孫承都

鄉(xiāng)村要振興，培育必須先行。讓高素質(zhì)農(nóng)民培育出成效、見成果，始終是擺在廣大農(nóng)民培育工作者面前的一道必答題。洛陽(yáng)市農(nóng)廣校經(jīng)過近10年的摸索，逐漸走出了一條成功道路。

一、強(qiáng)化問題導(dǎo)向，增強(qiáng)針對(duì)性

增強(qiáng)培訓(xùn)效果，強(qiáng)化問題導(dǎo)向，增強(qiáng)針對(duì)性是關(guān)鍵。一是做好產(chǎn)業(yè)調(diào)研，遴選產(chǎn)業(yè)學(xué)員，針對(duì)產(chǎn)業(yè)辦班；二是預(yù)先調(diào)研學(xué)員培育需求，針對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在問題設(shè)置培訓(xùn)課程并優(yōu)選名師；三是針對(duì)農(nóng)民學(xué)習(xí)特性實(shí)行參與式互動(dòng)式教學(xué)，將調(diào)研問題設(shè)置成課題，通過討論辨析引導(dǎo)總結(jié)等形式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性；四是針對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特性開展實(shí)踐教學(xué)，通過觀摩、示范、實(shí)踐強(qiáng)化技能操作。

二、強(qiáng)化討論交流，增強(qiáng)實(shí)用性

化解“課上聽著激動(dòng)一陣子，課后照舊平淡一輩子”的培訓(xùn)現(xiàn)狀，洛陽(yáng)市采用交流討論的辦法，利用晚上組織學(xué)員分享創(chuàng)業(yè)歷程、討論存在問題、交流對(duì)農(nóng)業(yè)的看法，農(nóng)廣校老師在旁邊點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)，肯定創(chuàng)業(yè)舉措，剖析問題原因，講解國(guó)家政策，批解個(gè)中對(duì)錯(cuò)。學(xué)員由最初的放不開不愿登臺(tái)，到逐漸入局，到最后爭(zhēng)相發(fā)言，一個(gè)個(gè)鮮活的故事漸漸鋪展開，有歷時(shí)15年堅(jiān)守、一條道走到黑、最后通過核桃種植認(rèn)證加工才發(fā)展起來的王書軍，有不斷學(xué)習(xí)逐漸成長(zhǎng)起來靠過硬技術(shù)種植大粒櫻桃引領(lǐng)致富的郭智才，有長(zhǎng)年在外跑運(yùn)輸敢闖敢試成功引進(jìn)榛子返鄉(xiāng)二次創(chuàng)業(yè)的杜振濤，有頭腦聰明年輕能干充分利用家鄉(xiāng)遍地黃荊和柏樹發(fā)展藥頸枕特色產(chǎn)業(yè)的白赟弘。通過討論交流和現(xiàn)實(shí)案例讓學(xué)員深受啟迪，感慨良多。

三、強(qiáng)化案例教學(xué)，攻克創(chuàng)新要點(diǎn)難點(diǎn)

談創(chuàng)業(yè)容易，但真正走上創(chuàng)業(yè)道路卻千難萬(wàn)難；談創(chuàng)新容易，但讓農(nóng)民在農(nóng)業(yè)上創(chuàng)新談何容易。如何化解農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)難題成為高素質(zhì)農(nóng)民培育的重點(diǎn)難題。由農(nóng)廣校老師來講的“農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”實(shí)踐案例教學(xué)正式開課，農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)難，就講農(nóng)廣校學(xué)員張文頗從農(nóng)資經(jīng)營(yíng)開始摸爬滾打到最后發(fā)展成不賣核桃賣樹苗的核桃產(chǎn)業(yè)龍頭的創(chuàng)業(yè)成功案例，并在學(xué)員中挖掘農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)典型案例，集結(jié)成冊(cè)出版《洛陽(yáng)市職業(yè)農(nóng)民風(fēng)采》，發(fā)給學(xué)員，供學(xué)員借鑒學(xué)習(xí)。農(nóng)業(yè)創(chuàng)新難，就講解新鄉(xiāng)劉莊史來賀書記帶領(lǐng)劉莊發(fā)展青霉素生產(chǎn)的故事，講北京遠(yuǎn)郊韓村河村田雄書記帶領(lǐng)該村建筑隊(duì)發(fā)展成赫赫有名的韓建集團(tuán)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新故事，并通過各種假設(shè)，正反剖析，找出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新要點(diǎn)，啟發(fā)創(chuàng)新智慧。透過這些典型案例啟迪學(xué)員，告訴學(xué)員創(chuàng)新并不神秘，并非高不可攀，引導(dǎo)學(xué)員要有膽有識(shí)，做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思索，做有膽人，大膽嘗試，勇于探索……在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在觀察中分析問題、思考問題，在探尋中解決問題……

