周世恩

每一屆學(xué)生升學(xué)至五年級(jí)的時(shí)候，我都會(huì)給他們布置一項(xiàng)語(yǔ)文暑假作業(yè)：寫一篇小說(shuō)，然后自己設(shè)計(jì)封面、排版、裝訂，制作成屬于自己的一本書。三屆學(xué)生，整整8年，留下了近百本小說(shuō)。

這一項(xiàng)作業(yè)看起來(lái)任務(wù)艱巨，有些超出五年級(jí)孩子的能力，但實(shí)際上，孩子的能力不可估量！每當(dāng)我收回作業(yè)的時(shí)候，都異常驚喜！孩子的表現(xiàn)比我們想象中要好，甚至更好：小說(shuō)選材豐富—?jiǎng)游镄≌f(shuō)、科幻小說(shuō)、探險(xiǎn)小說(shuō)、武俠小說(shuō)、校園小說(shuō)等一應(yīng)俱全；封面設(shè)計(jì)精致美麗，甚至裝訂得跟正規(guī)出版的書籍不相上下。很多同學(xué)寫得也不錯(cuò)，文筆或幽默生動(dòng)，或優(yōu)美具體，洋洋灑灑，有的寫了六七萬(wàn)字，最少的也有五千字。其中，不少小說(shuō)得到了編輯的垂青，最后得以刊登在報(bào)刊上。這一屆的同學(xué)中，王雨桐同學(xué)的小說(shuō)《每一朵雪花都溫暖》就登上了《中國(guó)校園文學(xué)》。最重要的是，不少同學(xué)偷偷寫起了小說(shuō)，做起了屬于自己的文學(xué)夢(mèng)！

周芃瑛同學(xué)的這一篇小說(shuō)，就是在這樣的背景下誕生的。

這篇小說(shuō)，屬于校園小說(shuō)的范疇。小作者選取的是在校園中司空見慣的幾件事：抱佛腳事件、誰(shuí)是學(xué)霸、考差了媽媽用披薩餅安慰自己，將三件事緊密地安排在一天中，形成了一篇頗有校園特色的小說(shuō)。小說(shuō)中的人物，均來(lái)自校園中的真實(shí)人物。小說(shuō)設(shè)定在小升初的焦慮大背景里，小說(shuō)中人物的刻畫，也符合現(xiàn)在小學(xué)生的人物性格。故事有沖突、有曲折，有同學(xué)間小小的妒忌、競(jìng)爭(zhēng)，也充滿著日常生活的溫情。

從文筆的角度來(lái)說(shuō)，小作者無(wú)疑是值得贊揚(yáng)的。小作者創(chuàng)作此小說(shuō)時(shí)，正好五年級(jí)學(xué)習(xí)結(jié)束。作為五年級(jí)的孩子，筆下能流瀉出如此生動(dòng)、具體、細(xì)膩的文字，的確是難能可貴的。這與小作者周芃瑛平時(shí)喜歡閱讀和練筆是分不開的。從人物塑造上講，小說(shuō)中的兩個(gè)主要人物—“嘉佳”和“媽媽”，均個(gè)性鮮明。但是，作為小說(shuō)情節(jié)來(lái)說(shuō)，依然少了一些沖突和曲折，尤其最后一個(gè)情節(jié)，與前面兩個(gè)情節(jié)相比，稍顯脫節(jié)。不過(guò)，作為一個(gè)孩子，進(jìn)行小說(shuō)創(chuàng)作，有瑕疵，也代表著有進(jìn)步的空間。也期望周芃瑛同學(xué)能堅(jiān)持寫下去，寫出屬于自己的一片天空，寫出屬于自己的一片精彩！

一花一世界，一葉一菩提。其實(shí)，小說(shuō)也是作者心靈的一種折射。最后，我想告訴芃瑛同學(xué)的是：是的，生活中會(huì)發(fā)生許多事情，將心胸放得更寬廣一些，將自己的認(rèn)知提升到一個(gè)更高的層次，有些看起來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)、困難、猜忌，都是生活中極其渺小的事情！而這一切，都會(huì)成為人生中最美好的回憶！