張一崑

摘要：在全面推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，普通話作為全國通用性語言，在經(jīng)濟發(fā)展進程中的重要性進一步凸顯，對于普通話覆蓋率偏低的少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)而言，加強國家通用語言文字宣傳推廣成為促進經(jīng)濟增長、助力鄉(xiāng)村振興的必要舉措。推普工作的開展可以鑄就并鞏固中華民族共同體意識，為高質(zhì)量教育體系的建設作基礎支撐，助力全面推進鄉(xiāng)村振興。在少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)，學校是推普助力鄉(xiāng)村振興工作主陣地。文章通過對國家通用語言文字在少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)推廣路徑探析，以期提升該地區(qū)普通話普及率，進而提升該地區(qū)受教育程度，鞏固拓展脫貧成果，消除潛在的返貧風險，為鄉(xiāng)村振興注入新動能。

關鍵詞：鄉(xiāng)村振興；應用語言學；國家通用語言

文章編號：1674-7437（2023）05-0143-03 ? ? ?中國圖書分類號：G249.27-F；H102 ? ? ?文章標識碼：A

習近平總書記指出：“農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題是關系國計民生的根本性問題。農(nóng)業(yè)強不強、農(nóng)村美不美、農(nóng)民富不富，決定著億萬農(nóng)民的獲得感和幸福感，決定著中國全面建成小康社會的成色和社會主義現(xiàn)代化的質(zhì)量”[1]。當前社會，語言已具備重要的經(jīng)濟資源價值，其經(jīng)濟效益越發(fā)凸顯。經(jīng)調(diào)查研究，語言應用能力日漸成為“第二生產(chǎn)力”，語言交流不暢已經(jīng)成為影響勞動力在市場上流動的誘因之一[2]。在全面推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景之下，普通話作為全國通用性語言，在經(jīng)濟發(fā)展進程中的重要性進一步凸顯，對于普通話覆蓋率偏低的少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)而言，加強國家通用語言文字宣傳推廣成為促進經(jīng)濟增長、助力鄉(xiāng)村振興的必要舉措。

1 ? 推廣國家通用語言文字現(xiàn)狀

根據(jù)國家語委的統(tǒng)計，“十三五”推普時期，全國普通話普及率達到85%以上的省份有50%，其中以東部、東南部為主，且其鄉(xiāng)村地區(qū)普通話普及率也比中、西部高。目前，全國漢語普及率在80%以下的9個省以西部為主，少數(shù)民族地區(qū)的漢語普及率較低。國家提出到全國范圍內(nèi)國家通用語言文字推廣應用率到2025年達85%，對于那些基礎較差的少數(shù)民族地區(qū)的國家通用語言文字推廣應用率需要達到80%以上，在基礎較好的省份，普通話可以獲得高質(zhì)量的普及。所以，在新一輪的推普工作中，在漢語普及率比較高的省份，重點是要在“全面普及”的基礎上，進一步鞏固和提高；在偏遠少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)，仍要把推普工作當作工作的重點和難點，不斷加大推廣力度，加強國家通用語言文字的普及。

2 ? 推廣國家通用語言文字的意義與價值

黨中央從黨和國家事業(yè)全局著眼，在黨的十九大提出“實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”這一重大戰(zhàn)略部署。推廣國家通用語言文字對全面推進鄉(xiāng)村振興具有重要的現(xiàn)實意義、深切的歷史意義。2021年12月23日，教育部、國家鄉(xiāng)村振興局、國家語委聯(lián)合印發(fā)了《國家通用語言文字普及提升工程和推普助力鄉(xiāng)村振興計劃實施方案》（以下簡稱《實施方案》）?！秾嵤┓桨浮窂娬{(diào)，推普工作的開展可以鑄就并鞏固中華民族共同體意識，為高質(zhì)量教育體系的建設作基礎支撐，助力全面推進鄉(xiāng)村振興[3]。

