趙鶴暉，秦 文

(1.山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院建筑工程系,山西 太原 030000; 2.山西建筑科學(xué)研究院集團(tuán)有限公司,山西 太原 030001)

0 引言

隨著我國(guó)人口紅利的消失,傳統(tǒng)建造模式造價(jià)高的弊端逐漸顯現(xiàn),裝配式建筑具有人工依賴度低、節(jié)能環(huán)保,施工周期短、施工簡(jiǎn)便等優(yōu)點(diǎn),因此國(guó)家大力推進(jìn)裝配式建筑發(fā)展。《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于大力發(fā)展裝配式建筑的指導(dǎo)意見(jiàn)》發(fā)布后,全國(guó)各省(自治區(qū)、直轄市)均推出相關(guān)政策,在各方面支持并推進(jìn)裝配式建筑的發(fā)展,根據(jù)2020年在全國(guó)范圍內(nèi)的統(tǒng)計(jì)顯示,裝配式建筑約占新開(kāi)工建筑面積的比例為20.5%,其中京津冀、長(zhǎng)三角、珠三角等重點(diǎn)推進(jìn)地區(qū)占全國(guó)的比例達(dá)到一半以上[1]。目前多個(gè)省市在“十四五”規(guī)劃中,都提出裝配式建筑工程項(xiàng)目裝配率達(dá)到30%以上甚至更高的目標(biāo),隨著政策和內(nèi)生的市場(chǎng)動(dòng)力,裝配式建筑的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、施工、管理人才需求將大幅度上升,目前具有建筑專業(yè)的大專高?；旧隙奸_(kāi)設(shè)裝配式建筑相關(guān)課程,但普遍的問(wèn)題是,開(kāi)設(shè)課程時(shí)間短并處于起步階段[2],因此開(kāi)發(fā)出適合培養(yǎng)裝配式建筑實(shí)用性人才的課程是各高校急需解決的問(wèn)題。

1 裝配式建筑特點(diǎn)

裝配式建筑簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是將預(yù)制品構(gòu)件在施工現(xiàn)場(chǎng)直接裝配而成的建筑,包括結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、圍護(hù)系統(tǒng)、設(shè)備與管線系統(tǒng)、內(nèi)裝系統(tǒng)[3],而大部分部件都是在工廠進(jìn)行預(yù)制的,也有小部分是在現(xiàn)場(chǎng)制作而成。

裝配式建筑在設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、施工、裝修、管理的特點(diǎn)為:

1)標(biāo)準(zhǔn)化[4],就是“少規(guī)格、多組合”,多利用標(biāo)準(zhǔn)化的模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)和施工,可減少預(yù)制構(gòu)件的規(guī)格和種類,可提高模板重復(fù)使用次數(shù),可提高勞動(dòng)生產(chǎn)率并加快生產(chǎn)進(jìn)度。

2)工廠化生產(chǎn),就是將傳統(tǒng)的施工現(xiàn)場(chǎng)向流水化作業(yè)的工廠進(jìn)行轉(zhuǎn)變,提升建筑機(jī)械化使用率,改變相對(duì)粗放的生產(chǎn)模式,同時(shí)在工廠內(nèi)生產(chǎn)節(jié)能、減少污染,質(zhì)量也更有保證。

3)裝配化施工,就是將標(biāo)準(zhǔn)化構(gòu)件運(yùn)輸?shù)绞┕がF(xiàn)場(chǎng),然后由產(chǎn)業(yè)化工人進(jìn)行機(jī)械化吊裝,用工廠化管理規(guī)范裝配動(dòng)作和程序進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)裝配,現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)少,工人勞動(dòng)強(qiáng)度低。

4)一體化裝修,包括裝配式裝修,采用干法作業(yè)將工廠的內(nèi)裝產(chǎn)品在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行組合安裝、集成式裝修、采用干濕混合施工,將部分工廠內(nèi)部品與現(xiàn)場(chǎng)濕作業(yè)相結(jié)合的方式,全裝修,所有功能空間固定,設(shè)施設(shè)備齊全,保障使用功能和建筑性能。

