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        五年制高職“成本會(huì)計(jì)”課程精準(zhǔn)教學(xué)初探

        2023-08-21 09:00:57徐培
        科教導(dǎo)刊 2023年10期

        徐培

        摘要 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的飛速發(fā)展,教學(xué)手段正在不斷豐富和完善,教師借助多樣化的教學(xué)資源實(shí)施個(gè)性化教學(xué),從而達(dá)到精準(zhǔn)教學(xué)的目的。五年制高職“成本會(huì)計(jì)”課程精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)施,不僅可以促進(jìn)教和學(xué)雙方的實(shí)時(shí)互動(dòng),更有利于學(xué)生個(gè)性化問題的解決,進(jìn)而精準(zhǔn)提升學(xué)生的專業(yè)技能水平。文章立足于五年制高職“成本會(huì)計(jì)”課堂教學(xué)中存在的主要問題,初步探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的精準(zhǔn)教學(xué)策略,為課程教學(xué)方式的改革探求有效路徑。

        關(guān)鍵詞 五年制高職;成本會(huì)計(jì);精準(zhǔn)教學(xué)

        中圖分類號(hào):G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:ADOI:10.16400/j.cnki.kjdk.2023.10.039

        隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,當(dāng)前以及今后一個(gè)時(shí)期,社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)技能人才的需求量將持續(xù)增加,企業(yè)對(duì)高端技術(shù)技能人才的期望和要求也越來越高。成本核算作為制造業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)工作的核心環(huán)節(jié),對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)和崗位技能都有著較高要求,而與崗位對(duì)接的“成本會(huì)計(jì)”課程作為五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程,在整個(gè)課程體系中具有十分重要的地位[1]?;诮K聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南京商貿(mào)分院(以下簡稱“我院”)教學(xué)實(shí)踐來看,該課程無論是“教”還是“學(xué)”,都具有一定的挑戰(zhàn)性。若能在教學(xué)中融入精準(zhǔn)教學(xué)的理念,借助信息化等教學(xué)手段,幫助教師迅速定位學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑,確保精準(zhǔn)解決問題,則能有效提高教學(xué)效率,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地掌握和應(yīng)用“成本會(huì)計(jì)”課程知識(shí),達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、提高職業(yè)素養(yǎng)、適應(yīng)企業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才需求的目的。

        1“成本會(huì)計(jì)”課程傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題

        1.1課程內(nèi)涵尚未深入挖掘

        五年制高職學(xué)生群體的特點(diǎn)在于生源為初中應(yīng)屆畢業(yè)生,普遍年齡偏小、社會(huì)閱歷不足、學(xué)習(xí)能力有待提高?;谝陨犀F(xiàn)實(shí)情況,“成本會(huì)計(jì)”課程教學(xué)的開展往往深度不夠,教師主要針對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行講授,學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握比較淺顯,對(duì)于“成本會(huì)計(jì)”課程中所包含的成本核算及成本管理思維未能充分把握,從長遠(yuǎn)角度來看,不利于學(xué)生持續(xù)性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升[2]。

        1.2學(xué)習(xí)痛點(diǎn)未被及時(shí)察覺

        在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下,教師憑借經(jīng)驗(yàn)對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行著重講評(píng)和練習(xí),往往花了時(shí)間和精力,卻有相當(dāng)一部分學(xué)生不能有效掌握,這是因?yàn)椴糠謱W(xué)生在其他環(huán)節(jié)“掉了鏈子”,而教師未能及時(shí)察覺,導(dǎo)致學(xué)生的問題不能有效解決,且隨著學(xué)習(xí)的深入問題越積越多,最終影響整體學(xué)習(xí)效果。

        1.3核心素養(yǎng)難以有效養(yǎng)成

        “成本會(huì)計(jì)”作為財(cái)會(huì)專業(yè)的核心課程,其評(píng)價(jià)形式往往以學(xué)期的期中、期末考試為主,久而久之,課程教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也逐漸轉(zhuǎn)變成將應(yīng)試內(nèi)容教授給學(xué)生,而這種灌輸式教學(xué)不能引導(dǎo)學(xué)生有效思考,無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,不利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,難以養(yǎng)成會(huì)計(jì)專業(yè)核心素養(yǎng)[3]。

        2精準(zhǔn)教學(xué)的內(nèi)涵

        由于受到課時(shí)和教學(xué)手段的限制,很多時(shí)候教師在教學(xué)過程中無法第一時(shí)間了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下,精準(zhǔn)教學(xué)理念的核心在于通過記錄、篩選和分析動(dòng)態(tài)教學(xué)數(shù)據(jù),精準(zhǔn)把握學(xué)情,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化和差異化的教學(xué),幫助教師達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)[4]。尤其是課堂檢測(cè)和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),通過數(shù)據(jù)反饋可以迅速判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,以此作為下一步教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),從而實(shí)現(xiàn)教師精準(zhǔn)地教、學(xué)生精準(zhǔn)地學(xué),在改變固有教學(xué)模式的同時(shí)大大提升教學(xué)質(zhì)量與水平[5]。