國家通用語言文字，包含普通話和規(guī)范漢字。由于語言的限制，少數(shù)民族地區(qū)群眾對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化無法全面了解，推廣普及國家通用語言文字，可以有效地提升他們的認同感，同時對于黨和國家的民族政策也能正確理解，幫助少數(shù)民族地區(qū)群眾樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀，從而鑄就并鞏固中華民族共同體意識。推廣普及國家通用語言文字，可以幫助脫貧地區(qū)的人們提升受教育程度，化解其潛在的返貧風險，增強其生存、自我發(fā)展能力，變革、更新固有的思想理念，實現(xiàn)鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，消除脫貧地區(qū)返貧風險。

在社會作用上，語言是人們進行交流的主要手段，它為社會服務，并伴隨著社會的進步而進步。從更廣的維度來看，推廣普通話，既是我國憲法規(guī)定的責任，也是加強民族認同感的先決條件，維持民族團結(jié)必不可少的文化保障，維護國家安全和統(tǒng)一的長久之策、固本之舉[4]。推普工作聚焦提升各族群眾的國家通用語言文字能力，從而增強當?shù)氐膬?nèi)生發(fā)展動力，這與全面推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略高度契合。

3 ? 國家通用語言文字推廣路徑探析

3.1 ? 學校是推普助力鄉(xiāng)村振興工作主陣地

以“提高國家通用語言文字應用能力”為重心，加強少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)推普力度，將少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)學校作為推廣普及國家通用語言文字的重要陣地、重要載體、重要課堂，是實現(xiàn)全面提高少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)國家通用語言文字應用能力的主體，從而助力鄉(xiāng)村振興。

一將“說普通話，寫規(guī)范字”作為考核教師業(yè)務、考察師德師風和教育督導檢查的核心內(nèi)容。在學校教育中推進語言文字使用的規(guī)范化，提倡學生在校園內(nèi)用普通話交流，會極大地提高農(nóng)村孩子們的語言表達能力、語言文化水平。例如，在教學中用普通話進行課堂教學，會極大地增強學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量和效率；在課間或課后與學生交流時，也可以通過使用普通話進行溝通和交流。

二是全面落實學齡前兒童講好普通話專項計劃和“一年級家長普通話培訓”計劃，努力實現(xiàn)學前兒童全部會說普通話的目標[5]，以“小手拉大手”方式，讓孩子帶動家長共同學習普通話

三是通過文化育人、文化潤心培養(yǎng)方式，有機融合德育、智育、美育，大力開展中華文化經(jīng)典誦讀、文藝表演、演講比賽等活動，以中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體，不斷提升教師、學生國家通用語言文字語用能力，從而將學校推普工作對社會的廣泛輻射作用展現(xiàn)充分[5]。

3.2 ? 發(fā)揮少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)教師推普示范引領作用

少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)學校的教師是面向少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)進行普通話培訓、推廣的執(zhí)行者、宣傳者，不僅是學校里的推普工作人員，更是幫助少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)兒童學習漢語的引導員。因此，在推普工作中，要發(fā)揮少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)教師推普工作的示范引領作用。

從長期的角度來看，要結(jié)合少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)實際，盡早開展中小學教師普通話水平的提升工作。按照“重點培養(yǎng)，全面提高”的原則，對學校全體教師有計劃地開展提升普通話水平的培訓工作。通過定期對教師進行普通話水平測試、“一對一”（或“一對多”）指導、等，切實提高他們的普通話水平。對于那些在少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)工作時間長、與農(nóng)民群眾接觸多、普通話基礎較好的教師，要進行重點培養(yǎng)，推選為該地區(qū)推普工作的優(yōu)秀標兵，起到示范引領作用，同時還要對他們的普通話等級定期復審。