5)信息化管理,就是充分利用現(xiàn)有的先進(jìn)信息化手段對(duì)施工全流程進(jìn)行管理,包括智慧工地平臺(tái)建設(shè)、物聯(lián)網(wǎng)、5G移動(dòng)平臺(tái)、大數(shù)據(jù)等。

2 裝配式建筑產(chǎn)教融合的現(xiàn)狀和人才培養(yǎng)

2.1 裝配式建筑產(chǎn)教融合現(xiàn)狀

2022年4月20日,《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》重新修訂,特別強(qiáng)調(diào)了產(chǎn)教融合、校企合作的重要性。在政策的影響下,高職教育應(yīng)適應(yīng)未來(lái)產(chǎn)業(yè)的變化,與企業(yè)、行業(yè)、市場(chǎng)深度融合。目前很多高校根據(jù)自身和當(dāng)?shù)氐臈l件開(kāi)發(fā)出裝配式的校企合作項(xiàng)目,但是還存在體制機(jī)制不成熟,企業(yè)長(zhǎng)期參與積極性不高等現(xiàn)象,影響產(chǎn)教融合的因素有政府管理地位缺失、相關(guān)制度不完善、校方和企業(yè)溝通不暢、企業(yè)長(zhǎng)期參與意愿不足、行業(yè)協(xié)會(huì)指導(dǎo)作用難以發(fā)揮、利益機(jī)制難以平衡、供需雙方的利益得不到滿足等[5],盡管多因素影響產(chǎn)教融合發(fā)揮成效,但校方作為教學(xué)的主體,也是人才培養(yǎng)的主導(dǎo)者,是校企合作共同育人的受益方,理應(yīng)克服困難并提高教育質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)水平。

2.2 裝配式建筑人才培養(yǎng)

裝配式建筑人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)全產(chǎn)業(yè)鏈的技能人才,包括裝配式建筑設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、裝配、造價(jià)控制、運(yùn)維等一系列環(huán)節(jié)[6]。隨著裝配式建筑新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)不斷出現(xiàn),學(xué)校的培養(yǎng)方式和教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)用人需求出現(xiàn)了不同,往往致使培養(yǎng)出的技能人才水平不高,這就需要校企合作共同制定人才培養(yǎng)方案,在制定方案的過(guò)程中對(duì)接企業(yè)的需求,但這也不意味著對(duì)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案的全盤否定,裝配式建筑是傳統(tǒng)建筑升級(jí),并不是顛覆,裝配式建筑同樣包含著很多傳統(tǒng)的施工工藝和施工管理方法,例如:裝配式建筑構(gòu)配件的生產(chǎn)同樣包含鋼筋加工、模板架設(shè)、混凝土澆筑和養(yǎng)護(hù)等。裝配式建筑與傳統(tǒng)建筑施工方式相比,在施工質(zhì)量、安全、進(jìn)度的管理方面也有著很多相同之處。校企合作能激發(fā)學(xué)校對(duì)裝配式建筑技術(shù)更新的敏感性,能夠及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方向,跟上技術(shù)的發(fā)展。

通過(guò)“賽證”模式培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、復(fù)合型高素質(zhì)技能人才[7]。目前,國(guó)家正在大力推進(jìn)1+X證書(shū)試點(diǎn)工作,裝配式建筑方向的1+X證書(shū)的考核發(fā)證單位一般是有一定規(guī)模的裝配式建筑企業(yè)或有一定實(shí)力的教育機(jī)構(gòu),這些企業(yè)和機(jī)構(gòu)是面向社會(huì)擇優(yōu)選擇的,是社會(huì)化的、能對(duì)所發(fā)證書(shū)的質(zhì)量和聲譽(yù)負(fù)責(zé)、能承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的單位,這就激發(fā)了社會(huì)力量參與職業(yè)教育的內(nèi)生動(dòng)力,實(shí)現(xiàn)了考教分離,有利于人才的評(píng)價(jià),并帶來(lái)學(xué)校教學(xué)模式的變革。在比賽方面,職業(yè)技能大賽往往是政府指導(dǎo)或直接舉辦的比賽,通過(guò)比賽能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的興趣,提高創(chuàng)新能力,帶動(dòng)行業(yè)對(duì)高技能的認(rèn)同感。在“賽”和“證”中,政府、企業(yè)和學(xué)校都是最重要的參與者,這就需要學(xué)校根據(jù)國(guó)家的政策與裝配式建筑企業(yè)建立深度合作關(guān)系,根據(jù)1+X證書(shū)考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn),職業(yè)技能大賽的考核要求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,并與現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合,形成教學(xué)與培訓(xùn)并舉,對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行重構(gòu)?！百愖C”的推進(jìn)能夠達(dá)到“以賽促學(xué)”“以證促學(xué)”的目標(biāo),能夠深化學(xué)分銀行制度與終身學(xué)習(xí)體系相結(jié)合,培養(yǎng)出更多滿足企業(yè)需求的人才。

