徐靈芝

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，目的在于為學(xué)生提供一個(gè)開放、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)新能力等方面的綜合素養(yǎng)，達(dá)到知識(shí)與技能的有機(jī)融合。同時(shí)，它也是對(duì)教育方式的變革，注重通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的提出，打通了教師與學(xué)生的隔閡，為未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，采用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)這一教學(xué)策略不僅能夠推進(jìn)學(xué)生的多元綜合素養(yǎng)，還可以激發(fā)學(xué)生的探究熱情，助其全面領(lǐng)悟和運(yùn)用知識(shí)。學(xué)科綜合素養(yǎng)本質(zhì)上是一種具有整體性的素養(yǎng)體系，能夠?qū)⒏鱾€(gè)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)、技能、態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐中全面理解和應(yīng)用知識(shí)。首先，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)科學(xué)視野，助力提升綜合素養(yǎng)。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的記錄、推理、判斷、創(chuàng)新等多種能力，將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)知識(shí)，并更好地應(yīng)用知識(shí)。其次，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)能疏通學(xué)科間的壁壘，促進(jìn)學(xué)科之間的綜合學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠在跨學(xué)科的背景下綜合學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能，從而理解各個(gè)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系和交叉點(diǎn)，形成綜合性學(xué)科意識(shí)。這種跨學(xué)科的一體化能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會(huì)和職業(yè)發(fā)展。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，著眼于學(xué)生自我探索和對(duì)成果的展現(xiàn)能力，強(qiáng)調(diào)過程評(píng)價(jià)，真正落實(shí)了教育本質(zhì)。過程評(píng)價(jià)從學(xué)生的探索、動(dòng)手、協(xié)作、思考等能力入手，精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)薄弱之處及提高方法，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)提升。首先，過程評(píng)價(jià)有助于自我認(rèn)知和提升，發(fā)掘自己的長(zhǎng)處和不足。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，教師需要為學(xué)生構(gòu)建各種任務(wù)和教學(xué)情境，幫助學(xué)生積極思考、嘗試優(yōu)化，強(qiáng)化獨(dú)立思考。而過程評(píng)價(jià)是有力的自我反思工具，能夠協(xié)助學(xué)生自我管理和總結(jié)，逐漸形成自我評(píng)價(jià)及反思能力。其次，過程評(píng)價(jià)幫助關(guān)注學(xué)習(xí)過程和方法，引導(dǎo)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)遇到溝通合作、思考偏差等問題。過程評(píng)價(jià)可以關(guān)注難點(diǎn)和瓶頸問題，提供及時(shí)反饋指導(dǎo)，推進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)及探究技巧。

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)乃是一種以任務(wù)為主體、以學(xué)生為核心的教育模式，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作與探究性學(xué)習(xí)，旨在喚起學(xué)生熱情，促進(jìn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。該教育方式將知識(shí)拆解為不同的模塊，分散安排于不同時(shí)間和地點(diǎn)展開探究，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中探索問題，以激發(fā)其智力、計(jì)劃能力、協(xié)作技巧和創(chuàng)造思維，從而提高教育效率。在這種教育方法中，教師不再只是簡(jiǎn)單的知識(shí)教授者，更是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的引路人和學(xué)習(xí)成果的監(jiān)督者，通過高效的項(xiàng)目化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)科綜合素質(zhì)的全面提升，充分利用生活教育資源和機(jī)遇，提高教學(xué)功效。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與評(píng)估的無縫銜接。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，教學(xué)與評(píng)估是相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)的統(tǒng)一整體，有效提升了課堂教育效率。對(duì)于學(xué)生而言，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方式要求他們自主探究與學(xué)習(xí)，通過合作依賴、說服引領(lǐng)的交流方式解決問題，這種學(xué)習(xí)方式可以更好地體現(xiàn)學(xué)生的語言表達(dá)技巧、溝通技能、自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力，同時(shí)也有益于促進(jìn)教育成效，提高學(xué)生自信和積極性。

綜上所述，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中發(fā)揮著極其重要的作用，不僅可以推進(jìn)學(xué)生建立綜合學(xué)科素養(yǎng)視野，還能夠提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和學(xué)科綜合學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)能夠提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與評(píng)估的無縫銜接，從而讓學(xué)生和教師都能在教育中實(shí)現(xiàn)更好的收益。

（作者單位：江蘇省興化市景范學(xué)校）