■李麗陽

（石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 石家莊 050081）

隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)的不斷進(jìn)步，大數(shù)據(jù)技術(shù)正在逐漸推廣并應(yīng)用于各大行業(yè)和領(lǐng)域，也為各行各業(yè)的優(yōu)化完善提供了新的技術(shù)和新的模式。高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、帶動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化的重要渠道，應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展潮流和趨勢，結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)一步優(yōu)化建設(shè)孵化平臺(tái)。然而隨著高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)程中，不可避免會(huì)出現(xiàn)一些問題與不足，阻礙著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的建設(shè)步伐?；诖?，在當(dāng)前大數(shù)據(jù)背景下，高等院校需要進(jìn)一步從優(yōu)化建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)于大數(shù)據(jù)技術(shù)的推廣應(yīng)用，豐富完善大數(shù)據(jù)結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的方式等方面進(jìn)行積極的探索，找尋出優(yōu)化建設(shè)的實(shí)施路徑。

一、當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)建設(shè)的現(xiàn)狀與需改進(jìn)之處

高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)是當(dāng)前提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量、推動(dòng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勝任能力的實(shí)踐平臺(tái)[1]。孵化平臺(tái)通常會(huì)提供給學(xué)生多種模式，比如，實(shí)踐場地、孵化產(chǎn)品、政策宣講、戰(zhàn)略咨詢等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源。同時(shí)，當(dāng)前大部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)還會(huì)為學(xué)生提供一些項(xiàng)目孵化指導(dǎo)、轉(zhuǎn)化支持、技術(shù)信息、資金配套等資源。一方面，可以在某種程度上減少學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)初期的資金壓力、技術(shù)不夠、經(jīng)驗(yàn)不足等相應(yīng)問題；另一方面，也能夠幫助大學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。伴隨著國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)淅”理念的提出，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)走過了將近十年的發(fā)展歷程，并且取得多項(xiàng)成果，為許多高校提供了豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例與教育經(jīng)驗(yàn)。然而由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)環(huán)境的不斷發(fā)展與進(jìn)步，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的建設(shè)方面也不可避免的出現(xiàn)了一些需要改進(jìn)之處。通過調(diào)研總結(jié)，在當(dāng)前的大數(shù)據(jù)背景下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)存在的問題主要集中在以下幾個(gè)方面：第一，當(dāng)前部分高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化率不高，平臺(tái)收到的入駐項(xiàng)目申請(qǐng)普遍類似，新穎性創(chuàng)造性不足，項(xiàng)目本身發(fā)展?jié)摿τ邢蓿趸脚_(tái)能夠給學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供的支持也有限，造成后續(xù)較難實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化落地；第二，部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的參與主體單一，僅依靠學(xué)校教學(xué)支持，其他行業(yè)企業(yè)專家等多元主體的參與指導(dǎo)和支持力量不足，而部分高校孵化平臺(tái)指導(dǎo)教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，僅依靠單一主體的指導(dǎo)，較難充分滿足項(xiàng)目孵化需求；第三，部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)尚未引入大數(shù)據(jù)技術(shù)分析工具，存在信息反饋不暢等問題，對(duì)于可用資源的整合與利用能力欠缺，出現(xiàn)部分發(fā)展?jié)摿υ竞芎玫姆趸?xiàng)目，因?yàn)榇髷?shù)據(jù)分析技術(shù)不足或資源調(diào)配能力欠缺等原因，導(dǎo)致不能很好地扶持其發(fā)展。這都反映了當(dāng)前部分高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的發(fā)展方面存在需要改進(jìn)的地方，影響了高校對(duì)創(chuàng)業(yè)主體的幫助扶持成效。因此，當(dāng)前各大高校仍然應(yīng)當(dāng)緊隨大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展趨勢，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)建設(shè)的優(yōu)化模式和實(shí)施路徑，比如，更新基于大數(shù)據(jù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目、推動(dòng)創(chuàng)業(yè)孵化成果落地化，在新時(shí)代新的要求下，培育孵化出更多、更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通過創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)帶動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育邁向新的臺(tái)階。

二、基于大數(shù)據(jù)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)優(yōu)化建設(shè)的重要意義

