白向麗

白向麗，中學(xué)高級教師，寧波市首屆“卓越工程”優(yōu)秀學(xué)員，優(yōu)秀班主任，寧波市原創(chuàng)試題大賽一等獎，市重點課題“初中小說教學(xué)目標(biāo)整體設(shè)計研究”獲浙江省三等獎（獨立作者）。

原題呈現(xiàn)

閱讀下面的圖文內(nèi)容，任選一個寫作任務(wù)，按要求寫作。（60分）

寫作導(dǎo)引

首先，關(guān)注文題中的文字說明：“生活，常讓人陷入困頓，卻又總蘊藏希冀、啟迪智慧。”這句話的重點是“卻”后面的內(nèi)容——“蘊藏希冀、啟迪智慧”，也是本次寫作的基調(diào)：積極向上?！皩懽鳂?biāo)準(zhǔn)”里強調(diào)的“價值觀正確”也即這個意思。體驗生活，書寫生活，又要能高于生活；感性與理性并存，成長與智慧相伴，如若能悟到這一點，大方向就準(zhǔn)了。

文字說明第二段中的“回憶或思考”對應(yīng)“任務(wù)一”和“任務(wù)二”中的“記敘文”與“議論文”，即寫作要有文體意識。“寫作標(biāo)準(zhǔn)”既是評價標(biāo)準(zhǔn)，也是寫作臺階。任務(wù)明確，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，這是近幾年任務(wù)型寫作的一大趨勢。

三個話題貼近學(xué)生生活，有話可寫，配的句子富有思辨性，其實是提供了上好的立意。因此，學(xué)生只要能很好地闡釋隨意一張卡片上的內(nèi)容，文體明確即可。如何很好地闡釋？一為選材，二為文采。

話題一：做自己

“做自己”的前提是要有“自己”，即對自己要有一個較為明確的認(rèn)知，好壞優(yōu)劣都會有；然后是接納自己，從外表到內(nèi)在，從優(yōu)點到缺陷，全方位地接納自己，悅納自己；最后才是“做”——展示自己、堅持自己。對于絕大多數(shù)人來說，平凡即是常態(tài)，接受平凡，發(fā)現(xiàn)平凡之美，是與自我的和解，亦是對生活本真的回歸。從具體立意來說，“悅納自己”和“堅持自己”都是不錯的選擇。若寫記敘文，只要多方面呈現(xiàn)具體場景或具體事件即可。如：學(xué)習(xí)上，堅持選擇冷門但自己感興趣的課題，終獲成功，贏得認(rèn)可；跑道上，不盲目跟風(fēng)而是堅持自己的節(jié)奏，最終取得好成績；生活中，堅持自己的處世原則，不縱容，不粉飾，終贏得理解與支持。融入名言或自然現(xiàn)象亦可為文章增色，如“角落里的花，或許注定不會被關(guān)注，但只要不放棄，依然可以燦爛”。

若寫議論文，則需論述“悅納自己”或“堅持自己”的理由，是成就更好的自己還是對原則的堅守……可以論證“悅納自己”或“堅持自己”的典型事例。如：“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的“詩仙”李白，仗劍天涯，灑脫一生；終日為生活奔波忙碌的快遞小哥雷海為，仍堅持夢想，一有間隙就背誦詩詞，終在“詩詞大會”上一奪桂冠；身為孤兒寄人籬下卻仍自尊自愛勤勉刻苦的簡·愛，終是迎來了她的美好愛情和燦爛人生……推而廣之，一個企業(yè)堅持“做自己”，才能做精做強，如華為；一種文化堅持“做自己”，才能使“民族的”成為“世界的”；一個國家堅持“做自己”，才能獨立而有尊嚴(yán)地矗立于世界民族之林。