教師是推普工作最直接、最有力的踐行者，因此，要充分利用教師這一特殊群體，一通過各種形式加強教師語言規(guī)范意識、推廣宣傳普通話意識和觀念，使廣大教師自覺地把推廣普通話作為職業(yè)行為規(guī)范，成為推廣普通話工作的帶頭人；二通過多種途徑加強家校聯(lián)系、校際聯(lián)系和社區(qū)聯(lián)系，積極參與社會上各種有關語言文字規(guī)范化建設活動，在推進語言文字規(guī)范化建設中發(fā)揮骨干帶頭作用；三充分發(fā)揮教師在學校、家庭、社會上的引領作用?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從”。教師在學校內(nèi)外都應當言傳身教、率先垂范。同時要充分利用教師自身優(yōu)勢帶動家庭、社會的推普工作。

3.3 ? 加強少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)推普基層隊伍建設

在少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)開展推普工作，要有一支對語言工作有熱情的骨干隊伍。這支隊伍，既要熟悉國家的語言政策，又要具備一定的專業(yè)素質(zhì)；要有理論水平，又要有實踐經(jīng)驗；要有較高的政治覺悟，又要有較強的業(yè)務素質(zhì)。這支隊伍肩負著宣傳推廣國家通用語言文字，消除語言障礙，進而構建良好的語言環(huán)境的任務，是推普工作當中的火車頭、領頭羊和排頭兵。

首先要提升少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)基層干部的國家通用語言文字的應用能力，組織開展少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)基層干部的普通話培訓、職業(yè)技能+普通話等教育培訓，鼓勵基層干部日常用普通話對農(nóng)民進行政策宣傳、調(diào)解和溝通，推動了國家通用語言文字在當?shù)氐钠占昂蛻肹6]。

其次組織動員少數(shù)民族青壯年人群，每年定期開展普通話公益講座，訓練他們的普通話發(fā)音技巧，吸納普通話基礎較好的青年力量，成立推普志愿服務隊，幫助當?shù)夭糠钟姓Z言障礙的群眾掌握普通話交流的方法。鼓勵少數(shù)民族青壯年人群在學習中實踐，在實踐中將國家通用語言文字的應用能力提升。

4 ? 推廣國家通用語言文字助力鄉(xiāng)村振興

中華民族要復興，鄉(xiāng)村必要振興。全面建設社會主義現(xiàn)代化國家，最艱巨最繁重的任務依然在農(nóng)村，最廣泛最深厚的基礎依然在農(nóng)村，必須堅持不懈地把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作重中之重，全面推進鄉(xiāng)村振興，加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。國家通用語言文字在少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)鞏固拓展脫貧攻堅成果中的積極作用備受重視，普通話覆蓋率偏低的少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)推廣普及國家通用語言文字，有助于加快提升該地區(qū)教育質(zhì)量，阻斷貧困的代際傳遞，充分激發(fā)其發(fā)展的內(nèi)生動力，推動更多人才、更好資源向少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)流動，助推鄉(xiāng)村振興[7]。

4.1 ? 推普為鄉(xiāng)村振興注入新動能

語言文字交流障礙日漸成為影響勞動力在市場上流動的主要因素。與當?shù)卣Z言不通常常制約著移民或者流動人口可以順利融入當?shù)?。推普工作的開展在以下方面具有基礎性意義：加快我國農(nóng)村地區(qū)勞動力轉(zhuǎn)移；增強農(nóng)村地區(qū)勞動力在城市及發(fā)達地區(qū)的就業(yè)能力；促進農(nóng)民持續(xù)增收，鞏固拓展脫貧成果。國家通用語言文字的推廣可以增進人際間交流、拓寬信息渠道、獲取豐富的知識，助推少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展[8]。