（一）引入大數(shù)據(jù)理念，有助于提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化能力

對(duì)于當(dāng)前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作而言，引入大數(shù)據(jù)分析理念，是推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵。大數(shù)據(jù)技術(shù)為當(dāng)前各類信息的快速、高效挖掘、整理分析提供幫助。各大高校可以通過結(jié)合本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的發(fā)展?fàn)顩r，更新大數(shù)據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。比如，引入大數(shù)據(jù)分析技術(shù)課程，對(duì)校內(nèi)不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生，進(jìn)行更有針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)其創(chuàng)造潛能，挖掘出更高質(zhì)量的孵化項(xiàng)目[2]。大數(shù)據(jù)分析理念的引入，既能夠幫助高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方面取得進(jìn)一步的成效，又能夠幫助高校學(xué)生有針對(duì)性的形成更具競爭力和發(fā)展?jié)摿Φ母哔|(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目。

（二）融合大數(shù)據(jù)技術(shù)，有助于獲取多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息

隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)的出現(xiàn)，各行各業(yè)各類信息的傳播形式日益豐富，信息類型多樣化，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的建設(shè)同樣需要優(yōu)化創(chuàng)新，不應(yīng)當(dāng)閉門造車，而應(yīng)當(dāng)積極整合大數(shù)據(jù)技術(shù)，學(xué)習(xí)不同類型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，通過大數(shù)據(jù)工具挖掘整理出有用信息，傳統(tǒng)的信息資料獲取方式已經(jīng)無法充分滿足當(dāng)前時(shí)代信息高效傳播的需要。而高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過有效應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析工具的數(shù)據(jù)挖掘、整合、清洗、可視化等技術(shù)，有助于分析過去的項(xiàng)目不足之處，獲取多元化多形式信息資料，同時(shí)幫助對(duì)未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展趨勢加以預(yù)測，讓大數(shù)據(jù)技術(shù)成為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)優(yōu)化建設(shè)的重要工具，能夠發(fā)揮孵化平臺(tái)在幫助和指導(dǎo)大學(xué)生的孵化項(xiàng)目時(shí)應(yīng)有的積極價(jià)值。

（三）應(yīng)用大數(shù)據(jù)工具，有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目方向化指導(dǎo)

將大數(shù)據(jù)分析工具應(yīng)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，能夠幫助平臺(tái)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目做出更清晰準(zhǔn)確的指導(dǎo)方向。通過應(yīng)用比如，F(xiàn)ineBI、Power BI、HighCharts 等大數(shù)據(jù)分析工具，對(duì)行業(yè)企業(yè)、高等院校、政府政策、孵化園區(qū)等多方參與主體產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，將得出的有用結(jié)論和成果應(yīng)用于孵化平臺(tái)的各個(gè)環(huán)節(jié)，能夠形成資源豐富的數(shù)據(jù)庫，幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及時(shí)形成數(shù)據(jù)反饋結(jié)論，通過大數(shù)據(jù)分析明確方向，改進(jìn)不足。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化初期，通過應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析工具，能夠清晰準(zhǔn)確的通過可視化形式分析孵化項(xiàng)目的各方面信息。一方面，可以幫助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)及時(shí)獲取項(xiàng)目的進(jìn)展信息，提供數(shù)據(jù)信息資源支持；另一方面，可以幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體通過大數(shù)據(jù)工具，以更加全面、系統(tǒng)的角度，分析項(xiàng)目的可行性，方向化指導(dǎo)，篩選挖掘出最具價(jià)值和潛力的孵化項(xiàng)目。

三、基于大數(shù)據(jù)分析當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)建設(shè)的影響因素

筆者通過對(duì)部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的入駐項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)和平臺(tái)管理人員進(jìn)行調(diào)查問卷訪問，圍繞高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)發(fā)展情況提出若干問題，共發(fā)放問卷57 份，回收問卷56 份，回收率98%，其中有效問卷53份，通過整理被調(diào)查人員的選項(xiàng)結(jié)果發(fā)現(xiàn)在“對(duì)所在平臺(tái)的項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化是否滿意”“對(duì)所在平臺(tái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化指導(dǎo)機(jī)制是否滿意”“對(duì)所在平臺(tái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與反饋是否滿意”這三個(gè)問題選項(xiàng)的滿意度有明顯的下降，因此探索得出以下幾方面影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)建設(shè)的因素。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化的成果轉(zhuǎn)化率

檢驗(yàn)一項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是否具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿褪欠窬哂虚_發(fā)價(jià)值的重要標(biāo)準(zhǔn)之一就是其最終的成果轉(zhuǎn)化情況，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，能夠幫助雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)，帶動(dòng)雙創(chuàng)主體搭載的孵化平臺(tái)實(shí)現(xiàn)發(fā)展并逐漸達(dá)成創(chuàng)新[3]。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)在初期階段可以提供一些場地、設(shè)備、資金、等配套資源支持。但是隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)程的持續(xù)發(fā)展，孵化項(xiàng)目常常會(huì)出現(xiàn)，比如，資源不足、資金欠缺、人員變動(dòng)、項(xiàng)目推進(jìn)慢等問題。假如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)能夠提前幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)做好預(yù)案支持和服務(wù)保障，就能夠在一定程度上提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成果轉(zhuǎn)化率?；诋?dāng)前大數(shù)據(jù)背景，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)需要充分考慮的因素之一就是平臺(tái)能否引入大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)項(xiàng)目所在行業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘分析、預(yù)測，及時(shí)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)將篩選合適的項(xiàng)目孵化，并順利轉(zhuǎn)化落地取得成果。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化指導(dǎo)模式是否合理