話題二：慢慢來

“慢慢來，才會比較快。”“慢”是表象，“快”是摸清了規(guī)律方法之后的水到渠成，寫作時要寫出這種辯證關(guān)系。此處的“慢”，是指靜得下心，沉得住氣，不為結(jié)果趕進(jìn)度，不為交差瞎應(yīng)付。一如竹筍，前四年僅長6厘米，但到第五年，僅六周就可長到15米。正是前期的“慢”，讓它有足夠的時間將根深扎于數(shù)百平方米的土壤，厚積薄發(fā)，才有了后來的直上云霄之“快”。若為敘事，則應(yīng)側(cè)重表現(xiàn)沉心靜氣做事的細(xì)節(jié)上，呈現(xiàn)“慢下來”的情境上；若為議論，則需論證“慢慢來”的理由，例如“慢”是成功之前的蓄積，是一種大智若愚的從容，是一種愚公移山的堅定……論據(jù)可從自然到社會到人生多方論證，事例名言，類型要豐富。

話題三：請微笑

微笑，既是一種表情，更是一種心態(tài)。寫記敘文，要注意突出在遇到困難挫折時的自我鼓勵的“微笑”細(xì)節(jié)，在取得小小成功時自我悅納的“微笑”細(xì)節(jié)。話題中“請”帶有祈使語氣，表示祈愿、希望，所以結(jié)尾加入一段抒情性文字也可以很好地點明中心、展示文筆。寫議論文，則需闡明“請微笑”的理由，如“微笑”是一種云淡風(fēng)輕、積極樂觀的豁達(dá)心態(tài)，還是一種面對困境的自信……可以舉例：歷經(jīng)坎坷，仍道“一蓑煙雨任平生”的蘇軾；被病魔永遠(yuǎn)困在輪椅上，用僅能活動的三根手指打出“我的手指還能活動，我的大腦還能思維，我有終生追求的理想……”的霍金；周圍那一張張笑臉——那是歡樂、釋然，那是倔強、超脫，那是生命中最絢爛的底色……這些典型事例都是好論據(jù)。

佳作展示

〔佳作1〕

生活要慢慢來

◎方健恒

浙江省寧波市興寧中學(xué)304班

正鶯歌燕舞，正鳥語花香，我背著書包，眉頭緊鎖，低著頭匆匆穿過街道，行走在川流不息的人群里。可突如其來的一瞥，卻讓這一切都慢了下來。

那是一處絢爛的紫滕蘿。

它紫色嬌嫩的花瓣中，依稀包裹著露水的殘夢，青翠欲滴的葉片上，星星點點映射著太陽的閃光。在那個平平無奇的二層商業(yè)房前，褐色的藤干曲折向上，托起一樹玲瓏而絢爛的紫色星光。

猝不及防的一束紫色光芒，讓我怔怔地停下了腳步。

在熙攘的人流之中，我的停頓顯得有些突兀。路過的商務(wù)男向我投來疑惑，打電話的中年女子眼里充滿著不解，嬉笑打鬧的孩童目光中有著好奇……不過，他們的視線也并沒停留多久，一個轉(zhuǎn)身便匆匆離去，而我仿佛著了魔，眼里只有這一樹盛開的紫藤蘿。

仿佛時間就此停滯，看著眼前這一片紫色的絢爛，我心中漾起一抹難言的情緒——我曾路過這里無數(shù)次，花開花落，云卷云舒，仿佛都與我無關(guān)。不是趕在匆匆上學(xué)的路上，就是拖著疲憊的身子回家。一次又一次，我錯過了多少風(fēng)景呢？那些我不曾發(fā)現(xiàn)的美好，就像沙子從指縫間滑落，隨風(fēng)飄散，了無蹤影。

是的，我在悲傷。

在這川流不息的街道上，城市的人們爭分奪秒，但又仿佛在重復(fù)每天的生活。每一天都踩著固定的節(jié)奏，每一季都是同一種色彩。

幸好，我看見了你——這一樹搖曳著絢爛的紫色光彩的紫藤蘿！

讓我們把生活慢下來吧，匆忙只會讓你留下無數(shù)本可以避免的遺憾，只有慢下來才能握住那些一閃而逝的景與人，不去懊悔，不再悲傷。

正鶯歌燕舞，正鳥語花香，我告別紫羅蘭，重回熙攘的街道，放慢腳步，松開眉頭，重新打量這生機(jī)勃勃的世界。

人群也好像變得舒緩愉快。這一刻我成為了新的紫滕蘿。

【點評】

對紫藤蘿的描寫及“我”內(nèi)心觸動的文字較為出色，顯示了作者扎實的語言功底和思想深度。另外，“紫藤蘿”的雙重內(nèi)涵：匆忙，驚艷；感傷，振作——內(nèi)在情緒變化使得敘述張弛有度，富有節(jié)奏感，顯示了作者較強的技巧意識。第十段轉(zhuǎn)折有些突兀。兩處“鶯歌燕舞”雖為照應(yīng)卻無必要。