四、強(qiáng)化田間課堂教學(xué)，教給學(xué)員看，帶著學(xué)員干

近年，洛陽(yáng)市突出發(fā)展主題優(yōu)選產(chǎn)業(yè)龍頭建設(shè)農(nóng)民田間學(xué)校120所，其中，全國(guó)示范校3所，省級(jí)示范校5所，市級(jí)示范校20所，河南省高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)基地7所，并不斷加強(qiáng)農(nóng)民田間學(xué)校的建設(shè)運(yùn)營(yíng)。一是將培育班辦在農(nóng)民田間學(xué)校，實(shí)行“農(nóng)廣校+田間學(xué)校+農(nóng)民”的培育模式。依托農(nóng)民田間學(xué)校開展教育培訓(xùn)，使培訓(xùn)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度融合。二是實(shí)行“一點(diǎn)兩線、全程分段”的全產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)脚嘤?。將田間學(xué)校作為高素質(zhì)農(nóng)民教育培訓(xùn)的田間觀摩教學(xué)課堂、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，結(jié)合生產(chǎn)季節(jié)和關(guān)鍵農(nóng)時(shí)農(nóng)事安排學(xué)員在農(nóng)民田間學(xué)校實(shí)踐實(shí)習(xí)，讓農(nóng)民在學(xué)中干、在干中學(xué)，在產(chǎn)業(yè)鏈上培育，增強(qiáng)培訓(xùn)的操作性。三是借助田間學(xué)校建立業(yè)務(wù)咨詢指導(dǎo)和合作經(jīng)營(yíng)機(jī)制，充分發(fā)揮田間學(xué)校產(chǎn)業(yè)龍頭地位的作用，借助其企業(yè)營(yíng)銷手段和市場(chǎng)對(duì)接能力，帶動(dòng)農(nóng)戶闖市場(chǎng)，使農(nóng)民田間學(xué)校成為農(nóng)民排頭兵、產(chǎn)業(yè)領(lǐng)頭羊。

五、強(qiáng)化啟智引慧，借他山之石攻玉

一是走出去，先后組織到山東省濰坊市、山東省煙臺(tái)市、信陽(yáng)市平橋區(qū)、信陽(yáng)市浉河區(qū)、陜西市楊凌農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)、延安市考察學(xué)習(xí)，積極借鑒外地經(jīng)驗(yàn)；二是引進(jìn)來，聘請(qǐng)部、省及外地市高水平優(yōu)秀專業(yè)教師為學(xué)員授課，啟智引慧，借他山之石攻玉；三是連續(xù)舉辦洛陽(yáng)市高素質(zhì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽，通過身邊創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新典型案例，營(yíng)造農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氛圍，培育創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)，引導(dǎo)全社會(huì)投身農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。

思路一變天地寬。伴隨著高素質(zhì)農(nóng)民培育的持續(xù)開展，洛陽(yáng)全市逐漸涌現(xiàn)出一大批新型農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)者，有力地帶動(dòng)區(qū)域化發(fā)展，逐漸形成了以楊占通、呂妙霞、朱忠厚為引領(lǐng)的洛北休閑觀光農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)帶，以郭彥玲、馬明盼、段玉國(guó)、陳瑞生等為引領(lǐng)的東南高效農(nóng)業(yè)圈，以王海通、郭智才、董國(guó)峰、張進(jìn)等為引領(lǐng)的新安縣大粒櫻桃產(chǎn)業(yè)帶，以李萱萱、崔政軍、樊留栓、陳靜曉等為引領(lǐng)的西南山區(qū)特色產(chǎn)業(yè)群，有力地帶動(dòng)了洛陽(yáng)特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（責(zé)任編輯? ?劉素芳）