        3五年制高職“成本會(huì)計(jì)”課程精準(zhǔn)教學(xué)策略

        3.1重視課程資源的建設(shè)與利用

        首先應(yīng)加強(qiáng)多媒體課件資源的創(chuàng)新和使用。為了在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)傳授重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生充分理解并加強(qiáng)記憶,需在課件設(shè)計(jì)方面融入更多創(chuàng)新因素。課件的呈現(xiàn)可以在“成本會(huì)計(jì)”課程知識(shí)內(nèi)容方面予以精簡,按照由易到難、由淺入深的邏輯順序?qū)χ仉y點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行編排。由于“成本會(huì)計(jì)”課程知識(shí)涉及成本計(jì)算、賬務(wù)處理等多方面內(nèi)容,為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)加以明確認(rèn)知,課件設(shè)計(jì)方面應(yīng)改變以往大段文字的排版方式,多融入圖片、音頻、視頻等教學(xué)素材,促使學(xué)生多角度、多層次地理解成本核算知識(shí),以此達(dá)到精準(zhǔn)教學(xué)的目的[6]。

        其次要構(gòu)建實(shí)務(wù)案例資源?!俺杀緯?huì)計(jì)”課程知識(shí)具有抽象化、科學(xué)化以及專業(yè)性的特征,要想幫助學(xué)生更好地理解理論知識(shí)內(nèi)容,不能僅僅依靠課堂上的理論知識(shí)講授,而更多地需要結(jié)合具體企業(yè)生產(chǎn)實(shí)務(wù)案例,讓學(xué)生能夠在對(duì)實(shí)務(wù)案例的深入學(xué)習(xí)中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深層次理解,幫助學(xué)生將理論知識(shí)有效應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)問題的解決。學(xué)校可以基于本校實(shí)際情況,充分利用校企合作資源,融入合作企業(yè)的成本核算與管理案例,為課堂教學(xué)活動(dòng)的開展提供有益補(bǔ)充,科學(xué)地構(gòu)建教學(xué)結(jié)構(gòu),細(xì)化教學(xué)流程,實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能目標(biāo)的精準(zhǔn)達(dá)成。

        最后須依托信息化平臺(tái)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下,實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)還有賴于教學(xué)平臺(tái)的使用和大數(shù)據(jù)反饋。目前各類院校使用較為廣泛的有學(xué)習(xí)通、己簡酷課等信息化教學(xué)平臺(tái),這些平臺(tái)以其豐富的課程資源為會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的開展提供了有力支撐,為課程學(xué)習(xí)拓寬了方式,較為典型的就是改變了課程的實(shí)訓(xùn)方式:根據(jù)我院以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看,“成本會(huì)計(jì)”課程的實(shí)訓(xùn)往往是在紙質(zhì)學(xué)案上完成,這種實(shí)訓(xùn)更像是課堂練習(xí),而這種練習(xí)無法讓學(xué)生對(duì)成本核算有“沉浸式”的體驗(yàn),學(xué)習(xí)效果也會(huì)大打折扣。通過在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上構(gòu)建與學(xué)科知識(shí)相匹配的實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)題庫,將練習(xí)的形式由紙質(zhì)學(xué)案轉(zhuǎn)換成平臺(tái)方式,這不僅是形式上的變化,更是實(shí)質(zhì)的轉(zhuǎn)變:學(xué)生不僅能夠體驗(yàn)到與真實(shí)工作場景更為貼近的成本核算流程,更重要的是,平臺(tái)的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析功能能夠幫助教師迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,促使教師根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)手段,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的困惑,達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo),從而實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)且有效的教學(xué)。

        3.2構(gòu)建“崗課賽證”人才培養(yǎng)模式

        在“崗課賽證”理念的指導(dǎo)之下,會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的建設(shè)需要滿足現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下企業(yè)相關(guān)財(cái)務(wù)工作崗位的要求,如成本核算崗、成本管理崗對(duì)財(cái)會(huì)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)以及技能水平的要求和職業(yè)資格證書的內(nèi)在要求。在完善課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)通過開展多樣化的仿真成本核算的實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在參與項(xiàng)目實(shí)施的過程當(dāng)中,精準(zhǔn)定位工作崗位對(duì)職業(yè)技能的要求。

        為有效促進(jìn)學(xué)科理論知識(shí)與工作實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,在開展課堂教學(xué)活動(dòng)及實(shí)踐操作活動(dòng)的同時(shí),教師可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生開展技能競賽,使學(xué)生在參與競賽的過程當(dāng)中將理論知識(shí)與崗位技能相聯(lián)系。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生參加諸如助理會(huì)計(jì)師、1+X等職業(yè)資格等級(jí)證書考試,將相關(guān)課程納入課程體系,真正做到“崗課賽證融通,教學(xué)做一體”。

