敕勒川，陰山下，在軍工之城包頭，坐落著一所學校，學校與愛國主義教育基地北方兵器城僅一墻之隔。在校園內凝望著高大偉岸的吳運鐸雕塑，感悟吳運鐸“把一切獻給黨”的人生，激勵一代代青年為國鑄劍，不改初心本色、不畏艱難險阻，去學習、去奮斗、去拼搏。學校把紅色教育融入日常教學，讓學生們在紅色教育熏陶下，錘煉技能、增長才干、不斷進步。這所學校就是中國兵器工業(yè)集團內蒙古北方重工業(yè)集團有限公司高級技工學校（以下簡稱學校）。

紅色教育、校企一體、工學結合、雙元育人……一系列的特色辦學理念讓學校成為軍工城的“金字招牌”。黨的十八大以來，學校始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人根本任務，以黨的建設為引領，以改革創(chuàng)新為動力，深化校企合作、產教融合，深化人才培養(yǎng)模式改革，不斷提升人才培養(yǎng)質量，為兵器行業(yè)、北重集團、地方經濟社會高質量發(fā)展培養(yǎng)和輸送了一批又一批高素質技能人才。

錘煉本領：堅持校企一體，發(fā)揮“特長”培育“能手”

“吹響技能報國的號角”“探尋產教融合、校企合作的路徑”“堅持學歷教育和職業(yè)培訓并舉并重”……學校1985年正式建校，經過38年的發(fā)展，已成為國家級重點技工學校、國家首批中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校、國家級高技能人才培訓基地。學校開設了機床切削加工、數(shù)控加工、鑄造成型、工量具制造與維修、焊接、機電一體化、電子技術應用、電氣自動化設備安裝與維修、計算機應用與維修、交通服務、會計等20余個專業(yè)，形成“機械和電氣控制相結合”的專業(yè)特色，構筑了以機電專業(yè)為主的專業(yè)結構體系；建有特種鋼冶煉實習基地、大型鋼錠成型實習基地、大件熱處理實習基地、表面處理實習基地、機械加工實習基地、數(shù)控加工實習基地、電氣安裝調試實習基地、理化實驗室、特種材料研究院、新產品研究院等各類培訓實習基地；有通用工種實習車間4個、數(shù)控實習中心1個、焊接實訓中心1個，以及電氣智能PLC控制、電工電子、數(shù)控模擬、機床電器、電拖等各類實驗室17個；實習實訓設備齊全，各類設備552臺（套），各類教模教具1 580余件。

學校充分發(fā)揮“廠中?！薄靶Ｖ袕S”“校企一體”辦學優(yōu)勢，充分發(fā)揮企業(yè)技能大師教師團隊優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新教學方式方法，不斷打造培養(yǎng)高技能人才的搖籃。多年來，共有28人次在國家級、省部級技能競賽中獲獎，其中有中華技能大獎獲得者、全國勞動模范鄭貴有，第十四屆全國人大代表劉彥冰，全國技術能手李松，全國青年崗位能手李曉杰，全國優(yōu)秀共青團員冀苗……他們都是學校優(yōu)秀的畢業(yè)生代表。

1992年，鄭貴有從學校畢業(yè)后進入內蒙古北方重工業(yè)集團成為一名普通的車工。多年來，他通過勤學苦練，在技能攻關、工藝改進和技能操作方面取得了突出成績，被評為首批中國兵器首席技師，成為工友們學習的榜樣和楷模。在以鄭貴有為帶頭人的國家級技能大師工作室里，他與團隊成員致力于技術攻關和工藝改進，承擔了國家、兵器工業(yè)集團、北重集團多項軍民品重點項目的試制和加工任務，完成技術攻關和技術創(chuàng)新80余項，其中獲國家發(fā)明專利1項、國家實用新型專利11項，4項創(chuàng)新成果獲內蒙古自治區(qū)、兵器工業(yè)集團優(yōu)秀創(chuàng)新成果，6項工藝攻關獲北重集團企業(yè)技術進步獎；總結、提煉特色操作法13項；提出合理化建議200余條，為企業(yè)節(jié)創(chuàng)經濟價值680余萬元。舉辦了15期技能培訓班、12場高技能人才技藝現(xiàn)場演示活動，向青年工人傳授高超技藝和絕技絕活，1 000多名技能人才受益。工作室先后被命名為“內蒙古自治區(qū)職工創(chuàng)新工作室”“全國示范性勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室”。其獨創(chuàng)的“鄭貴有細長軸切削法”“鄭貴有圓錐切削法”等11項先進操作法在生產實際中運用，解決了產品科研試制中130余項加工技術難題，極大地提高了加工效率和產品質量。鄭貴有先后榮獲全國勞動模范、中華技能大獎、全國技術能手、全國職工職業(yè)道德建設標兵、北疆工匠等稱號，是國家級技能大師工作室?guī)ь^人、全國示范性勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室?guī)ь^人、中國兵器首席技師、自治區(qū)總工會兼職副主席，是首批享受國務院政府特殊津貼的技能工人。