3 校企合作建立實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)中心

各類職業(yè)院校在建設(shè)裝配式建筑實(shí)訓(xùn)基地時(shí),往往缺乏足夠的資金和建設(shè)經(jīng)驗(yàn),而企業(yè)建設(shè)的生產(chǎn)基地又缺乏實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件。因此,學(xué)校應(yīng)積極利用國(guó)家產(chǎn)教融合的政策,主動(dòng)與企業(yè)溝通,利用雙方的優(yōu)勢(shì)條件合作共建教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)中心。

3.1 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地除了滿足現(xiàn)場(chǎng)觀摩展示,還要滿足課堂教學(xué)和實(shí)踐周設(shè)計(jì)等。裝配式建筑工法樓是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要組成部分,因此每一個(gè)工法樓的節(jié)點(diǎn)都要精心設(shè)計(jì),依據(jù)裝配式建筑的施工工藝流程對(duì)各典型層進(jìn)行剖斷,將建筑施工過(guò)程、工藝和內(nèi)部構(gòu)造裸露出來(lái),將模型各個(gè)節(jié)點(diǎn)展示出來(lái),并在工法樓內(nèi)外設(shè)置通道,進(jìn)行展示和教學(xué)。教學(xué)工法樓的主要組成部分應(yīng)含圖1內(nèi)容。

實(shí)訓(xùn)基地還要有實(shí)際操作工位,滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)要求。實(shí)操工位應(yīng)包括構(gòu)件制作工(裝配式混凝土)、構(gòu)件制作工(裝配式鋼結(jié)構(gòu))、預(yù)埋工、智能設(shè)備操作工、構(gòu)件裝配工(裝配式混凝土)、構(gòu)件裝配工(裝配式鋼結(jié)構(gòu))和灌漿工,各工位教學(xué)內(nèi)容分別見(jiàn)圖2—圖5。在所有的工位配備具有教學(xué)功能的設(shè)備,在實(shí)訓(xùn)過(guò)程讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí),不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性,而且能夠讓學(xué)生更好地將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

3.2 實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)

校企合作共建實(shí)訓(xùn)中心,實(shí)訓(xùn)中心與實(shí)訓(xùn)基地在使用功能上不盡相同,因此在建設(shè)方式上也不同。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)更靠近生產(chǎn)基地,既能實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)利用又可以完成實(shí)訓(xùn)教學(xué),而實(shí)訓(xùn)中心則主要滿足方便教學(xué)的要求,且用地面積不大,可以設(shè)置在學(xué)校。

實(shí)訓(xùn)中心在建設(shè)時(shí)要滿足多門課程的理論教學(xué),可設(shè)置如下實(shí)訓(xùn)室:

1)多功能應(yīng)知實(shí)訓(xùn)室,主要用于《裝配式建筑概論》的教學(xué);應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)增強(qiáng)技術(shù)展現(xiàn)裝配式建筑的發(fā)展歷程;應(yīng)用裝配式建筑教學(xué)系統(tǒng),幫助教師進(jìn)行基礎(chǔ)理論教學(xué),添加各式各樣的裝配式建筑沙盤模型,展示建筑的結(jié)構(gòu)形式和建造特點(diǎn)。

