藺麗燕

文題導入

以“那一次，我真

”為題，先將題目補充完整，然后寫一篇以記事為主的作文。不少于500字。

提示：

1.這是半命題作文，可以補充一個表示情感或心理活動的詞語，如“快樂”“開心”“感動”“后悔”“失落”等。題目中的“真”，表明這件事帶給你的情感沖擊是很強烈的，讓你印象深刻，甚至刻骨銘心。

2.要注意有重點地展開敘述，突出事件中觸動你情感的部分。

思路點撥

一、定位生活，提取“真”經(jīng)歷

題目中的“真”有如下含義：一是“實在”“的確”，用來表示強調(diào)。這里要自動將那些感受不清、觸動不深的經(jīng)歷過濾掉，選擇對你觸動最大、叫你印象深刻、令你刻骨銘心的經(jīng)歷并記錄下來。二是“真實”，所寫之事必須是你的親身經(jīng)歷，而不是憑空臆想、胡編濫造或者講說別人的故事。

二、生花妙筆，寫活“真”感受

一些感受諸如“后悔”“難過”“痛苦”“驕傲”等，不少同學都體驗過，但一落在紙上，就變得索然無味。很大一部分原因在于敘事不夠完整具體，描寫不夠細致生動、形象可感。不妨在交代清楚事情來龍去脈的基礎上，靈活運用多種修辭手法，如比喻、擬人、排比、夸張等，寫出你的“真”感受。也可以借助多角度描寫，如動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、環(huán)境描寫等，刻畫、渲染、烘托你的“真”感受。

作文展示

那一次，我真愧疚

◎王澤舒

“澤舒，你要哪張作業(yè)記錄單？”她的話至今還回響在我耳邊。每當回憶起那天發(fā)生的事，我心里就匆忙愧疚。

那天下午上課鈴剛響，我匆匆忙忙地把作業(yè)本交到她手里，便轉(zhuǎn)身收拾自己凌亂的桌面，直到——

“這是誰的作業(yè)本沒交？還有個大鞋印，哈哈哈……”

不會是我的作業(yè)本吧？我湊過去一看，“王澤舒”三個字，是那么刺眼，而作業(yè)本上黑灰色的大鞋印就像一張鬼臉。我氣不打一處來，沖過去質(zhì)問她：“為什么別人的作業(yè)本你都交了，就不交我的？你什么意思？”她一愣，旋即臉漲得通紅。她正準備開口解釋，我扔下一句“可是認清你了”，就頭也不回地走了。

課間，我又一次質(zhì)問她：“你為啥不交我的作業(yè)本？”這一次她生氣地對我大吼：“我哪知道，我明明放在組長的桌子上了……”話音剛落，她的眼淚便奪眶而出。我的身體僵了一下，張著嘴卻說不出一句話。上課鈴響了，我蚊子哼哼似的留下一句：“對不起”，就倉皇逃離。

整節(jié)課，我的腦海里循環(huán)播放著她那句“我明明放在組長桌子上了”——大概真的是我錯怪了她吧。那一刻，愧疚如蛛網(wǎng)，纏繞在我的心上。

放學了，我慢吞吞地收拾著書包，心想，等會兒給她道歉吧，她會不會原諒我？就在我猶豫不決時，一陣腳步聲越來越近。“你在這干嘛呢？”是她。她手中拿著幾張紙條，說：“澤舒，我找了你好久?！蔽倚念^一緊，“找我干嗎？”

“澤舒，你要哪張作業(yè)記錄單？”她說著，揚了揚手中的作業(yè)記錄單。她不生我的氣了？看著她的笑臉，我愈發(fā)愧疚。

“對不起……”我說。

【內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準格爾旗第九中學】

◆點評

一件微不足道的小事，如何寫成一篇可讀耐讀的作文？這離不開具體完整的情節(jié)、生動細膩的描寫、充滿真情的表達。習作圍繞一句話，采用倒敘手法，將事件娓娓道來?！拔摇钡那榫w與心理變化曲折有致，“她”的包容大度則令人佩服。

