劉鳳 王靖

二年級的炎鑫，活潑開朗，樂于助人；上課認(rèn)真，發(fā)言積極；作業(yè)書寫美觀工整，是老師心目中的“小暖男”。

三年級時，炎鑫突然變得消沉起來，成績也開始下降。經(jīng)了解，炎鑫媽媽有了二胎，沒有時間和精力來管老大，我們只能提醒家長多關(guān)心他。

本以為經(jīng)過了一年的時間，炎鑫已經(jīng)接受了家有妹妹的事實，但四年級的他，上課走神次數(shù)越來越多，作業(yè)質(zhì)量越來越差，人也愈發(fā)內(nèi)向沉默。老師看在眼里，急在心上。

我們與炎鑫進(jìn)行了一次長談，了解到炎鑫內(nèi)心的癥結(jié)。他說自己很不喜歡妹妹，甚至可以用“討厭”來形容，原因大概有三：一是炎鑫在做自己的事時，妹妹來搗亂，卻從來不會得到批評；二是炎鑫喜歡的玩具沒有給妹妹玩，會被媽媽責(zé)備；三是分零食時，如果數(shù)量不夠了，自己必定是被忽略的那一個。生活中的這些事，讓哥哥與妹妹生出了嫌隙，同時也讓炎鑫與媽媽之間產(chǎn)生了隔閡。

這其實是一個家庭中，因身份不同、角色不同而產(chǎn)生的矛盾沖突。

在父母眼中，哥哥讓著妹妹是理所當(dāng)然的，哥哥應(yīng)該養(yǎng)成謙讓妹妹、照顧妹妹的品質(zhì)，這一點無可厚非；但在孩子眼中，沒有父母說的應(yīng)不應(yīng)該，只有公不公平。在他們的心目中，他和妹妹都是媽媽的孩子，那么他和妹妹的角色、地位就應(yīng)是平等的，父母應(yīng)該公平公正地對待。

成人的觀念與孩子的視角產(chǎn)生了沖突。家長無法理解孩子，不能站在孩子的角度來看問題，不能調(diào)整和改變自己的觀念；而孩子從他的生活經(jīng)驗和經(jīng)歷出發(fā)，也不能理解父母的觀點和言行，于是分歧產(chǎn)生了。如果這時家長再強行把自己的觀點灌輸給孩子，矛盾也就一觸即發(fā)。

我們打電話約炎鑫媽媽來學(xué)校，與孩子面對面交流。告訴了家長孩子內(nèi)心的癥結(jié)后，炎鑫媽媽坦誠地說自己在處理兩個孩子矛盾時，的確總希望炎鑫能夠謙讓妹妹，有時會批評責(zé)備他，但媽媽沒有想到自己的這種觀念給孩子的心理造成了這么大的傷害。我們建議炎鑫媽媽在處理兩個孩子的問題時，一定要注重大寶的感受，炎鑫是哥哥，在家里要捍衛(wèi)他作為兄長的地位，應(yīng)教導(dǎo)妹妹尊敬哥哥，聽從哥哥正確的意見，處理孩子矛盾時努力做到公平公正，要知道不管大寶多大，他仍然還是個孩子，不能給他強加一些道德枷鎖。

媽媽在炎鑫面前承認(rèn)了自己在處理兄妹矛盾的事情上做得不妥的地方，并承諾會改正這些行為。炎鑫內(nèi)心的堅冰似乎一下子融化了，臉上露出了久違的笑容。

這次談話后，媽媽的教育方法和理念有了很大改變。自此，在后來的教學(xué)中，我們更注重二胎家庭孩子的教育和引導(dǎo)，及時疏通孩子內(nèi)心的癥結(jié)，創(chuàng)建良好的家庭關(guān)系。