        3.3注重教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)

        教師作為課程教學(xué)的主導(dǎo)者,其自身的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)對(duì)教育教學(xué)的效果有著關(guān)鍵影響。因此,高職院校應(yīng)當(dāng)注重內(nèi)部培養(yǎng)和外部引進(jìn)。一方面,對(duì)照成本會(huì)計(jì)崗位要求,分階段組織各類講座、培訓(xùn)以及教研活動(dòng),逐步提高專任教師的崗位技能和專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí),合理利用校企合作資源,為更多的財(cái)會(huì)專業(yè)教師提供下企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和崗位。只有當(dāng)教師全面掌握成本核算的專業(yè)技能、具備成本管理的實(shí)踐能力,才能夠?qū)嵗碚n程的精準(zhǔn)教學(xué),從而培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的成本崗位人才。另一方面,以校企合作為契機(jī),定期邀請(qǐng)企業(yè)專家走進(jìn)校園,作為企業(yè)導(dǎo)師參與“成本會(huì)計(jì)”課程教學(xué)活動(dòng),和學(xué)生近距離交流,分享成本核算與成本管理崗位工作中的案例與經(jīng)驗(yàn),促使學(xué)生樹立學(xué)科理想,通過課程學(xué)習(xí)盡快掌握崗位技能。

        4“成本會(huì)計(jì)”課程精準(zhǔn)教學(xué)活動(dòng)的意義

        4.1促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升

        開展精準(zhǔn)教學(xué)活動(dòng)最直接的效果就是有力提升了“成本會(huì)計(jì)”課程教學(xué)工作的質(zhì)量和效率?;诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的精準(zhǔn)教學(xué),發(fā)揮了大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)作用。課前,教師通過數(shù)據(jù)結(jié)果精準(zhǔn)定位學(xué)生學(xué)情,確定不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,進(jìn)而選擇教學(xué)資源、安排教學(xué)活動(dòng)。課上,教師可以根據(jù)課堂檢測(cè)數(shù)據(jù),及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,共性問題課堂展開講評(píng),個(gè)性問題擇機(jī)單獨(dú)輔導(dǎo),既能面向全體學(xué)生,又能兼顧個(gè)體差異。課后,學(xué)生在平臺(tái)上完成作業(yè),系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分,不但能減輕教師批改作業(yè)的壓力,更重要的是有利于精準(zhǔn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,為下次教學(xué)活動(dòng)的開展提供科學(xué)的依據(jù),可謂事半功倍。

        4.2滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求

        實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)能夠有效滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求,從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。在教學(xué)過程中,教師可以根據(jù)不同學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ),進(jìn)行差異化分析與教學(xué),對(duì)于學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生,可以制訂基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓其在完成任務(wù)的過程中獲得成就感,進(jìn)而引導(dǎo)其逐步深入探究課程的內(nèi)涵,最終提升學(xué)生學(xué)習(xí)的參與感與獲得感。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,教師可以適當(dāng)?shù)夭贾猛卣谷蝿?wù),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)其對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行更深層次的探索。

        4.3促進(jìn)教師對(duì)課程教學(xué)的深度研究

        在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下,精準(zhǔn)教學(xué)活動(dòng)的開展往往容易受到技術(shù)手段的限制。而當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,大數(shù)據(jù)技術(shù)的融入則為精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)施提供了有利的條件。這種新型教學(xué)生態(tài)對(duì)教師的信息素養(yǎng)提出了更高的要求,也為教師提供了一次深度學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。一方面,教學(xué)手段的更新迭代,會(huì)促使越來越多的教師從了解接受走向深度研究,教師信息化素養(yǎng)的提升將更加有利于課堂教學(xué)改革的發(fā)展,對(duì)精準(zhǔn)教學(xué)起到促進(jìn)作用,二者相輔相成。另一方面,教師在踐行精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)踐過程中,將更加深刻地理解其內(nèi)涵和方法,進(jìn)而推動(dòng)精準(zhǔn)教學(xué)在日常教學(xué)活動(dòng)中落地,提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

        5結(jié)語

        精準(zhǔn)教學(xué)理念在大數(shù)據(jù)時(shí)代被賦予了新的生命力,我們應(yīng)該順應(yīng)發(fā)展,提高自身的數(shù)據(jù)分析和運(yùn)用水平,對(duì)精準(zhǔn)教學(xué)的計(jì)劃、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)等展開思考,使職業(yè)教育的課堂更加精彩。

        基金項(xiàng)目:2020年南京市教育科學(xué)規(guī)劃第十一期“個(gè)人課題”“利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)施成本會(huì)計(jì)精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)踐研究”(市規(guī)劃個(gè)十一字第AQ3138號(hào))。

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