◇鄭序裕（福建：漳州臺商投資區(qū)福井小學）

現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛使用已經(jīng)成了教育界的一個熱門話題，許多教師都非常關(guān)注如何利用這些工具來改善課堂教學效果。他們希望能夠把這些工具和實際操作結(jié)合起來，以此來喚醒學生的學習熱情，并培養(yǎng)他們的綜合能力。在小學階段，科學課程扮演了至關(guān)重要的角色，它不僅可以幫助學生提高科學素養(yǎng)，還可以幫助他們建立正確的科學思維方式，并且有助于他們的健康發(fā)展。隨著新課改的深入，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足小學生的學習需求，為了能夠更好地提升小學科學課堂的教學質(zhì)量，將信息技術(shù)應(yīng)用于小學科學課程教學，有助于激發(fā)學生的學習熱情。

一、小學科學教學與信息技術(shù)融合的必要性

激發(fā)學生的學習興趣是課堂教學成功的關(guān)鍵。特別是小學生，他們擁有強烈的求知欲，對各種事物都有濃厚的興趣。因此，我們要把信息技術(shù)和小學科學課堂結(jié)合起來，利用多媒體資源和互動式的方式，讓學生更加深入地理解知識，培養(yǎng)其良好的學習習慣，將教材中的重點和難點知識以視頻或者圖片的形式展現(xiàn)給學生，有助于激發(fā)學生的學習興趣。

有利于拓展課堂教學內(nèi)容，提高小學生的科學素養(yǎng)。在小學科學課程中，要培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)，需要讓他們能夠正確認識世界萬物，了解世界萬物之間存在的聯(lián)系。利用多媒體設(shè)備可以將不同類型的圖片和視頻展示給學生，并且播放與教學內(nèi)容相關(guān)的視頻或音頻資料來豐富課堂教學內(nèi)容。

有利于提高小學生的觀察能力和實踐能力。在小學階段，科學課程注重實踐。教師需要讓學生能夠親自動手實踐和探究。利用多媒體設(shè)備可以將實驗過程和實驗器材展示給學生，這樣可以讓學生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中更好地觀察和探究事物，提高自身觀察能力和實踐能力。

二、小學科學教學與信息技術(shù)融合的策略

（一）創(chuàng)建情境，激發(fā)學生學習興趣

興趣是一切成功的關(guān)鍵，它激發(fā)人們對于學習的熱情和激情。因此，在小學科學課堂上，教師應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，營造一個充滿活力、充滿樂趣、充滿激情的學習氛圍，激發(fā)學生對于學習的熱情，讓他們更加積極主動地參與課堂活動，從而獲得更多的成功。例如，在講解《生命的延續(xù)》一課時，教師可以利用信息技術(shù)為學生創(chuàng)建一個模擬情境：在一個陽光充足的大晴天里，一株植物長了一些新葉。當學生看到這些新葉時，會很好奇：“為什么植物會長出新葉呢？”教師可以利用信息技術(shù)為學生提供一個直觀、形象的畫面：植物在吸收了陽光和養(yǎng)分后，開始開花結(jié)果，然后傳播種子，進而進行生命的延續(xù)。

（二）突破難點，培養(yǎng)學生探究能力

在小學階段，科學是一門非常復(fù)雜且具有廣泛應(yīng)用前景的課程，為學生健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。在小學科學教學中，學生學習科學知識最大的難點就是不能理解其中的概念、原理等，因此，在教學過程中，教師需要通過一些生動形象的語言來引導(dǎo)學生理解科學知識。但是對于一些抽象的知識內(nèi)容，學生無法從實際生活中獲得一定的感知。為了讓學生更好地掌握這門學科中的知識，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)將教材中的重點和難點內(nèi)容制作成微視頻或圖片，這樣可以讓學生更加直觀地學習這些知識內(nèi)容。同時，教師還可以借助信息技術(shù)讓學生通過觀看微視頻來解決學習上的難點。