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能否順利開展離不開孵化平臺(tái)是否立足全局、系統(tǒng)和綜合視角的指導(dǎo)以及是否能幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體全面分析當(dāng)前項(xiàng)目存在的不足及可能面臨的問題，并給出應(yīng)對(duì)策略與發(fā)展方案。在當(dāng)前大數(shù)據(jù)背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有著更新穎、更高的技術(shù)需求和資源需求，孵化成果轉(zhuǎn)化落地的難度增強(qiáng)，這些多樣需求僅依靠過去傳統(tǒng)的孵化指導(dǎo)模式是難以協(xié)調(diào)解決的。這就需要高校依托大數(shù)據(jù)技術(shù)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化指導(dǎo)模式，運(yùn)用大數(shù)據(jù)工具挖掘行業(yè)經(jīng)營數(shù)據(jù)，找出數(shù)據(jù)指標(biāo)中存在的問題，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整指導(dǎo)、優(yōu)化，幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)順利完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化，充分發(fā)揮高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的指導(dǎo)意義。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐與反饋是否及時(shí)

大數(shù)據(jù)背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要不斷明確的目標(biāo)方向，可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、有效的實(shí)施方案為基礎(chǔ)，這就離不開項(xiàng)目的實(shí)踐與反饋是否及時(shí)有效、是否全面客觀。依托大數(shù)據(jù)技術(shù)工具，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在孵化實(shí)踐過程中能夠及時(shí)將各種信息以可視化的形式反饋到平臺(tái)中，并且通過大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)，將孵化過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘、整理、分析，結(jié)合相關(guān)項(xiàng)目的成功案例與模型，推導(dǎo)預(yù)測出當(dāng)前存在的不足與面臨的問題，形成及時(shí)有效的反饋意見與解決建議，既能豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的案例數(shù)據(jù)庫，又能依托實(shí)踐與反饋將理論化的知識(shí)加以實(shí)踐檢驗(yàn)，并不斷更新改進(jìn)。

四、基于大數(shù)據(jù)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)優(yōu)化設(shè)計(jì)

基于當(dāng)前大數(shù)據(jù)背景下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)現(xiàn)狀與存在的問題并結(jié)合上文分析的影響孵化平臺(tái)建設(shè)的因素，對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì)，框架如圖1 所示，通過應(yīng)用大數(shù)據(jù)挖掘、整理、存儲(chǔ)、分析等技術(shù)對(duì)各類信息進(jìn)行處理，形成數(shù)據(jù)庫，并貫穿于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括管理流程、管理舉措、指導(dǎo)形式、意識(shí)培養(yǎng)、實(shí)踐活動(dòng)、反饋評(píng)估設(shè)計(jì)等，并最終通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)建設(shè)實(shí)施路徑加以實(shí)現(xiàn)。

圖1 基于大數(shù)據(jù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)框架圖

五、基于大數(shù)據(jù)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)建設(shè)的實(shí)施路徑

（一）積極引入大數(shù)據(jù)技術(shù)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的成果轉(zhuǎn)化率