提升建議：開頭直接呈現(xiàn)“快生活”的情境，再把結(jié)尾段去掉可使思路更清晰。對紫藤蘿的描述是重點，還可更集中地濃墨渲染。

根據(jù)中考評分標(biāo)準(zhǔn)，本文建議得分： 54～55分。

〔佳作2〕

慢下來，得真知

◎彭詩涵

浙江省寧波市興寧中學(xué)302班

曾國藩說：“事因急敗，思因緩得?！边@是在告訴人們，做事不可急于求成，要慢下來。

如今的社會好像已經(jīng)成了“快節(jié)奏”時代，人們總是忙忙碌碌：大街上紅綠燈太慢，于是闖紅燈；行人過馬路太慢，于是鳴笛；生活中做飯?zhí)?，于是泡面、點外賣；讀書太慢，于是看電視、刷短視頻。凡此種種數(shù)不勝數(shù)，人們被裹挾在時代洪流之下，越來越急、越來越快……并不是說快不好，只是過快的節(jié)奏常會讓人忽略眼前的風(fēng)景，忘記了為什么要出發(fā)。

所以讓我們慢慢來。

《史記》一絕唱經(jīng)十三載方成，“紅樓”一夢十載方醒。好作品往往都是經(jīng)時間沉淀才得以面世。不求快，不求名利，只求字字珠璣、內(nèi)涵深刻，這樣的作品是作者思想的精華，你慢慢去讀必定會受益頗多。就如《紅樓夢》，四大家族，幾百上千號人，人人都要有性格、有神態(tài)，要眉目清晰，這要構(gòu)思多長時間才能用筆墨一點點渲染、明了呢？所以讀者才能在《紅樓夢》中窺見自我，窺見人性，窺見時代。

不僅創(chuàng)作需要漫長積淀，生活亦如是。煲一碗好湯需文火煨燉幾個小時，學(xué)習(xí)也要一步一步腳踏實地。慢下來，深入其中，方能摸索出規(guī)律，尋覓到方法。假以時日，必然突飛猛進(jìn)。

慢更生靜，得從容。東晉時期的謝安，喜靜，他厭煩官場的嘈雜喧囂，便辭官歸隱，回歸慢生活，回歸本心。他領(lǐng)兵打仗時，兵臨城下，他卻仍從容下棋，慢待得勝的消息，最終成功殲敵。可見慢能生靜、靜生智慧。慢下來，用心思考，總有辦法解決問題。

木心說，從前車馬慢，書信很遠(yuǎn)，一生只夠愛一人。說得真好！緩慢的生活，讓人有時間思考，有時間欣賞，有時間豐盈內(nèi)心，浪漫、智慧又美好。讓我們?nèi)缒拘乃?，慢下來，給心靈以時間，給歲月以沉淀，生命中的那些美好，那些真知灼見，只等你慢下來去發(fā)現(xiàn)。

【點評】

本文亮點有二。一為清晰而緊湊的結(jié)構(gòu)，分論點分別從“慢是一種積淀”“慢生智慧”兩方面論證，嚴(yán)謹(jǐn)而有深度；二是本文豐富的名言與事例，不僅給文章增色，亦能展現(xiàn)作者廣博的學(xué)識與涵養(yǎng)。不足之處為分論點二的提出及謝安的例子稍顯牽強。

提升建議：可在第四段過渡“生活亦需慢的生活態(tài)度，那是從容與專注”，第五段再提出“放慢腳步，心生從容，方得智慧”。再舉例論證，如王陽明的龍場悟道、孔圣人的韋編三絕，乃至屠呦呦從古書中發(fā)現(xiàn)青蒿素的制法等等。

總的來說，本文觀點鮮明，思路清晰，論據(jù)翔實，語言干凈，是一篇優(yōu)秀的考場佳作。

根據(jù)中考評分標(biāo)準(zhǔn)，本文建議得分：56～57分。