蔣嶺

經(jīng)過幾輪測(cè)試，每個(gè)班級(jí)的班主任在征求了孩子們的意見后，將最終的名單送到爾曦老師的手里。她看著一個(gè)又一個(gè)名字，卻始終沒發(fā)現(xiàn)心里期待的那兩個(gè)名字。

周三是社團(tuán)招新的日子，爾曦老師來到教室找雨萌，有同學(xué)告訴她，雨萌去了陶藝社團(tuán)。她急急忙忙穿過竹林的石子路，踏上44號(hào)樓的臺(tái)階，來到懸掛著“泥土芬芳”牌匾的教室。

爾曦老師走進(jìn)教室，看到正端坐在第一排第一張?zhí)账囎狼暗挠昝?，她穿著深褐色的圍裙，手里正捏著一團(tuán)陶泥，神情專注，與她并排坐的還有妹妹雨夢(mèng)。

“爾曦老師，您是不是想讓雨萌參加陶笛社團(tuán)？”江南老師挽著袖子，邊揉陶泥邊樂呵呵地打趣道。

爾曦老師沒有回答，而是微笑著輕聲細(xì)語地詢問雨萌愿不愿意參加陶笛社團(tuán)，雨萌回頭看了看雨夢(mèng)，頭低了下去。

“這樣吧，你再好好考慮考慮，明天給我答復(fù)。”爾曦老師輕輕地拍了一下雨萌的肩膀。這時(shí)，江南老師已來到爾曦老師的身邊，耳語了一番。原來雨萌本來報(bào)的是陶笛社團(tuán)，雨夢(mèng)報(bào)的是陶藝社團(tuán)，她們的媽媽簽字時(shí)，沒有同意雨萌的請(qǐng)求，而且非得讓她倆參加一樣的社團(tuán)。

“誰叫她倆是雙胞胎呢！要不，您找雨萌的媽媽聊聊？她媽媽還是蠻通情達(dá)理的?！?江南老師提出建議。

爾曦老師打著傘踱著步子在高平小學(xué)大門口走來走去，時(shí)不時(shí)抬眼看看街上來往的行人。大約過了15分鐘，一位個(gè)子高高的女士從街角處拐了過來，她就是雨萌的媽媽。

爾曦老師將雨萌媽媽迎到校門口的“休憩室”。休憩室門朝東，房頂是一整塊透明的鋼化玻璃，兩面是木制的墻壁。此時(shí)，玻璃頂上落滿了水珠，還不時(shí)響起“啪啪啪”的雨滴聲。

雨萌媽媽未說話先微笑，給人一種親切感。然后，她主動(dòng)提及孩子們回家說到報(bào)社團(tuán)的想法：“雨萌喜歡音樂，聽說學(xué)校要組建陶笛社團(tuán)，她激動(dòng)得歡呼雀躍；雨夢(mèng)說自己沒得選擇，老社員早就跟江南老師簽訂了‘協(xié)議，要繼續(xù)參加陶藝社團(tuán)?！?/p>

聽到這里，爾曦老師心里一樂，將椅子挪了挪，靠近雨萌媽媽。

“可是……后來，讓她倆選擇同一個(gè)社團(tuán)，是我的決定?！庇昝葖寢屆媛秾擂?，“我覺得參加社團(tuán)對(duì)孩子能力的提升有相當(dāng)大的幫助，我也想與她倆一同學(xué)習(xí)、成長?？扇绻齻z參加不一樣的社團(tuán)，我就關(guān)注不過來，會(huì)顧此失彼?！?/p>

爾曦老師內(nèi)心釋然了，看來雨萌不參加陶笛社團(tuán)，并非是媽媽反對(duì)?！坝昝葖寢?，我來說說自己的一點(diǎn)兒想法。”爾曦老師又將椅子挪了挪，靠雨萌媽媽更近了，然后用手指了指屋外，“你看那3棵香樟樹上的樹葉，有哪兩片形態(tài)是完全一樣的嗎？再抬頭看看落在玻璃頂上的那些雨珠，有哪兩顆是完全相同的嗎？”

雨萌媽媽搖了搖頭。

“是呀！雨萌和雨夢(mèng)是兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，她倆雖然是雙胞胎，但由于愛好不同，選擇也就不同。我由‘兩片樹葉‘兩滴水珠等物體自然而然地聯(lián)想到她倆，也算是‘類似聯(lián)想吧！如果您強(qiáng)行讓她倆選擇一致，是不是對(duì)其中的一個(gè)不公平呢？”爾曦老師拉住雨萌媽媽的手，輕輕地拍了拍，“課堂上，每當(dāng)音樂響起，雨萌的眼里就閃著激動(dòng)的光芒，說明她對(duì)音樂是真的喜愛……”

第二天，陶笛社團(tuán)的名單上多了一個(gè)名字：雨萌。

操場(chǎng)上，博文與小伙伴們正你追我趕地打著籃球。博文中場(chǎng)斷球后，以迅雷不及掩耳之勢(shì)向?qū)Ψ交@筐沖去，兩名防守隊(duì)員在三分線外準(zhǔn)備來一個(gè)“合圍”，將他死死攔住。沒承想，博文“先發(fā)制人”——直接躍起，來了一個(gè)三分球?！班А鼻蜻M(jìn)了！小伙伴們興奮地鼓起掌來，嘴里還不忘說著“漂亮”。防守隊(duì)員也連連稱贊，敬佩地拍了拍博文的肩膀。

