袁峰

高校思政教育必須堅(jiān)持以人為本的原則，落實(shí)三全育人的目標(biāo)，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和良好道德品質(zhì)的優(yōu)秀大學(xué)生。我們應(yīng)深入研究高校思政教育理念、課程內(nèi)容、實(shí)施策略以及評(píng)估機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，打造出具有時(shí)代特色和活力的高校思政教育。張國(guó)啟的《思想政治教育發(fā)展研究》一書(shū)，為信息化時(shí)代的思想政治教育發(fā)展提供了重要的參考。作者深入探討了新時(shí)代高校思想政治教育的科學(xué)內(nèi)涵、理論與實(shí)踐基礎(chǔ)、理念變革等方面，并且重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了高校思想政治教育的主體價(jià)值觀、人文關(guān)懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，進(jìn)而揭示高校思想政治教育如何與人的現(xiàn)代特性相結(jié)合，形成一種辯證的關(guān)系。研究了高校思想政治教育的多種形式、作用和方法，以及它們?nèi)绾伟l(fā)展。在當(dāng)今時(shí)代，深入探索思政理論，不僅可以提升高校思政教育的思想性、理論性、針對(duì)性，而且還能夠更好地滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)和精神文化需求。作者強(qiáng)調(diào)，在信息化時(shí)代背景下，高校思想政治教育的研究應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注培養(yǎng)能夠承擔(dān)起民族復(fù)興的新一代人才，他們應(yīng)該擁有超凡的民族智慧、遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的眼光、熱愛(ài)祖國(guó)的心態(tài)、堅(jiān)定的民族信念，以及為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而不懈努力的精神。

在信息化時(shí)代，大學(xué)生面臨著多元思想觀念的挑戰(zhàn)，這對(duì)思政教育者的權(quán)威和教育方式提出了更高的要求。馬克思主義理論一直都是思想政治課程的主導(dǎo)思想，并且在當(dāng)今社會(huì)仍然具有重要的意義。因此，我們應(yīng)該努力推動(dòng)馬克思主義理論在思想政治課程中的中國(guó)化，并通過(guò)與其他思想理論的有機(jī)結(jié)合來(lái)推動(dòng)大學(xué)生的全面成長(zhǎng)，從而更好地構(gòu)建社會(huì)主義理論體系。我們應(yīng)不斷探索創(chuàng)新，提升思想政治教育的有效性，并完善和發(fā)展我們的思想政治教育理論體系，從而引導(dǎo)和提升大學(xué)生的思維方式和價(jià)值觀。通過(guò)將馬克思主義理論與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，可以更好地將其應(yīng)用到思想政治課堂中，從而更好地推動(dòng)思想政治課程的發(fā)展。課堂可采取多種不同的教學(xué)模式，如專題、網(wǎng)絡(luò)課程、實(shí)踐課程等，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的、可操作的，使思想政治課程更加貼近社會(huì)發(fā)展的需求，更好地滿足人們的需求 。

張國(guó)啟的《思想政治教育發(fā)展研究》這本書(shū)聚焦于高校思想政治教育的最新研究進(jìn)展和學(xué)術(shù)熱點(diǎn)問(wèn)題，旨在滿足研究生階段學(xué)生的需求，是一部深入探討學(xué)術(shù)理論的專著?？梢愿玫赝苿?dòng)信息化時(shí)代高校思政教育學(xué)的科學(xué)化進(jìn)程，并建立一個(gè)完整的現(xiàn)代思政教育學(xué)理論體系。本書(shū)不僅為我們提供了一個(gè)全新的視角，而且還為這一理論的創(chuàng)新發(fā)展和實(shí)踐應(yīng)用提供了有力的支持。這部著作既具有理論性，又具有應(yīng)用性，同時(shí)還保留了傳統(tǒng)和創(chuàng)新的特點(diǎn)。該書(shū)大膽地改變了原有的內(nèi)容和形式，使其能夠有效地指導(dǎo)思想政治教育，并且能夠有效地促進(jìn)思想政治教育的發(fā)展，同時(shí)也能夠激發(fā)思想政治教育的活力。通過(guò)將馬克思主義理論與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，不僅能夠充分發(fā)揮馬克思主義的指導(dǎo)作用，而且能夠更好地推動(dòng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的建設(shè)，從而增強(qiáng)它的戰(zhàn)略意義，并且有助于增強(qiáng)它的凝聚力和指導(dǎo)力。在本書(shū)中，作者探討了如何將思想政治教育納入科學(xué)范疇，以及它的發(fā)展歷程。他詳細(xì)描述了這種教育的起源、科學(xué)含義、表面特征以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也指出了它的科學(xué)性和重要性。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)思政教育原理和方法的研究，可以推動(dòng)高?，F(xiàn)代思政教育學(xué)科的學(xué)科化進(jìn)程，并揭示其發(fā)展規(guī)律。最終，我們將能夠建立一個(gè)完善的思政教育理論體系。通過(guò)深入探索思政教育方法，不僅可以拓寬研究視野，而且可以推動(dòng)理論創(chuàng)新和實(shí)踐應(yīng)用。當(dāng)前，由于教與科研、教與學(xué)、學(xué)與思、思與行等方面的矛盾，使得當(dāng)前的高校思想政治理論課的教學(xué)效果不盡如人意。因此，我們必須深入探究思想政治理論課的核心內(nèi)涵，以便更好地評(píng)估其教學(xué)質(zhì)量，并建立一個(gè)完善的、科學(xué)的、可持續(xù)的教學(xué)監(jiān)督機(jī)制。