那一次，我真快樂

◎王雅鋅

那是我第一次在書法中感受到快樂。

八歲，我開始接觸書法。說實話，那時我沒有真的喜歡上書法，甚至因為被父親送進用一幅幅字構(gòu)建的“牢籠”而感到煩悶不已。在我看來，廣闊的室外熱鬧非凡、豐富多彩，遠比這逼仄的書法教室有趣得多。當時的我，只想逃離。

十歲時，老師讓我臨摹李白的《將進酒》。看著長達一米五的宣紙，我陷入了無邊的苦惱：“這得幾天才能寫完??！”我向爸爸抱怨，爸爸安慰我說：“慢慢來，寫字這事，不能心急。咱們中國的書法，越寫越有味道，你試試?！甭牥职诌@么一說，我的苦惱和怨氣才消解了一些，決定試試看。到了書法教室，我打開字帖，映入眼簾的是歐陽詢的書法作品《將進酒》。我努力平靜下來，開始仔細觀察：這字稍長，整齊嚴謹，簡潔明朗，平直勁挺，顯得很有氣勢。

我提起擱在一旁的筆，蘸了蘸硯臺里的墨汁，在一提一頓、一轉(zhuǎn)一收、一撇一捺中，我仿佛觸摸到了李白忽而高亢激昂，忽而低沉渾厚，忽而歡暢淋漓，忽而又愁上心頭的感慨。“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回”，寫起來令人心潮澎湃。我的內(nèi)心不自覺雀躍起來。漸漸地，我沉醉其中，忘記了時間的存在。老師在一旁和藹地看著我，每當我停筆思考，她就會夸贊我或者提出一點意見：“你看，這個點要收回來，藏在里面?！?/p>

白紙黑字，不再單調(diào)、乏味，它們都化作絢爛的光，跳躍、交織、碰撞，震撼了我的心靈。我反復地仔細描摹著每一個字，回味著詩句背后的波瀾壯闊。從前臨摹了那么多書帖，卻只覺得單調(diào)枯燥，每次臨帖完畢，我都要長舒一口氣，說：“終于寫完了?！钡@次不同。這次臨帖，我是輕松的，獲得了前所未有的快樂。

兩天后，當我捧著那幅字帖站到老師面前，看著老師漸漸舒展的眉眼和嘴角揚起的弧度時，我的快樂又增添了不少。自此之后，我真正愛上了書法，愛上了書法里蘊含的美麗的文化。

我曾有過許多快樂的瞬間，但那些讓生命得到滋養(yǎng)、精神得到滿足的快樂才會被記憶珍藏。

如今，我因為一些原因不得不暫時擱置書法練習，但每當我看到那首《將進酒》，無限的快樂就會將我包圍。

【內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準格爾旗第九中學】

◆點評

習作選材真實，表達流暢，結(jié)尾卒章顯志、升華主題。“但那些讓生命得到滋養(yǎng)，精神得到滿足的快樂才會被記憶珍藏。”小作者的這句話引人深思。

征集令

“人世間，比青春再可寶貴的東西實在沒有，然而青春也最容易消逝”。青春如果是一本書，你想在書上留下什么？青春如果是一條路，你想在路上留下什么？請以“青春歲月，請把? ?留下”為題，寫一篇作文。

要求：（1）根據(jù)立意，補充題目；（2）角度自選，文體不限，詩歌除外；（2）表達自己的真情實感；（3）不少于500字；（4）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。（稿件請寄往“山西省太原市第232號郵政信箱”或投至“czb.zwzk@163.com”，我們將擇優(yōu)刊登。）

思路點撥：青春是人生中最美的年華，但也是最容易消逝的一段時光。“留下”意味著將青春定格，為青春“保鮮”，為青春“賦能”。首先要明確“留下”什么？“善良”“激情”“勇敢”“堅強”“智慧”等充滿正能量的品質(zhì)或精神都可以；其次要明確為什么要“留下”，即“留下”的目的和意圖是什么，可以是這些品質(zhì)或精神在生命的某個節(jié)點上給過你啟發(fā)、指引、鼓勵、鞭策等，這一部分要通過詳細具體的事件來展示，切忌空洞的說理和抒情；最后，在作文結(jié)尾處可采用敘議結(jié)合或直抒胸臆的寫法，點明“留下”的意義與價值。