在小學階段，科學課程涵蓋了多個領(lǐng)域，包括生物、化學和物理。因此，小學科學教學是一項復(fù)雜的工程，需要教師有足夠的耐心和愛心去完成。在小學科學教學過程中，教師要讓學生通過親自動手實踐來掌握科學知識，進而培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，同時也要幫助學生克服學習上的難點。小學生正處于長身體、長知識的重要階段，通過開設(shè)科學課，旨在提升學生的科學素養(yǎng)，并讓他們更好地理解自然以及自然和生命的關(guān)系，同時也是培養(yǎng)小學生探究能力的重要途徑。在小學科學教學過程中，教師可以充分利用信息技術(shù)，突破教學難點，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，提高學生的自主探究能力。例如：在“觀察動物”這一單元的教學中，教師可以通過制作“動物世界”微視頻，讓學生了解動物生活環(huán)境對它們生存的影響。

（三）發(fā)散思維，提升學生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的原動力，是一個國家實現(xiàn)繁榮昌盛的不竭推動力。當今世界正處于一個充滿活力的新時代，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在改變著全球的發(fā)展格局，重塑著全球經(jīng)濟的結(jié)構(gòu)，推動著人類社會的進步與發(fā)展。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)深刻改變著人們的生產(chǎn)生活方式，隨著新技術(shù)和新模式的不斷出現(xiàn)，數(shù)字經(jīng)濟正在迅速發(fā)展壯大。在這樣一個時代背景下，創(chuàng)新成為推動社會發(fā)展的重要力量。

小學科學教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，幫助學生形成科學思維，提升他們的創(chuàng)新意識。通過使用信息技術(shù)，教師可以更好地進行小學科學課堂教學。創(chuàng)設(shè)有效情境，讓學生通過自主探究和合作交流等方式，發(fā)散思維，提升創(chuàng)新能力。

例如在進行“簡單電路”教學時，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學生動手制作電路。教師可以在課堂上設(shè)置一些有趣的問題，讓學生通過實驗探究等方式來了解電路的特性。在這一過程中，教師可以讓學生自己動手制作，從而提升他們的創(chuàng)新能力。

（四）注重實驗，培養(yǎng)學生科學精神

小學科學課程注重實際操作，通過實驗教學，幫助學生深入了解科學原理，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。因此，教師應(yīng)當充分利用現(xiàn)代化的教育資源，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，為學生提供多樣化的實驗資源，幫助他們增長觀察、分析、推斷等方面的能力。

通過進行科學實驗，學生可以更好地掌握科學知識，并且能夠提高自己的科學素養(yǎng)。在實驗教學中，教師要充分利用信息技術(shù)，為學生提供豐富的實驗材料、合理的操作方法，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中參與實驗。例如，在《生命的延續(xù)》這節(jié)課中，教師可以準備一些植物種子、葉子、花朵等材料，引導(dǎo)學生觀察植物的形態(tài)特征，然后讓學生自己制作植物標本。在制作植物標本時，教師可以通過多媒體播放一些與植物相關(guān)的視頻和圖片，讓學生對植物有一個直觀的了解。在學生制作好標本后，教師可以引導(dǎo)學生對自己制作的標本進行評價，從而提高學生對科學知識的理解和掌握。通過將信息技術(shù)和實驗教學相結(jié)合，可以有效地提高科學課程教學效果。

（五）利用微課，提高教學效率

微課作為一種前沿的教育技術(shù)，不僅能極大地提高課堂的效率，而且還能夠有效地激發(fā)學生的興趣，讓他們更加深入理解和掌握所學的知識。因此，教師可以利用微課的方式來提升自身的教學水平。在傳統(tǒng)的課堂教學模式中，教師需要將教材內(nèi)容逐字逐句地講授給學生。雖然這是一種傳統(tǒng)的教學方式，但是對于小學生來說，他們并不能準確地理解教材中的內(nèi)容，甚至還會出現(xiàn)對某些知識產(chǎn)生疑惑的情況。

