邱琳

《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，勞動教育是新時代黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，是大中小學(xué)必須開展的教育活動。根據(jù)綱要，目前勞動課已歸入國家課程綜合實(shí)踐，使用青島市編寫的教材，以校為本具體實(shí)施。

在實(shí)施過程中，青島市基隆路小學(xué)認(rèn)識到，僅僅使用教材、每周1節(jié)的課時不足以達(dá)成勞動教育培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)積極探索勞動課程一體化建設(shè)，深挖勞動教育的內(nèi)涵和外延，再造勞動課程，架構(gòu)起“文化”“項(xiàng)目”“活動”“評價”四位一體的勞動教育立體模式，賦能學(xué)生勞動素養(yǎng)，打好學(xué)生人生底色。

打造生活化的課程文化。立足學(xué)生年齡特點(diǎn)與家庭實(shí)際，自主創(chuàng)編設(shè)計45節(jié)勞動實(shí)踐項(xiàng)目課程，發(fā)布總課時量累計600余節(jié)，研發(fā)“線上學(xué)習(xí)勞動技能——線下進(jìn)行勞動體驗(yàn)——線上展示勞動成果”三步教學(xué)法。給學(xué)生營造生活性的課程文化，在學(xué)生生活的場所，隨處可見勞動文化，食堂內(nèi)“餐盤擺放整齊”，大門外“我自立我能行”，衛(wèi)生間“洗手七步講衛(wèi)生”，教室內(nèi)“服務(wù)崗位人人做”，教學(xué)樓“日常勞動場景榜樣”等，將勞動教育的價值和意義通過標(biāo)語、圖畫可視化，讓學(xué)生感受到勞動無處不在，勞動最光榮。

設(shè)置多維性的課程項(xiàng)目。在關(guān)注兒童的真實(shí)發(fā)展、個性需求的基礎(chǔ)上，以兒童身心發(fā)展規(guī)律及認(rèn)識規(guī)律為起點(diǎn)，對綜合實(shí)踐課程進(jìn)行統(tǒng)整。學(xué)校以每年十月為勞技節(jié)，組織學(xué)生分年級、分項(xiàng)目通過參與勞動實(shí)踐活動，理解和掌握一般的勞動技術(shù)，形成一定的勞動技能，并通過“勞動技能大比拼”對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。

深化開放性的課程活動。勞動教育不僅在校園，還在家庭和社會，在學(xué)生生活的全部場所，學(xué)校將課程拓展，將課堂開放，將課時延長。學(xué)生每日參與家務(wù)勞動，每日做好自我管理，每月參加一次社會志愿者服務(wù)活動。為了走實(shí)過程和提升質(zhì)量，學(xué)生人手一本活動手冊，記錄勞動過程，展現(xiàn)勞動風(fēng)采；班級每月進(jìn)行勞動專題微信分享。開啟“基隆充‘植計劃”——“澆”個朋友、“花”的天地、“植”此青綠、“植”得等待……鼓勵孩子們用勤勞小手為校園添綠色；開展為期2周的“勞動筑夢 強(qiáng)國有我”勞動實(shí)踐周主題項(xiàng)目式活動，衛(wèi)生清掃、彩泥家具、清洗衣物、變廢為寶、手工扇子，培養(yǎng)多樣化的勞動技能，讓勞動浸潤學(xué)生生活；打造“勞育打卡地”，提升植物種植養(yǎng)護(hù)技能——沿用五樓空中花園、開辟學(xué)校后山為勞動實(shí)踐基地，使它們成為學(xué)生勞動的大課堂，賦能學(xué)生勞動素養(yǎng)，打好學(xué)生人生底色。

探索融通性的課程評價。勞動課程評價包括過程性評價和階段性評價。評價呈現(xiàn)包括定量評價和定性評價，評價方式不僅有利用評價手冊進(jìn)行的自我評價、家長評價、伙伴評價和教師評價，還有比賽、展示、評比。學(xué)校創(chuàng)新設(shè)計《我是勞動小達(dá)人》勞動教育評價手冊，對學(xué)生的技能掌握進(jìn)行過程性定量記錄。每個年級按照年齡特點(diǎn)設(shè)置的“勞動任務(wù)”推薦清單。六個年級、六份清單，清單里的ABC三級指標(biāo)科學(xué)清晰、了然于心。21天好習(xí)慣打卡，更是詳盡到每月、每日，貫穿全學(xué)年，記錄下豐富的勞動實(shí)踐。勞動教育評價表從個人、同伴、老師、家長四個維度記錄一年的勞動收獲；光榮榜、積分榜、成果展，豐富而實(shí)用。

通過一系列舉措，每名同學(xué)都積極參與到了勞動實(shí)踐中。五年級的比賽是縫扣子，同學(xué)們一個個變身靈巧的小裁縫，小小的紐扣在一針針一線線的幫助下結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地縫在了小布料上。六年級的同學(xué)來到食堂大展身手，有的和面，有的搟皮，有的包，終于在大家的努力下，熱氣騰騰的餃子出鍋了。讓每個孩子都親自動手，體驗(yàn)勞動的樂趣，品嘗到實(shí)踐的快樂，更讓孩子們感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作的魅力。

同時，我們還關(guān)注勞動情感的評價，每學(xué)期進(jìn)行“翔宇之星”評比，愛勞動也成為“翔宇之星”標(biāo)準(zhǔn)之一。主動學(xué)習(xí)勞動技能，具有一定的生活自理能力，堅持每天做力所能及的家務(wù)勞動；認(rèn)真完成值日任務(wù)，主動承擔(dān)班集體其他勞動任務(wù)；熱愛勞動，尊重每一位勞動者，珍惜他人的勞動成果。做到這一些，就可以成為“翔宇之星”。勞動成為學(xué)生認(rèn)知中重要的內(nèi)容和美好的品德。

勞動教育的最高價值就是鑄魂育人。我們將以課程驅(qū)動勞動教育的高質(zhì)量實(shí)施，在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，在規(guī)范的基礎(chǔ)上遵循發(fā)展規(guī)律，準(zhǔn)確把握社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平的培養(yǎng)要求，全面提高學(xué)生勞動素養(yǎng)。