屈一平

很多年前，讀聶震寧的短篇小說《長樂》，驚嘆于它短短6000字的小巧玲瓏，厚重的文學(xué)味道滿溢而出。15年后再讀，幽默依然，快樂更濃，對于小城市生活細(xì)致入微的觀察，讓人感慨。

“長樂是一座城，但它也像是一個人?！甭櫿饘幍奈⑿盘栮欠Q就是：長樂人。15年來，他致力于全民閱讀的推廣……然而，他從未離開寫作，今天，他的首部長篇小說《書生行》終于與讀者見面。

聶震寧的小說，真正做到了源于生活又高于生活。故事陳述的背景廣西沂山一中是真的；故事講述20世紀(jì)60年代，一群有理想的年輕教師開展轟轟烈烈的教育實驗，也是真的。然而故事的結(jié)構(gòu)又以主人公秦子巖、舒甄好的愛情故事為主線，虛構(gòu)得很有深度，令讀者掩卷沉思，回味無窮。

這是一首寫給愛的教育詩篇。書的封面用英文簡寫著：A HYMN TO TEACHERS（一首獻(xiàn)給教師的贊美詩）。書的扉頁整頁白紙，僅僅有一行字：獻(xiàn)給我所有的老師們。雖然講述的是20世紀(jì)60年代的故事，然而其中的教育精神和理念一脈相承，放之任何時代皆準(zhǔn)——愛的教育是整本書的宗旨。正如聶震寧在題記中簡短描述的：所有人事均為虛構(gòu)，唯有感情是真。

這部小說按照聶震寧的說法，是為自己的初中老師畫了一幅群像，從作為讀者的角度來看，主人公秦子巖等青年教師與聶震寧本質(zhì)上是一類人，他們都在紛雜世界中保留了一塊自己內(nèi)心的凈土，在這片凈土上用愛譜寫著人生各個階段的教育詩。

著名作家梁曉聲在書中讀到了對青年教師的感動；評論家白燁讀出了一批年輕教師的付出；中國出版集團(tuán)公司副總裁潘凱雄從閱讀的角度考量，發(fā)現(xiàn)小說中“閱讀學(xué)”理論形象化的文學(xué)價值；中國當(dāng)代文學(xué)研究會副會長賀紹俊贊嘆該書在文體和寫作方式上別具一格，反映出令人難以忘懷的愛心教育的歷史。

《書生行》結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)縝密，章節(jié)錯落有致。書中講述的教師秦子巖從北京回到自己的家鄉(xiāng)廣西，經(jīng)過了漫長的物理和心理路程，這可算是明線；作家對教育的感恩之情滲透在字里行間，隨著秦子巖在沂山一中教育實驗的開展，蕩起層層波浪，可算是暗線。一明一暗，一虛一實，使情節(jié)波瀾起伏。

如果出版《書生行》的續(xù)集，聶震寧詼諧地說，該是《書生的道路》了。他想象著，多年后，秦子巖和舒甄好的孩子已經(jīng)成人，依舊擔(dān)任教師，老一輩執(zhí)著堅守，新生代教師主動涌入……聶震寧的心中有一塊黑板，寫下的是愛的教育，擦去的是功利。