爾曦老師站在場(chǎng)邊觀賽，激動(dòng)得連連拍手，并大聲喊著博文的名字。博文聽到后羞紅了臉，有些不好意思。

比賽結(jié)束后，博文走到爾曦老師跟前，向她表示感謝。隨后，兩人坐在操場(chǎng)邊的長椅上聊了起來。

“怎么沒報(bào)陶笛社團(tuán)呢？是不是不喜歡音樂？還是有其他原因？”爾曦老師連珠炮般問了幾個(gè)問題。

博文聽完，臉色一陣紅一陣白，欲言又止。

“你不說話，我就當(dāng)你答應(yīng)了。周三下午兩點(diǎn)半，音樂教室不見不散！”說完，爾曦老師笑嘻嘻地站起身，踏著臺(tái)階走出了操場(chǎng)。

“周三下午？不見不散？”博文看著老師遠(yuǎn)去的背影，愣愣地自言自語。他停頓了那么幾秒，用力拍了一下腦門，傻笑了一下，順著臺(tái)階也走出了操場(chǎng)，向教室的方向走去，一邊走一邊還嘟噥著：“哦，爾曦老師是讓我參加陶笛社團(tuán)，我是去呢，還是不去呢？不去，她會(huì)不會(huì)生氣呢？要是去了，我又不能……”

午間，音樂教室響起了美妙的鋼琴彈奏聲。值班的宋山老師經(jīng)過竹林時(shí)，聽到《游擊隊(duì)之歌》的鋼琴曲響起，不由自主地跟著哼唱起來：“……沒有吃，沒有穿，自有那敵人送上前；沒有槍，沒有炮，敵人給我們?cè)臁彼街窳值氖噬希季w飛越千山萬水，回到了幾十年前的那個(gè)小村莊——

“小宋，我們準(zhǔn)備組織學(xué)生參加全鄉(xiāng)的歌詠比賽，組建隊(duì)伍的任務(wù)想交給你?！?/p>

“歌詠比賽？”宋山老師有些吃驚，“我……”

“你是音樂科班出身，這個(gè)任務(wù)你當(dāng)仁不讓。不要有顧慮，你只管選人、訓(xùn)練，其他的一切都包在我身上?！毙ｉL拍了拍胸脯，說道。

學(xué)校只有一臺(tái)破舊的腳踏風(fēng)琴，而且腳踏板的皮帶出現(xiàn)了裂痕，稍一用力，似乎就會(huì)斷裂。校長拿了針線、錘子，一針一線地縫補(bǔ)著，時(shí)不時(shí)還用錘子敲打那根皮帶。

“好了！”校長撣了撣手上的灰塵，用腳踩了踩踏板，滿臉得意地說。

接下來的日子里，這臺(tái)風(fēng)琴成了宋山老師的“專屬物”。晨曦中，他腳踩著踏板，那琴聲從寂靜的山村傳向很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方；夕陽的余暉下，他帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行著緊張的訓(xùn)練。

一天傍晚，校長站在一旁，觀看孩子們訓(xùn)練。過了一會(huì)兒，她突然捂著肚子、皺著眉坐在凳子上，余暉映照在她瘦削的臉上，讓她的臉看起來十分蒼白。

“校長，您怎么了？”宋山老師問道。

“沒事！你繼續(xù)！”她站起身，微笑著，可一只手仍舊死死地摁著肚子，臉上滲出了汗珠，“老毛病了，胃疼！不礙事的……”

校長抹去額頭上的汗珠，伴著樂曲與孩子們一起哼唱起來。

比賽的日子到了，宋山老師帶著孩子們來到鄉(xiāng)劇院。這些從沒有參加過歌詠比賽的孩子們顯然有些激動(dòng)，但更多的是緊張。

“預(yù)備——開始！”隨著音樂響起，孩子們緊張的心情放松下來，不再感到手足無措。

“上莊小學(xué)，第二名！”孩子們歡呼雀躍，校長拍著手也笑了，宋山看到她眼里充滿了淚水。

“看您發(fā)呆的樣子，是不是又在神游了？是在聯(lián)想，還是在想象呢？”爾東老師不知何時(shí)坐在了宋山老師的身旁。

“哎，聽著爾曦老師彈奏的鋼琴曲，我情不自禁地跨越了時(shí)空，聯(lián)想到自己以前在鄉(xiāng)村小學(xué)帶領(lǐng)孩子們參加音樂歌詠比賽的情形，也算是‘睹物思情吧！”宋山老師尷尬地笑了笑。

創(chuàng)作貼士：

生活中，我們會(huì)由看到或聽到的，想到以前經(jīng)歷過的或根本沒有經(jīng)歷過的場(chǎng)景，有時(shí)是“接近聯(lián)想”，即事物在時(shí)空上比較接近，會(huì)引發(fā)“睹物思人”“睹物思情”；有時(shí)是“類似聯(lián)想”，即事物在外形特征或相關(guān)的用途等方面有相似之處；有時(shí)是“對(duì)比聯(lián)想”，即將兩個(gè)事物進(jìn)行比較，從而激發(fā)出內(nèi)心的感受。

放膽創(chuàng)作：

在26個(gè)大寫英文字母中，隨意挑選兩三個(gè)或更多，根據(jù)它們的形狀展開想象，講述一個(gè)小故事，有趣即可。