚

黨的二十大報(bào)告指出，育人的根本在于立德。辦好人民滿意的教育，首先要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。高職院校人才培養(yǎng)規(guī)模占我國普通高等教育“半壁江山”，黨和國家高度重視。進(jìn)入新時(shí)代，加強(qiáng)立德樹人，推進(jìn)思政教育，是培養(yǎng)高素質(zhì)高職人才的首要之舉和應(yīng)有之義。

踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，鑄牢理想信念之魂。加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，是高職院校思政建設(shè)的基礎(chǔ)工程、鑄魂工程，必須持之以恒抓細(xì)抓實(shí)。激勵(lì)學(xué)生涵養(yǎng)家國情懷。通過走心走實(shí)走深走新的形勢(shì)政策教育、常態(tài)化愛國主義教育以及紅色實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)廣大高職學(xué)生牢記“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的價(jià)值目標(biāo)，自覺在助力“技能強(qiáng)國”中放飛個(gè)人夢(mèng)想。激勵(lì)學(xué)生強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。通過組織頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等，引導(dǎo)廣大高職學(xué)生牢記“自由、平等、公正、法治”的價(jià)值取向，大力弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚。激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定成長(zhǎng)成才信心。加強(qiáng)世情、國情和就業(yè)形勢(shì)教育，引導(dǎo)廣大高職學(xué)生增進(jìn)專業(yè)認(rèn)知度，培養(yǎng)良好的專業(yè)思維與學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)本領(lǐng)恐慌危機(jī)感，牢記“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”價(jià)值準(zhǔn)則，在積極的學(xué)習(xí)和深入實(shí)踐中經(jīng)風(fēng)雨、受鍛煉，在實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的征程中書寫人生華章。

弘揚(yáng)工匠精神，扎牢安身立命之根。工匠精神是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的精神力量，是大國工匠成長(zhǎng)的精神源泉，應(yīng)貫徹落實(shí)到高職人才培養(yǎng)的全過程。引導(dǎo)學(xué)生“敬業(yè)樂業(yè)”。積極構(gòu)建以“學(xué)、講、做”為主的敬業(yè)環(huán)境，以“歌、魂、氣”為主的樂業(yè)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生將工匠精神融入日常學(xué)習(xí)與生活，愛學(xué)習(xí)、敬崗位、尊職業(yè)，為成就精彩人生奠基。引導(dǎo)學(xué)生“精益求精”。通過榜樣教育讓高職學(xué)子認(rèn)識(shí)到“精益求精”不僅是對(duì)產(chǎn)品的嚴(yán)苛要求，更是大國工匠職業(yè)品質(zhì)的彰顯；通過思政教育將“精益求精”的品質(zhì)融入課程的理論授課和實(shí)訓(xùn)授課里，引領(lǐng)廣大學(xué)子做到思想精、能力精、行動(dòng)精。引導(dǎo)學(xué)生“專注專業(yè)”。通過推進(jìn)“崗課賽證”一體化培養(yǎng)，讓高職學(xué)生“專注”于課程教學(xué)，“專心”于崗位實(shí)踐，“專致”于資格認(rèn)證，“專一”于技能競(jìng)賽，促進(jìn)知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)的共同達(dá)成，從而獲得“專業(yè)”的提質(zhì)提升。引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)造”。通過師導(dǎo)生創(chuàng)、學(xué)訓(xùn)一體的雙創(chuàng)教育，在強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力過程中，感悟矢志創(chuàng)新、卓越追求的真諦；通過遠(yuǎn)學(xué)成功典范，近學(xué)身邊先進(jìn)的創(chuàng)造實(shí)踐，幫助學(xué)生體會(huì)突破自我、造就奇跡的美好。

傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)，全面提升文化素養(yǎng)。博大精深的中華文化滋養(yǎng)了一代又一代中國人民，是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的力量源泉。培育科學(xué)的研習(xí)態(tài)度。結(jié)合時(shí)代特征和高職教育實(shí)際，以“館、場(chǎng)、室”和“網(wǎng)、壇、媒”為主要研習(xí)載體，引導(dǎo)高職學(xué)子誠心學(xué)、用心研、悉心悟，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基因在高職育人鑄魂過程中發(fā)揚(yáng)光大。培育廣闊的胸懷視野。通過對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的吸收繼承，對(duì)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)文化、行業(yè)文化、企業(yè)文化的整合繼承，以及對(duì)國外有益文化的批判繼承，增強(qiáng)高職學(xué)子的銳氣、志氣和底氣，在“思想引導(dǎo)、文化啟迪、知識(shí)學(xué)習(xí)、技能錘煉、藝術(shù)熏陶”的基礎(chǔ)上，形成“融匯中西、為我所用”的寬廣視野，以及“技能報(bào)國、服務(wù)人民”的博大胸懷。培育高尚的道德情操。通過德育課堂教學(xué)、行為養(yǎng)成教育等培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德、職業(yè)道德、個(gè)人品德，讓“崇德”“修德”“養(yǎng)德”成為高職學(xué)子的日常功課；同時(shí)，推動(dòng)品德教育與技能教育深度融合，使高職學(xué)子擁有自主生存發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必備素質(zhì)。

（作者單位：湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）