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        基于“四級(jí)三階段”的中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)研究

        2023-08-20 07:42:03段波宇海明蘭王騁
        中學(xué)理科園地 2023年4期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)模型

        段波宇 海明蘭 王騁

        摘? ?要:“四級(jí)三階段”是指實(shí)驗(yàn)類物理課程普適的一種物理教學(xué)模型,“四級(jí)”指生活、問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、原理;“三階段”指生活到問(wèn)題、問(wèn)題到實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)到原理。在學(xué)生原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上,根據(jù)日常生活中的例子,啟發(fā)思考進(jìn)行提問(wèn),逐層設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究,分析歸納物理原理。文章以“四級(jí)三階段”的教學(xué)模型為指導(dǎo),對(duì)“電磁鐵 電磁繼電器”一節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

        關(guān)鍵詞:四級(jí)三階段;教學(xué)模型;電磁繼電器

        引言

        物理學(xué)是基于觀察和實(shí)驗(yàn),通過(guò)建構(gòu)物理模型,利用科學(xué)推理和論證,形成系統(tǒng)的研究方法和理論體系的基礎(chǔ)性學(xué)科?!读x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》提出,物理課程要從生活走向物理,從物理走向社會(huì),注重科學(xué)探究,突出問(wèn)題導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生不斷探索,倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化 [ 1 ]。初中階段的學(xué)生對(duì)事物具有較強(qiáng)的好奇心,思維開(kāi)闊喜歡提問(wèn),善于通過(guò)動(dòng)手獲取知識(shí)。“四級(jí)三階段”層層遞進(jìn),生活、問(wèn)題、探究并存的教學(xué)過(guò)程十分契合物理學(xué)科特性、學(xué)生特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求。為優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,本文以“四級(jí)三階段”教學(xué)模型為理論指導(dǎo)對(duì)“電磁鐵 電磁繼電器”一節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)“電磁繼電器”片斷詳細(xì)描述突出該教學(xué)模型的特點(diǎn)。

        1? ?“四級(jí)三階段”簡(jiǎn)介

        建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者基于原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)生成意義、建構(gòu)理解的過(guò)程,張震[ 2 ]指出學(xué)生要積累生活活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),在親自探究和解決問(wèn)題的過(guò)程中習(xí)得學(xué)習(xí)方法,在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行教學(xué),在實(shí)踐中促進(jìn)教學(xué)。劉天罡[ 3 ]鼓勵(lì)學(xué)生將物理思想融入生活,提高實(shí)驗(yàn)課的比重。 “四級(jí)三階段”教學(xué)法明確提出,物理教學(xué)是實(shí)際生活、問(wèn)題思考、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、原理呈現(xiàn)的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程,并遵循循序漸進(jìn)、由淺入深的規(guī)律。筆者對(duì)物理教學(xué)展開(kāi)新的思考,提出了“四級(jí)三階段”的物理教學(xué)模型,其流程圖如圖1所示。

        在“四級(jí)三階段”的物理教學(xué)模型中,四級(jí)分別為生活、問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)和原理,三階段分別為生活到問(wèn)題、問(wèn)題到實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)到原理,國(guó)家教育現(xiàn)狀、學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)以及物理學(xué)科特征是“四級(jí)三階段”物理教學(xué)思想形成的前提條件。教學(xué)第一階段:教師根據(jù)學(xué)生對(duì)生活的求知欲和好奇心引導(dǎo)提問(wèn);教學(xué)第二階段:教師針對(duì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究;教學(xué)第三階段:根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析歸納物理原理。三個(gè)階段既相互獨(dú)立,又是相互依存,第一階段是第二、三階段的基礎(chǔ),第三階段是第一、二階段的深化和升華。

        2? ?“電磁鐵 電磁繼電器”教學(xué)設(shè)計(jì)思路

        2.1? 基于“四級(jí)三階段”教學(xué)模型設(shè)計(jì)教學(xué)的適用性分析

        2.1.1 學(xué)生的認(rèn)知水平和教師的教學(xué)能力[ 4 ]

        皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論指出,初中階段的學(xué)生已經(jīng)能夠采用推理、歸納和演繹的方式來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)新課標(biāo)的提出也要求教師不能簡(jiǎn)單地將知識(shí)灌輸給學(xué)生,要向“創(chuàng)造型”的教師方向發(fā)展?!八募?jí)三階段”的教學(xué)法以日常生活引發(fā)學(xué)生思考,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后得出最終結(jié)論,有利于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦配合學(xué)習(xí)。

        2.1.2 物理的學(xué)科特性和教材的編排邏輯

        人教版教材將本節(jié)內(nèi)容劃分為電磁鐵、電磁鐵磁性和電磁繼電器三個(gè)部分,即按照物體、物體屬性和物體的實(shí)際應(yīng)用由淺入深的邏輯順序編排,并以生活例子、實(shí)驗(yàn)貫穿整節(jié)內(nèi)容。為進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué),可以在教材編排的基礎(chǔ)上與“四級(jí)三階段”教學(xué)模型結(jié)合,以生活例子引出物體,并結(jié)合物理學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為主的特點(diǎn)探究物體屬性,最后在原理總結(jié)中發(fā)現(xiàn)物體的實(shí)際運(yùn)用。