新課標改革要求小學科學教師要注重提高課堂教學效率，充分發(fā)揮信息技術(shù)在課堂教學中的優(yōu)勢，提高學生的科學素養(yǎng)。而微課作為一種新型的教學資源，不僅可以提高課堂教學效率，還可以有效地幫助學生更好地理解和記憶知識，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力。因此，在小學科學教學中，微課可以作為一種輔助工具，為學生提供更多的學習機會。在《聲音》一課的教學中，教師可以運用微課的方法，將其中的概念和原理轉(zhuǎn)化為動態(tài)的圖像，從而使學生更容易接受和掌握。此外，也可以采取其他的方法，比如采取多種游戲化的方法，模擬實際的環(huán)境，或者采取其他的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，比如網(wǎng)絡(luò)游戲等。一旦微課制作完畢，就可以對其進行精心的編排、剪輯和處理，最終呈現(xiàn)出一部精彩的微視頻。在進行視頻播放時，教師可以引導(dǎo)學生對相應(yīng)問題進行提問，使學生更好地掌握相關(guān)知識。

（六）結(jié)合多媒體，突破教學重難點

小學科學課程旨在培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)，因此，教師應(yīng)該努力提供全面的知識體系，讓學生不僅掌握基本的知識，而且還要培養(yǎng)他們的思維能力、探索精神和創(chuàng)新意識。教師在教學中需要將重點知識和難點知識以不同的形式呈現(xiàn)給學生，讓學生能夠更好地理解。例如，在教學《巖石》一課時，教師可以利用多媒體設(shè)備將各種巖石的圖片展示給學生，然后讓學生根據(jù)圖片中不同巖石的形狀和特征進行分類。通過這樣的方式可以讓學生更加直觀地了解不同巖石的特點和作用。

在小學科學教學中，由于小學生的認知水平和思維能力有限，對很多知識的理解存在一定的困難。教師在教學中要注重引導(dǎo)學生對知識進行探索，提高學生對科學知識的理解能力。通過使用多媒體工具，教師能夠更好地呈現(xiàn)課程內(nèi)容，并為學生提供一個生動而富有吸引力的環(huán)境。讓學生能夠在情境中感知科學知識，提高學生的學習興趣。例如，在教學《植物大觀園》一課時，教師可以在上課之前準備好多媒體設(shè)備和教學課件，讓學生自己通過觀看視頻和圖片來了解不同的植物。由于世界上存在著多種多樣的植物，且有些植物特點相似，很多學生對其不能很好地區(qū)分，因此教師可以利用多媒體設(shè)備將不同但相似的植物圖片放在一起，讓學生自己觀察植物的不同。這樣就能讓學生更好地理解植物的不同特性這一知識，加深對不同植物特點的認識和理解，提高學生的學習興趣。

此外，利用多媒體技術(shù)可以將教學重點內(nèi)容以動態(tài)畫面和圖片或者視頻的形式呈現(xiàn)給學生，這樣可以讓學生在動態(tài)畫面中了解重點內(nèi)容并加深印象。同時，利用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)生動有趣、形象直觀的情境。

三、結(jié)束語

總之，在小學科學課程教學中，教師應(yīng)該將信息技術(shù)與小學科學教學相結(jié)合，通過創(chuàng)建一個有利于學生發(fā)展的環(huán)境，激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，并讓他們掌握基本的科學知識，從而提升他們的綜合素質(zhì)。教師在教學中可以通過多媒體技術(shù)將教學內(nèi)容形象生動地呈現(xiàn)出來，為了讓學生能夠更清晰地認識到科學的重要性，并且能夠更好地理解它，我們建議采用微課的方法來輔導(dǎo)他們，這樣他們就能夠更輕松地掌握所需的知識。通過利用多媒體技術(shù)，教師可以將課堂所學知識進行有效的展示，讓學生更加直觀地理解科學現(xiàn)象和過程，從而更好地掌握所學知識。此外，教師還可以利用信息技術(shù)整合教學資源，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，提升教學效果。教師在教學中要不斷地創(chuàng)新和探索，根據(jù)不同的教學內(nèi)容來選擇不同的教學方法，從而更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。只有不斷地緊跟時代步伐，充分地將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學科學教學相融合，才能更有效地提升小學科學教學質(zhì)量。