文/費衍慧

高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題，高質量抓好思想政治工作是高校的重大責任。如何把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，推動高校思想政治工作有效落地，“學群文化”建設為其提供了一種現實路徑。本文力圖通過對“學群文化”建設的研究，提出以“學群文化”建設推動高校思想政治育人的具體實施路徑，為高校開展思想政治工作提供借鑒。

“學群文化”的概念與內涵

什么是“學群”。本文所指“學群”，是以目標性導向為前提，以自我需求（興趣愛好）為基礎，以自愿加入為原則，以思想政治教師+專業(yè)老師為指導教師，協同育人，以自主學習、自我服務為運作方式，借助社團組織搭建的相關平臺，將有著共同需求的學生作為主體而成立的個性化學生群體、學習群體。

基于高校特點，打造“學群文化”建設的平臺，以目標導向下的分類活動為媒介，以宿舍為最小評估單位，從而保證“學群文化”建設得以高效運行。

“學群文化”建設的原則與意義

在“學群文化”建設過程中，學生可通過大膽參與和嘗試，逐步精準自身定位，從而獲取良好的自身價值和歸屬感；通過分類指導下的自主、自助學習和規(guī)劃，以及精準定向的資源支持和激勵，促使學生自身素養(yǎng)全面提升。

不同的個性化“學群”在充分運行的過程中，并非完全割裂，而是在制度建設、機制運行、人員配備等方面互相交織，使形成的“學群文化”氛圍成為持續(xù)激發(fā)學生追求自主、自助學習發(fā)展的動力，同時也促進和推動高校多方資源的深度融合，進一步提升高校思想政治育人工作整體質量。

以“學群文化”建設推動高校思想政治育人的具體路徑

“學群文化”建設應該是建設“思想政治教育+專業(yè)教育+實踐教育”的協同育人體系，最終形成“學群”建設和社團等載體交織搭建、以宿舍為最小單位的網格化運行結構。其建設路徑可包含隊伍組建、制度規(guī)范、運行機制、信息技術支撐、數據統(tǒng)計和評價反饋五個方面。

組建三支隊伍?？茖W高效的隊伍組成是“學群”規(guī)范成立、正常運行、監(jiān)督完善的根本保障。為了更好地加強學生的教學工作和學生工作的聯系，解決“工作內容無法銜接、工作隊伍缺乏溝通、工作對象出現混亂”的問題,最大化形成“協同育人”的工作合力，需要進一步細化人員分工，明確輔導員、專業(yè)教師、教務行政老師在“學群文化”建設過程中各自的角色和任務。

一是組建輔導員隊伍，形成多主體結合、工作布置精準化分配的思想政治育人工作格局；輔導員作為推動學院整體思想政治育人的有力推手和一線人員，發(fā)揮整體統(tǒng)籌和協調作用。

二是組建專業(yè)教師隊伍，專業(yè)教師作為專業(yè)文化理論知識和實踐的直接教育者，對“學群文化”建設過程中的具體分類、活動開展、平臺搭建等發(fā)揮指導作用。

三是組建教務行政教師隊伍，對政策規(guī)定的解釋和培訓、后備保障等負有引導服務責任，鼓勵其通過擔任班主任、指導社團活動、承擔相關培訓等方式承擔相關工作。同時，廣大學生作為參與對象，也應根據自身需求、興趣愛好等自愿加入相應“學群”，并在平等交流、提出需要、制定計劃、參加活動、評估方案、完成任務的過程中，獲得歸屬感、安全感、價值感和滿足感。

完善制度規(guī)范。完善制度規(guī)范是“學群文化”建設的重要保證。所謂制度規(guī)范，是指組織為有效實現目標，對組織的活動及其成員的行為進行規(guī)范、制約與協調，而制定的具有穩(wěn)定性和強制力的規(guī)定、方法與標準體系，具有權威性、系統(tǒng)性、科學性、無差別性、穩(wěn)定性等特點。只有制定出科學合理的制度規(guī)范，才能保證“學群文化”建設更加科學合理，并在持續(xù)運行和不斷完善的過程中行穩(wěn)致遠。

建立運行機制。良好的運行機制是“學群文化”建設的基礎保證。這就需要“學群”在科學研判的基礎上，創(chuàng)新發(fā)展科研育人、實踐育人、網絡育人、心理育人、就業(yè)育人等育人機制。

一是構建科研育人機制。鼓勵教師帶領學生申報科研項目或者積極參加老師自身的科研項目，同時可依托本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、科技競賽，以及專業(yè)課題組成員招納和本科生導師制人才培養(yǎng)等，鼓勵學生參與科研活動。

二是構建實踐育人機制。積極搭建實踐育人平臺，通過成立專業(yè)性社團、組織座談或講座、開展專業(yè)實踐活動，推動學生將課堂理論和實踐相結合，實現協同育人；鼓勵學生參加科技競賽、參加特色和常規(guī)志愿項目等活動，將思想政治教育融入學生實踐的指導過程。

三是構建網絡育人機制。充分運用信息技術手段，將網絡思想政治作為思想政治育人的重要手段，堅持正確的價值導向，傳播正能量。建立微信公眾號，成立新聞中心，專項負責相關新聞宣傳工作。鼓勵學生投稿，開展各項正能量作品征集，對于優(yōu)秀的原創(chuàng)作品，給予獎勵和積分認定等。

四是構建心理育人機制。積極開展心理健康宣傳，開設心理健康課程，組織心理健康專題講座、心理素質拓展活動等。建立心理健康危機預警機制，設置心理健康委員。輔導員定期召開由班主任、學生骨干、宿舍長、心理健康委員參加的培訓和工作會議，定期舉辦心理團體輔導。探索宿舍網格化管理機制，在每個宿舍指定1 名黨員作為思想政治工作聯系人，通過日常溝通和交流，關注學生的學習生活狀態(tài)及心理動態(tài)。

五是構建就業(yè)育人機制。在學生職業(yè)生涯規(guī)劃基礎上，創(chuàng)新探索訂單式培養(yǎng)體系建設，廣泛聯系各個企業(yè)單位，簽約實習基地，在校企聯合的背景下，積極構建就業(yè)育人工作機制。

強化信息技術支撐。隨著時代的發(fā)展和進步，“互聯網+”對實現高質量思想政治育人起到了重要的推動作用，信息技術的重要性越發(fā)凸顯。在“學群文化”建設過程中，為更好地記錄數據、及時評價和科學反饋，高校應正確樹立信息思維，加大信息平臺建設投入，為實現“學群文化”建設提供“互聯網+”時代的技術支撐。

做好數據統(tǒng)計和評價反饋。在以上實施路徑的基礎上，針對前期“學群文化”建設的過程進行數據統(tǒng)計，并運用信息技術手段對建設結果（學生成長成才的合格率和優(yōu)秀率）進行評價和反饋，以此驗證“學群文化”建設對于促進思想政治育人工作高質量發(fā)展、助推學生全面成長成才方面起到的促進作用，同步驗證建設過程中隊伍組建、運行機制、制度規(guī)范以及信息技術相互作用的科學性和合理性。

“學群文化”建設的最終目標是通過整體更高效的、針對性更強的資源配置，借助有效的引導和幫助，讓學生明確個人發(fā)展目標并以之為導向，在適合自己的“學群”中通過自主管理和自我約束，最終實現自身全面成長成才，促進思想政治育人工作高質量、見效果。