正確認(rèn)知思政教育的學(xué)科定位對(duì)于推動(dòng)高校思政教育的發(fā)展至關(guān)重要。習(xí)近平總書(shū)記提出的立德樹(shù)人觀、時(shí)代新人觀以及人的本質(zhì)理論、主體性理論和人的需求理論，都成為思政教育的基石、支撐和推動(dòng)力，同時(shí)也指出思政教育的話語(yǔ)體系必須符合邏輯規(guī)律，并且在實(shí)踐中堅(jiān)持這些規(guī)律。該書(shū)作者特別關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、人文關(guān)懷、責(zé)任感以及互聯(lián)網(wǎng)思維能力，并詳細(xì)闡述了這些方面的內(nèi)容，包括價(jià)值觀的邏輯內(nèi)涵、歷史背景以及如何加強(qiáng)這些方面的能力。還討論如何培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷能力，如何建立這種能力的基礎(chǔ)，以及如何加強(qiáng)這種能力的實(shí)踐。在思想政治教育的過(guò)程中，應(yīng)該深入探討互聯(lián)網(wǎng)思維的核心概念，并加強(qiáng)對(duì)它的認(rèn)識(shí)。在當(dāng)今的思想政治教育領(lǐng)域，應(yīng)該以主體性、主導(dǎo)性、生活化以及網(wǎng)絡(luò)化的視角來(lái)探討這一課題。作者指出，主體性思想政治教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，激勵(lì)他們做出正確的決定，促進(jìn)他們的自我實(shí)踐，以及培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感，使他們能夠更加健康地融入社會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。

作者在深入探討思想政治教育的保障功能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡明了它的穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性、溝通性、審美性以及發(fā)展性。為了實(shí)現(xiàn)全球化、多元化、自治化和社會(huì)化的發(fā)展目標(biāo)，我們必須重視主題教育、理想信念教育和道德法治教育，使之成為我們的核心價(jià)值觀。高校思想政治教育的發(fā)展對(duì)于培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)的人才至關(guān)重要，它不僅需要建立在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)之上，還需要通過(guò)不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新來(lái)推動(dòng)其發(fā)展。高校應(yīng)該積極利用信息技術(shù)線上線下融合的方式加強(qiáng)思想政治教育，并且不斷創(chuàng)新思政課程體系，營(yíng)造良好的思政教育氛圍，完善教育評(píng)估機(jī)制，以更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。同時(shí)，還應(yīng)該運(yùn)用馬克思主義的思想，深入探討大學(xué)生的心理需求，幫助他們更好地理解和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值；為了更好地推動(dòng)大學(xué)生思想政治建設(shè)，應(yīng)該加快信息化的進(jìn)程，并充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)高校思想政治建設(shè)的發(fā)展。同時(shí)，應(yīng)充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，傳播正確的價(jià)值觀和正能量，建立一套完整的思想政治教育體系，提升高校思想政治教育的質(zhì)量。

書(shū)評(píng)人簡(jiǎn)介：

袁 峰，男，碩士，講師，主要從事大學(xué)生思想政治教育、高等教育管理研究。