開展推普工作可以提高農(nóng)民使用語言文字的能力，發(fā)揮語言文字在農(nóng)產(chǎn)品宣傳、語言景觀、產(chǎn)品形象架構等方面的特有作用，培育出新的農(nóng)村產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)，如電商、直播帶貨、新型民宿等，并將具有特色的高質(zhì)量的民族產(chǎn)品提煉為“地理標志產(chǎn)品”，提高產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品的附加值。也可以運用語言的優(yōu)勢，通過招商引資，產(chǎn)銷對接等方式，打造推普助推的鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)新風采，提升鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的競爭能力。大力推廣國家通用語言文字，對于提高農(nóng)民的語言技能，幫助少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)農(nóng)民更好地融入社會、擁有職業(yè)發(fā)展的更多可能性，都有著積極意義。

4.2 ? 推普助力鄉(xiāng)村教育

國家通用語言文字的學習是培育多種能力的過程，在國家通用語言文字的學習過程中，如記憶、觀察、分析解決問題等方面的能力可以得到整體提升。通過國家通用語言文字的系統(tǒng)學習，進而幫助少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)農(nóng)民大幅提升其學習能力；掌握國家通用語言文字能有效攝取多領域的內(nèi)容，從而健構、健全知識體系、豐富知識儲備，進而提高少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)群眾的受教育程度。少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)群眾的受教育程度的全面提升，可以避免下一代再次陷入貧困，從而真正化解潛在的返貧風險。

4.3 ? 推普助力鄉(xiāng)村文化振興

鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)興則鄉(xiāng)村興。國家通用語言文字是我國各民族的交際語，掌握國家通用語言文字，一方面能夠?qū)W習了解到先進的科學文化知識，拓展獲取信息的渠道，另一方面有利于形成文化認同。以語言文字為抓手，將少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)豐富優(yōu)秀的文化資源，通過國家通用語言文字來轉(zhuǎn)寫、描述、保存、宣傳和闡釋，才可以突破時空的限制，更好地將它們傳承和傳播，展現(xiàn)到大眾眼前，進而繁榮發(fā)展少數(shù)民族的優(yōu)秀文化，推動少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)特色文化創(chuàng)新發(fā)展。

5 ? 結(jié)束語

在脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興有效銜接的大背景下，少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)普通話普及率穩(wěn)步提升，但與城市相比仍有差距。在全面推進鄉(xiāng)村振興過程中，語言是少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)最為重要的資源之一，提升農(nóng)民國家通用語言文字應用能力、引導農(nóng)民自覺使用國家通用語言文字，是推動鄉(xiāng)村全面振興的“基礎性、戰(zhàn)略性支撐”。通過提升農(nóng)民普通話水平，可以幫助他們更好地融入現(xiàn)代社會，為鄉(xiāng)村振興提供人才支撐和智力支持。推廣國家通用語言文字對于筑牢中華民族共同體意識，促進各民族的廣泛交往、全面交流和深度交融，具有十分重要的意義。

參考文獻：

[1]習近平.關于“三農(nóng)”工作論述摘編[M].北京：中央文獻出版社，2019.

[2]Marschak，J.The Economics of Language[J].Behavioral Science，1965（10）．

[3]中國政府網(wǎng).教育部 國家鄉(xiāng)村振興局 國家語委關于印發(fā)《國家通用語言文字普及提升工程和推普助力鄉(xiāng)村振興計劃實施方案》的通知[EB/OL].（2021-12-23）[2021-12-23].https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2022-01/09/content_5667268.htm.

[4]王俊.不斷提升在云南民族地區(qū)推廣普及國家通用語言文字的水平[J].今日民族，2021（06）：1-3.

[5]吳紹芬.培根鑄魂 做好國家通用語言文字推廣普及大文章[J].中國民族教育，2023（06）：10-12.

[6]胡毅茹.新疆推廣國家通用語言文字與鑄牢中華民族共同體意識的路徑研究[J].品位·經(jīng)典，2023（10）：76-79.

[7]石琳.民族地區(qū)推廣國家通用語言文字與鑄牢中華民族共同體意識的協(xié)同共進路徑[J].民族學刊，2021，12（08）：46-53+125.

[8]王春輝.推普助力鄉(xiāng)村振興[N].光明日報，2021-09-19（5）.