劉彥冰在技校學習期間就已熟練掌握數(shù)控車加工技術，取得了2016年第44屆世界技能大賽選拔賽數(shù)控車項目包頭市第一名、內蒙古第二名的好成績。進入北重集團工作后，他苦練技術、勤于創(chuàng)新，先后解決了加工變形、振動、出口偏差等技術難題，參與完成了多項國家重點產品生產任務。作為內蒙古北方重工業(yè)集團最年輕的高級技師，他積極參加各項培訓和技術比武活動，用行動弘揚精益求精的工匠精神，帶領和帶動更多的青年工人學技術、學技能。他和工友共同研究攻克的曲面推槽法，填補了某產品錐面槽加工的空白。2022年，劉彥冰榮獲全國技術能手稱號，2023年當選為第十四屆全國人大代表。

因材施教：堅持工學結合 聚焦“需求”側重“實操”

學校依托國家級高技能人才培訓基地，充分發(fā)揮先進技術和雄厚師資優(yōu)勢，圍繞企業(yè)需求，通過校企雙師帶徒、工學結合模式對企業(yè)技術崗位新入職、轉崗員工進行企業(yè)新型學徒制培訓。2016年學校成功申報成為內蒙古自治區(qū)首批企業(yè)新型學徒制試點單位。2019年9月開辦了首期10個工種377人的企業(yè)新型學徒制培訓班，成為內蒙古自治區(qū)首家正式開展企業(yè)新型學徒制培訓的單位。

為進一步提升企業(yè)新型學徒制培訓效果，學校聚焦企業(yè)生產一線需求，為各生產單位量身定制培訓方案。全面深入收集各單位及一線技能人員培訓需求，做到“一班一方案”，確保培訓既滿足人崗匹配和技能人員隊伍梯次發(fā)展需要，又能適應企業(yè)改革發(fā)展需求，最終明確了構建“通用能力+職業(yè)能力+崗位能力”的課程體系。創(chuàng)建了“項目團隊組建—項目工作方案制定—管理制度制定—人才培養(yǎng)方案制定—師資、設備及場地配備—教學組織實施—項目考核評價”的“七步法”工作流程，形成具有鮮明兵工特色的定制化企業(yè)新型學徒制培訓體系。采用講授、觀摩、示范、實操、崗位指導、在線學習、在線輔導、自學等教學組織形式，實現(xiàn)從“教師”到“師傅”、從“教室”到“車間”、從“工位”到“崗位”的轉換。同時，在內部選拔并聘任綜合素質過硬的高技能人才擔任內部導師，指導學徒進行崗位技能操作訓練，使學徒盡快縮短“磨合期”，有效解決了學徒技能培訓與技能實際運用“最后一公里”的難題。在校企雙方的共同努力下，截至目前已成功開辦企業(yè)新型學徒制培訓班5期，涉及11個專業(yè)、共34個教學班，參訓學員近1 500人。

學以致用：堅持雙元育人，找準“合作”實現(xiàn)“雙贏”

職業(yè)教育是以就業(yè)為導向的教育，培養(yǎng)的是具有鮮明的職業(yè)性、技能性、實用性等崗位特征的生產、建設、管理和服務一線需要的高技能人才。學校找準解決就業(yè)這個核心問題的切入點、著力點，創(chuàng)新“產學研用”一體化人才培養(yǎng)模式，明確職業(yè)教育服務經濟建設、產業(yè)需求的主攻方向和重點任務，聚焦優(yōu)勢專業(yè)領域，拓展其他專業(yè)，促進教育鏈、人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接，讓教師學到技術、讓學生參與生產、讓生產產生效益，確保交出校企雙贏的“高分報表”，全面提高教育質量。

在校企合作、產教融合的過程中，企業(yè)追求經濟效益，學校追求成才效應，經過校企共同努力，形成“產教結合、產教并舉、以教促產、以產養(yǎng)教”的良性循環(huán)，實現(xiàn)了“辦一個專業(yè)，育一批人才，興一個產業(yè)”，真正形成了“離校即上崗、上崗即就業(yè)”的良性局面。學校在推進產教融合的過程中，校企文化也得到有效融合。學校將內蒙古北方重工業(yè)集團有限公司傳承的“軍工精神”逐步融入教學培訓過程，推進企業(yè)文化與校園文化的有機融合。多年來，作為軍工企業(yè)所屬技工學校，學校為軍工行業(yè)及地方企業(yè)培養(yǎng)了中、高級技能人才逾3萬人。

2012年，學校被評為內蒙古自治區(qū)級高技能人才培訓基地；2013年，學校晉升為高級技工學校；2014年，學校被評為國家級高技能人才培訓基地；2020年，學校獲批內蒙古自治區(qū)高技能人才培訓基地建設單位，同年，學校被評為自治區(qū)級示范性就業(yè)技能實訓基地；2023年，學校獲批國家級高技能人才培訓基地建設項目，目前學校正在積極創(chuàng)建技師學院，向著更高目標闊步邁進。