2)識(shí)圖與構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室,主要用于《裝配式混凝土建筑識(shí)圖》的教學(xué),該實(shí)訓(xùn)室配備教學(xué)大屏、可視化并可交互的BIM綜合教學(xué)系統(tǒng),AR節(jié)點(diǎn)展示墻,在識(shí)圖教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)手機(jī)端掃描裝配式建筑節(jié)點(diǎn),就可展示節(jié)點(diǎn)的3D模型、圖文說(shuō)明和建造過(guò)程的BIM動(dòng)畫(huà)等資源。

3)生產(chǎn)工藝實(shí)訓(xùn)室,主要用于《裝配式建筑生產(chǎn)工藝技術(shù)》的教學(xué),該實(shí)訓(xùn)室配備生產(chǎn)機(jī)械模擬系統(tǒng)、預(yù)制構(gòu)件生產(chǎn)流水沙盤,生產(chǎn)工藝施工教材和規(guī)范,各項(xiàng)機(jī)具設(shè)備的操作要點(diǎn)和功能的展板,在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)虛擬仿真系統(tǒng)和流水沙盤模擬裝配式構(gòu)件的生產(chǎn)過(guò)程,并能清晰的展示生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

4)施工實(shí)訓(xùn)室,主要用于《裝配式混凝土建筑施工技術(shù)》的教學(xué),該實(shí)訓(xùn)室配備干法連接模型、濕法連接模型、各種現(xiàn)場(chǎng)施工圖和模型、施工機(jī)具模型等,結(jié)合軟件實(shí)操模擬施工過(guò)程,通過(guò)模擬讓學(xué)生掌握施工的流程和工藝細(xì)節(jié)知識(shí),可以有效節(jié)約學(xué)校的校外實(shí)訓(xùn)成本。

5)BIM實(shí)訓(xùn)室,主要用于《BIM軟件》的教學(xué),該實(shí)訓(xùn)室配備BIM軟件教學(xué)系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)BIM全壽命周期應(yīng)用的可視化教學(xué)。

6)校企合作建立實(shí)訓(xùn)中心,學(xué)?？梢岳脤?shí)訓(xùn)中心進(jìn)行教學(xué),而企業(yè)可以利用學(xué)校的實(shí)訓(xùn)中心做新員工入職培訓(xùn),階段提升項(xiàng)目,理論知識(shí)學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)“互惠互利,雙方受益”。

4 產(chǎn)教融合建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)隊(duì)伍

由于裝配式建筑的比例在近年才逐步得到提高,因此具備裝配式建筑施工和設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的教師比較少。要組建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì),就要篩選出有奉獻(xiàn)精神和負(fù)責(zé)任的教師,由學(xué)校和系部對(duì)接規(guī)模大、效益比較好的企業(yè),安排教師利用假期時(shí)間進(jìn)行跟崗實(shí)習(xí),同時(shí)吸納企業(yè)內(nèi)有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的人員作為兼職教師,學(xué)校老師也可以作為企業(yè)的講師,為企業(yè)員工進(jìn)行入職培訓(xùn)和定期的專業(yè)培訓(xùn)。

學(xué)校應(yīng)充分利用校企合作、產(chǎn)教融合平臺(tái),對(duì)專職教師和兼職教師進(jìn)行培訓(xùn),定期開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)課程。學(xué)校應(yīng)努力組建多層次的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍,全面提升教師的教學(xué)水平。

5 結(jié)語(yǔ)

根據(jù)國(guó)家政策方向和產(chǎn)業(yè)技術(shù)的發(fā)展,在未來(lái)裝配式建筑比例必將大幅度提高,但是全產(chǎn)業(yè)鏈各種人才存在不足,學(xué)校應(yīng)該充分利用國(guó)家大力提倡校企合作、產(chǎn)教融合的機(jī)會(huì),解放思想,與裝配式建筑企業(yè)形成校企協(xié)同育人平臺(tái),轉(zhuǎn)變裝配式建筑人才培養(yǎng)方向,校企共建實(shí)訓(xùn)中心和實(shí)訓(xùn)基地,建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)隊(duì)伍,產(chǎn)教雙方共贏,引進(jìn)資源,切實(shí)提高裝配式建筑教學(xué)水平。