張紫碧

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）中提到：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，是在游戲和日常生活中進(jìn)行的。”我園結(jié)合幼兒園整體環(huán)境，因地制宜地開展了豐富多彩的戶外混齡自主游戲，孩子們每天都在游戲中自由而快樂地玩耍，這個(gè)過(guò)程中不知不覺產(chǎn)生了許多學(xué)習(xí)故事……今天，我們要講的就是老師捕捉到的“沙池里孩子們討論誰(shuí)跳得更遠(yuǎn)”的故事。老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事已經(jīng)涉及測(cè)量知識(shí)，大班幼兒已經(jīng)掌握了測(cè)量要首尾相接的核心經(jīng)驗(yàn)，而中小班的孩子對(duì)于測(cè)量只有一些零散認(rèn)知，那么這次混齡游戲中，他們將會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？

由爭(zhēng)論引出目測(cè)和腳步測(cè)量的方法

用目測(cè)的方法

負(fù)責(zé)沙池的老師觀察到兩個(gè)大班幼兒在沙池里進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽，結(jié)果兩個(gè)人都覺得自己跳得遠(yuǎn)，于是請(qǐng)別的幼兒為他們?cè)u(píng)判，這名幼兒首先采用了目測(cè)的方法比較遠(yuǎn)近?？捎捎谔h(yuǎn)的兩人位置十分相近，比輸?shù)挠變簩?duì)“裁判”目測(cè)的結(jié)果并不服氣。

用腳步測(cè)量的方法

這一切被另外一名大班幼兒看在眼里，他提出幫他們用腳來(lái)測(cè)量。測(cè)量過(guò)程中，有中、小班的幼兒在旁邊圍觀，他們?cè)谟^察的過(guò)程中學(xué)到了關(guān)于測(cè)量的一些經(jīng)驗(yàn)。正當(dāng)我們覺得問題要解決時(shí)，其中一個(gè)比賽跳遠(yuǎn)的幼兒表示兩個(gè)人都是三個(gè)腳步多一點(diǎn)，還是分不出輸贏，這時(shí)混齡音樂響起，游戲結(jié)束時(shí)間到了，他們各自返回了教室。

在游戲小結(jié)中引發(fā)幼兒討論

回到教室的兩個(gè)大班幼兒在混齡游戲小結(jié)環(huán)節(jié)分享了自己剛才的測(cè)量故事，老師對(duì)幼兒積極主動(dòng)的測(cè)量意識(shí)給予了肯定，并借助這一契機(jī)，拋出話題，引導(dǎo)幼兒們進(jìn)一步探究。老師首先引導(dǎo)幼兒們各抒己見，了解他們對(duì)于測(cè)量已有的知識(shí)，其中，有幼兒說(shuō)在電視上看到他們比賽都是用尺子量。這時(shí)候老師再一次引導(dǎo)幼兒們回家觀看體育賽事，培養(yǎng)孩子們自己解決問題的能力。

嘗試更多自然測(cè)量的方法

第二天混齡游戲開始前，老師有意識(shí)地請(qǐng)大家分享體育賽事中是如何測(cè)量的，當(dāng)大家說(shuō)測(cè)量可以用尺子或進(jìn)行電子測(cè)量時(shí)，老師追問道：“在跳遠(yuǎn)游戲中，沙池里沒有尺子，該怎么辦？”并鼓勵(lì)上次兩個(gè)大班幼兒再去沙池里試一試！

大班幼兒自發(fā)組織游戲

兩個(gè)大班幼兒?jiǎn)柹吵乩锏钠渌∨笥严氩幌胪嫣h(yuǎn)游戲，他們的建議吸引了一些中班和小班的幼兒。

計(jì)劃尋找自然物

由于有觀看體育賽事的經(jīng)驗(yàn)，大班幼兒首先想到了尋找測(cè)量材料，大家在沙池里找到了小盒子和鞋帶，還在其他區(qū)域找到了搖鈴棒。正當(dāng)大家準(zhǔn)備用小盒子測(cè)量時(shí)，一個(gè)大班幼兒打斷道：“等一下，我們的沙池是彎彎的。所以……”大班幼兒已經(jīng)掌握了有關(guān)測(cè)量的一些方法，可見前期老師引導(dǎo)幼兒們?cè)谡勗捰懻摗⒆灾鲗W(xué)習(xí)中所積累的經(jīng)驗(yàn)起了有效的作用。

探索自然測(cè)量的方法

經(jīng)過(guò)幼兒的提醒，大家也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，便商量用鞋帶來(lái)做起點(diǎn)線。所有幼兒現(xiàn)在都很積極，包括中班的幼兒們。小班幼兒雖然話不多，但也很想?yún)⑴c，于是給大班幼兒遞小盒子，他們有的負(fù)責(zé)測(cè)量，有的幫忙計(jì)數(shù)，大家都被帶到游戲中。在這個(gè)過(guò)程中，我們看到了幼兒們自發(fā)組織、分享經(jīng)驗(yàn)、討論與合作等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

探索新的測(cè)量方法

有個(gè)幼兒提議可以用繩子來(lái)測(cè)量，這樣放在一起比一比，就能知道到底誰(shuí)跳得更遠(yuǎn)，最后發(fā)現(xiàn)用繩子測(cè)量最方便。

延伸：標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量

老師再一次肯定了幼兒們?cè)跍y(cè)量游戲中表現(xiàn)出來(lái)的合作協(xié)商、交流學(xué)習(xí)的品質(zhì)，并鼓勵(lì)他們和更多人分享。老師還準(zhǔn)備了一些尺子和記錄表，鼓勵(lì)幼兒用這些工具再去測(cè)測(cè)看，看看是不是更準(zhǔn)確、更方便。

幼兒們?cè)诨忑g游戲中自發(fā)自主地進(jìn)行測(cè)量，提高了測(cè)量意識(shí)，體驗(yàn)了測(cè)量樂趣。在此過(guò)程中，幼兒們主動(dòng)探索、討論交流、相互合作、共同學(xué)習(xí)，收獲了寶貴經(jīng)驗(yàn)。今后，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒持續(xù)性地學(xué)習(xí)探索，鼓勵(lì)幼兒在生活中尋找學(xué)習(xí)的契機(jī)，在游戲中尋找學(xué)習(xí)的樂趣，在實(shí)踐中尋找學(xué)習(xí)的方法，從而不斷提高自身的學(xué)習(xí)品質(zhì)。