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是否能夠?qū)崿F(xiàn)順利轉(zhuǎn)化落地，關(guān)系和影響著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的發(fā)展，而大數(shù)據(jù)信息的分析與應(yīng)用在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化落地中發(fā)揮著至關(guān)重要的推動(dòng)作用。高校需要通過積極引入大數(shù)據(jù)技術(shù)工具，將大量有用的數(shù)據(jù)信息挖掘、整理、轉(zhuǎn)化為推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)眾多項(xiàng)目轉(zhuǎn)化落地的重要推動(dòng)力[4]。比如，建立基于大數(shù)據(jù)技術(shù)分析與應(yīng)用的“監(jiān)控一評(píng)估一反饋”系統(tǒng)，形成閉合循環(huán)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大數(shù)據(jù)信息利用體系。通過對(duì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化過程中形成的各項(xiàng)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行監(jiān)控篩選、分析評(píng)價(jià)、總結(jié)反饋。將獲取到的有價(jià)值的信息應(yīng)用于項(xiàng)目的改進(jìn)，提高成果轉(zhuǎn)化率。因此，高校在具體實(shí)踐時(shí)，首先需要借助大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)完善平臺(tái)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)庫，提供豐富的已孵化成功案例數(shù)據(jù)指導(dǎo)；其次借助分析工具篩選排除掉當(dāng)前申請(qǐng)孵化的同質(zhì)化項(xiàng)目和發(fā)展數(shù)據(jù)不佳的項(xiàng)目，篩選出具有較大發(fā)展?jié)摿Γ袠I(yè)數(shù)據(jù)優(yōu)秀的項(xiàng)目，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化落地奠定基礎(chǔ)；最后孵化平臺(tái)需要提高教師對(duì)于大數(shù)據(jù)技術(shù)分析工具的理論與應(yīng)用的指導(dǎo)培訓(xùn)，提升指導(dǎo)教師的大數(shù)據(jù)技術(shù)教育教學(xué)能力，幫助學(xué)生掌握數(shù)據(jù)分析工具的應(yīng)用，從而促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化成功率。

（二）融合大數(shù)據(jù)分析工具，構(gòu)建多元協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化指導(dǎo)模式

大數(shù)據(jù)技術(shù)滲透并影響著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的各個(gè)方面，因此，需要高校構(gòu)建一套基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的多元協(xié)同化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化指導(dǎo)模式。一方面，多元化需要高校融合政府部門、行業(yè)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等多方主體共同參與到高校孵化平臺(tái)的建設(shè)中[5]；另一方面，協(xié)同化需要各方參與主體發(fā)揮各自優(yōu)勢作用，比如，政府部門為高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策解讀宣講、高校積極開設(shè)結(jié)合大數(shù)據(jù)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)、行業(yè)企業(yè)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)與大數(shù)據(jù)應(yīng)用軟件工具的資源支持，科研機(jī)構(gòu)為項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)提供大數(shù)據(jù)技術(shù)和數(shù)據(jù)分析指導(dǎo)，將多元主體協(xié)同化融入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的指導(dǎo)機(jī)制中，各盡其職各司其能，構(gòu)建長效化科學(xué)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式。在具體實(shí)踐應(yīng)用時(shí)，高校需要建立能夠聯(lián)結(jié)多方參與主體的線上協(xié)同指導(dǎo)模式，通過定期邀請(qǐng)各方主體開展線上指導(dǎo)活動(dòng)，對(duì)平臺(tái)孵化項(xiàng)目結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行篩選、研討，并根據(jù)各自職能與優(yōu)勢進(jìn)行項(xiàng)目指導(dǎo)，對(duì)某些需求特殊的項(xiàng)目加以點(diǎn)對(duì)點(diǎn)輔導(dǎo)，幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)不足，優(yōu)化方案。

（三）完善大數(shù)據(jù)信息平臺(tái)，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目實(shí)踐反饋形式

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐離不開數(shù)據(jù)信息的支持，因此，高校需要進(jìn)一步優(yōu)化完善大數(shù)據(jù)信息平臺(tái)，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目實(shí)踐反饋形式，幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)及時(shí)獲取數(shù)據(jù)信息，并形成反饋建議。一方面，需要高校運(yùn)用數(shù)據(jù)分析技術(shù)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行分析，并建立評(píng)估數(shù)據(jù)模型，針對(duì)不同項(xiàng)目的不同實(shí)踐要求，建立相應(yīng)的實(shí)踐效果分析和評(píng)估模型并基于此結(jié)果反饋改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；另一方面，通過將信息導(dǎo)入到大數(shù)據(jù)分析工具中進(jìn)行數(shù)據(jù)的挖掘、清洗、整理，最終將分析結(jié)果以可視化圖表，比如，散點(diǎn)圖、環(huán)形圖、卡片圖等形式呈現(xiàn)給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)和孵化平臺(tái)，將數(shù)據(jù)結(jié)果所反映的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在當(dāng)前階段的實(shí)踐情況與不足進(jìn)行反饋，幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)更高效精準(zhǔn)地服務(wù)與指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

六、結(jié)語

基于當(dāng)前大數(shù)據(jù)背景，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)建設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟新時(shí)期的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目需求的變化，更新孵化平臺(tái)管理服務(wù)理念。對(duì)此，高校要在應(yīng)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)方面進(jìn)行積極探索，如建立基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和項(xiàng)目信息數(shù)據(jù)庫，借助大數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用解決不同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的各類問題，使同質(zhì)化、相似化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題得到高效處理，從而推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)在新時(shí)代新征程中的進(jìn)一步發(fā)展。