張青蘭

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題。”

為解答習(xí)近平總書記提出的教育三問(wèn)，銅梁區(qū)正按照“精神引領(lǐng)、文化育人、活動(dòng)載體、全員育德”的思路，加快構(gòu)建幼兒園、小學(xué)、初中、高中一體化德育模式，以卓有成效的養(yǎng)成教育，提交了一份教育創(chuàng)新實(shí)踐的高分答卷。

養(yǎng)成教育的系統(tǒng)植入

銅梁將養(yǎng)成教育作為“大思政”的基礎(chǔ)工程，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，縱向貫通中小幼四個(gè)學(xué)段形成一體育人目標(biāo)，橫向融通校內(nèi)校外構(gòu)建大教育場(chǎng)，在縱向與橫向中串聯(lián)課程、教學(xué)、活動(dòng)，形成豐富育人載體，全方位培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

銅梁區(qū)教委編制了《銅梁養(yǎng)成教育深入推進(jìn)三年行動(dòng)計(jì)劃》，印發(fā)了《加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)生養(yǎng)成教育工作方案》《銅梁區(qū)中小學(xué)生養(yǎng)成教育工作實(shí)施方案》等指導(dǎo)文件，明晰了各學(xué)段在每學(xué)年、學(xué)期、學(xué)月、學(xué)周的養(yǎng)成教育內(nèi)容、實(shí)施路徑和評(píng)價(jià)要求，為規(guī)范、常態(tài)化推進(jìn)全區(qū)養(yǎng)成教育工作提供了基本遵循。此外，組織力量編印了《養(yǎng)成教育系列讀本》，其中幼兒段3本、小學(xué)段3本、初中1本、高中1本。這些讀本融合銅梁特色、結(jié)合不同年齡段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，從養(yǎng)成教育的九大維度入手，全面養(yǎng)成學(xué)生的信念信仰、行為習(xí)慣、思維習(xí)慣、道德品質(zhì)等，為孩子的未來(lái)人生奠基。

在銅梁，85%的中小學(xué)都擁有校本教材。重慶市巴川中學(xué)“五維自主”教育模式獲評(píng)重慶市首批德育品牌，銅梁中學(xué)“綠色心育”、銅梁一中“十八歲成人禮”和龍都小學(xué)“尚美教育”獲評(píng)重慶市第二批德育品牌，3所學(xué)校獲評(píng)重慶市文明校園，42所學(xué)校獲評(píng)首批區(qū)級(jí)養(yǎng)成教育示范校。央視、人民網(wǎng)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)等多次聚焦銅梁教育。

體制機(jī)制的創(chuàng)新集成

“3+2+N”工作機(jī)制的形成，為銅梁養(yǎng)成教育的推進(jìn)提供了根本保障。“3+2+N”即構(gòu)建區(qū)教委、學(xué)區(qū)、學(xué)校三級(jí)養(yǎng)成教育工作體系，區(qū)級(jí)專兼職教研員和學(xué)科中心組兩個(gè)研修共同體，N個(gè)基地學(xué)校、學(xué)科工作室等工作協(xié)作體。

如今，銅梁區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校又多了一塊牌子——銅梁區(qū)青少年健康養(yǎng)成教育中心。其新設(shè)立的養(yǎng)成教育部承擔(dān)了養(yǎng)成教育、家校共育的研究與指導(dǎo)等工作，并成立了德育研究指導(dǎo)中心、思想政治教育教學(xué)研究指導(dǎo)中心、心理健康教育研究指導(dǎo)中心等，各學(xué)校結(jié)合自身辦學(xué)特色制定出“一校一案”，形成了一套規(guī)范、科學(xué)的養(yǎng)成教育工作管理運(yùn)行體系，確保養(yǎng)成教育工作落細(xì)落小落實(shí)。

以銅梁區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園、金龍小學(xué)、外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、重慶市巴川中學(xué)、銅梁區(qū)巴川初級(jí)中學(xué)、銅梁中學(xué)6所學(xué)校為龍頭，銅梁結(jié)合工作重點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)、問(wèn)題難點(diǎn)，確定三年一大主題，一年一小主題，每期開(kāi)展兩次主題研訓(xùn)，不斷深化高中議題型、初中活動(dòng)型、小學(xué)實(shí)踐型三類特色養(yǎng)成教育課程研究。近五年來(lái)，全區(qū)共立項(xiàng)養(yǎng)成教育課題102項(xiàng)，舉辦養(yǎng)成教育主題研訓(xùn)共計(jì)40余場(chǎng)次，打磨德育、思政精品課程資源獲市級(jí)二等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)到42項(xiàng)。去年，11項(xiàng)紅色基地優(yōu)秀研學(xué)成果獲市級(jí)項(xiàng)目一等獎(jiǎng)2個(gè)、二等獎(jiǎng)3個(gè)、三等獎(jiǎng)2個(gè)。

多方聚力的協(xié)同共育

養(yǎng)成教育需要著眼未來(lái)的前瞻視野和辦大教育的宏大格局。面對(duì)新時(shí)代、新要求和新挑戰(zhàn)，銅梁跳出教育看教育，不斷深化育人內(nèi)涵、轉(zhuǎn)變育人方式、提升育人成效，用豐富多彩的課程與活動(dòng)教育引導(dǎo)學(xué)生形成良好的價(jià)值觀，讓過(guò)去空洞灌輸和紀(jì)律控制成為永遠(yuǎn)的過(guò)去時(shí)。

銅梁通過(guò)與黨政機(jī)關(guān)、愛(ài)國(guó)主義教育基地、科普教育基地、青少年綜合實(shí)踐基地等開(kāi)展全方位、多層次的合縱連橫，廣泛開(kāi)展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在協(xié)同方式上，銅梁以實(shí)踐活動(dòng)為紐帶，系統(tǒng)開(kāi)展踐行32條教養(yǎng)禮儀、“文明乘車從我做起”“禮讓斑馬線 文明我點(diǎn)贊”等主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)的生活場(chǎng)景中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，夯實(shí)信仰根基。

銅梁養(yǎng)成教育的探索與實(shí)踐，形成了上有理論依據(jù)、下有路徑策略的教育體系，不僅打通了過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)的連接通道，也融通了校內(nèi)校外協(xié)同共育的成長(zhǎng)通道。