        綜上所述,從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平、教師的教學(xué)能力、物理的學(xué)科特性和教材的編排邏輯四個(gè)層面看“四級(jí)三階段”的教學(xué)模型適合本節(jié)課的物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

        2.2? 教學(xué)流程

        基于“四級(jí)三階段”的物理教學(xué)模型對(duì)物理九年級(jí)第二十章第3節(jié)“電磁鐵 電磁繼電器”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),具體流程圖如圖2所示。

        3? 教學(xué)案例片斷

        教學(xué)片段:電磁鐵的運(yùn)用——電磁繼電器

        設(shè)計(jì)理念:電磁繼電器內(nèi)容雖然單一,但學(xué)生容易一知半解,因此從生活例子入手,提出簡(jiǎn)單直接的問(wèn)題,并在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單建模,將電磁繼電器實(shí)物用簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)圖表述,便于學(xué)生觀察構(gòu)造和學(xué)習(xí)工作原理,有利于學(xué)生更快接受知識(shí)。

        【一級(jí):生活】

        教師活動(dòng):展示工人師傅利用按鈕輕松控制巨大機(jī)器的圖片和視頻,如圖3所示。

        學(xué)生活動(dòng):思考,為什么能靈活操作機(jī)器。

        【二級(jí):?jiǎn)栴}】? 按鈕怎么能輕松控制機(jī)器,它是如何工作的?

        【三級(jí):實(shí)驗(yàn)】? 電磁繼電器工作實(shí)驗(yàn)。

        實(shí)驗(yàn)器材:小燈泡2個(gè)、導(dǎo)線若干、電源2個(gè)、電磁繼電器1個(gè)。

        實(shí)驗(yàn)步驟:根據(jù)線路圖連接實(shí)驗(yàn)儀器,如圖4a所示。

        教師活動(dòng):進(jìn)行實(shí)驗(yàn),控制開(kāi)關(guān)S1、S2通過(guò)小燈泡L1、L2亮滅來(lái)展示電磁繼電器工作情況。

        學(xué)生活動(dòng):閉合開(kāi)關(guān)S1、S2,小燈泡L1亮,繼電器工作;閉合開(kāi)關(guān)S2,打開(kāi)開(kāi)關(guān)S1,小燈泡L2亮,繼電器不工作。

        【四級(jí):原理】

        教師活動(dòng):帶領(lǐng)學(xué)生將實(shí)物逐步簡(jiǎn)畫(huà)為結(jié)構(gòu)圖(如圖5所示),講解電磁繼電器的構(gòu)造和原理。

        電磁繼電器是由電磁鐵、銜鐵、彈簧、觸點(diǎn)組成,利用低電壓、弱電流的通斷,來(lái)間接地控制高電壓、強(qiáng)電流電路通斷的裝置。當(dāng)較低的電壓加在接線柱D、E兩端,較小的電流流過(guò)線圈時(shí),電磁鐵把銜鐵吸下,使B、C兩個(gè)接線柱所連接的觸點(diǎn)接通,較大的電流就可以通過(guò)B、C帶動(dòng)工作。

        學(xué)生活動(dòng):自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

        延伸活動(dòng):介紹電磁鐵的其他應(yīng)用——磁懸浮列車。

        磁懸浮列車(如圖6所示)在每節(jié)車廂“底盤(pán)”和鐵軌上布置鐵體,磁極相對(duì),通電后產(chǎn)生磁力相互作用讓列車懸浮在空氣上與鐵軌道表面無(wú)接觸,列車與軌道形成行波磁場(chǎng),加速推動(dòng)列車前進(jìn),通過(guò)改變電磁鐵的磁極來(lái)實(shí)現(xiàn)磁懸浮列車的加速與減速。

        4 總結(jié)

        基于“四級(jí)三階段”的物理教學(xué)法就“電磁鐵 電磁繼電器”一節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),根據(jù)“層級(jí)”劃分“階段”,設(shè)置教學(xué)過(guò)程,最終使學(xué)生掌握電磁鐵、影響電磁鐵磁性因素和電磁繼電器的內(nèi)容。“四級(jí)三階段”的教學(xué)法不僅僅是四個(gè)層級(jí)、三個(gè)階段的簡(jiǎn)單劃分,“生活到問(wèn)題”貫穿觀察與問(wèn)題思考;“問(wèn)題到實(shí)驗(yàn)”涉及模型的建立、推理猜測(cè)與動(dòng)手實(shí)踐;“實(shí)驗(yàn)到原理”包含歸納總結(jié)、推理驗(yàn)證等物理方法。四級(jí)層層遞進(jìn),三階段環(huán)環(huán)相扣,每個(gè)過(guò)程都符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平,有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,符合核心素養(yǎng)的要求。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)[S].北京:人民教育出版社,2022.

        [2] 張震.以物理思想為核心的初中物理教學(xué)策略探究:以蘇科版教材八年級(jí)下冊(cè)“摩擦力”為例[J].教育界,2021(13):8-9.

        [3] 劉天罡.高中物理教學(xué)中滲透物理思想方法探討[J].課程教育研究,2020(47):76,78.

        [4] 劉歡歡,任新成.基于PBL教學(xué)法的高中物理教學(xué)設(shè)計(jì):以“向心力”教學(xué)為例[J].中學(xué)物理教學(xué)參考,2021,50(23):44-46.

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