摘 要：遞歸理論不斷泛化，從數(shù)學(xué)領(lǐng)域到語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域，然后再引進(jìn)至文字學(xué)領(lǐng)域。和語(yǔ)言遞歸一樣，漢字遞歸本質(zhì)上也是一種結(jié)構(gòu)的重復(fù)或相套。漢字遞歸具有多樣性，既是單一性和復(fù)合性的統(tǒng)一，又是無(wú)限性和有限性的統(tǒng)一。漢字遞歸可以增加結(jié)構(gòu)復(fù)現(xiàn)，從而起到反復(fù)刺激、溫習(xí)鞏固和增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的作用。正因如此，漢字遞歸理論可廣泛應(yīng)用于漢字要素教學(xué)和漢字文化教學(xué)。需要把握文字學(xué)意義上的遞歸和語(yǔ)言學(xué)意義上的遞歸，顯性的漢字遞歸和潛性的漢字遞歸兩對(duì)概念的區(qū)別和聯(lián)系，使遞歸理論研究和應(yīng)用研究不斷走向深入。

關(guān)鍵詞：漢字遞歸；重復(fù)；相套；多樣性；漢字教學(xué)

中圖分類號(hào)：H 12? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1007-6883（2023）04-0045-07

DOI：10.19986/j.cnki.1007-6883.2023.04.007

一、漢字遞歸的淵源

（一）從數(shù)學(xué)到語(yǔ)言學(xué)

遞歸（recursion）一詞，最初來(lái)自拉丁文recueso，原意是往回跑、召回。二十世紀(jì)初，遞歸被用作數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)。在歐美數(shù)理邏輯中，指“按照某一包含有限步數(shù)的法則或公式對(duì)一個(gè)或多個(gè)前面的元素進(jìn)行運(yùn)算，以確定一系列元素（如數(shù)或函數(shù)）的方法”。［1］二十世紀(jì)中期，遞歸被引入語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域。Tomalin認(rèn)為以色列數(shù)理邏輯學(xué)家Yehoshua Bar-Hillel等人，較早證明了語(yǔ)言學(xué)中也普遍存在遞歸現(xiàn)象。［2］

語(yǔ)言遞歸最初指語(yǔ)法遞歸。美國(guó)生成語(yǔ)法學(xué)派的代表Chomsky對(duì)遞歸理論極為推崇，他認(rèn)為“如果一種語(yǔ)法沒有遞歸機(jī)制（封閉的環(huán)形圈），那么它就會(huì)復(fù)雜得令人望而卻步。一種語(yǔ)法有了遞歸機(jī)制，就會(huì)生成無(wú)限數(shù)的句子”。Chomsky提出了遞歸的定義：“某相同句法成分的重復(fù)使用?！保?］

（二）從語(yǔ)言學(xué)到文字學(xué)

語(yǔ)言學(xué)和文字學(xué)的研究對(duì)象不同，前者研究聽覺符號(hào)，后者研究視覺符號(hào)。但語(yǔ)言和文字的符號(hào)差異并不妨礙遞歸理論的衍推。語(yǔ)言有三要素，即語(yǔ)音、語(yǔ)義和語(yǔ)法；而文字也有三要素，即字音、字形和字義。不難發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言要素里有語(yǔ)法，而文字要素里卻沒有語(yǔ)法，只有字形?！罢Z(yǔ)法”和“字形”的研究?jī)?nèi)容雖然不同，但二者的共同點(diǎn)在于：它們都是一種“結(jié)構(gòu)”。既然語(yǔ)言結(jié)構(gòu)（包括結(jié)構(gòu)成分和結(jié)構(gòu)規(guī)則）可以遞歸，那么文字結(jié)構(gòu)理應(yīng)也能遞歸。

從符號(hào)的結(jié)構(gòu)外延來(lái)看，四級(jí)語(yǔ)法單位（語(yǔ)素、詞、短語(yǔ)和句子）的結(jié)構(gòu)級(jí)別似乎比文字中的“字”要高，涵蓋的結(jié)構(gòu)成分比“字”也要更多。但結(jié)構(gòu)級(jí)別的高低、結(jié)構(gòu)成分的多寡并不是決定遞歸能否實(shí)現(xiàn)的前提條件。因?yàn)橐罁?jù)Chomsky的定義，只要達(dá)到“結(jié)構(gòu)成分和結(jié)構(gòu)規(guī)則的重復(fù)使用”的條件，就可認(rèn)定為遞歸。

（三）語(yǔ)言遞歸的不斷泛化

Hauser、Chomsky、Fitch提出“唯遞歸假說(shuō)”，指出遞歸是人類語(yǔ)言區(qū)別于動(dòng)物交際的獨(dú)有特征，而且語(yǔ)言機(jī)能（faculty of language）只包含遞歸。［4］傅順華指出：Levinson對(duì)此提出反駁，認(rèn)為遞歸不僅是語(yǔ)法的遞歸，而且是語(yǔ)用的遞歸；Martins和Fitch也認(rèn)為遞歸存在于多種領(lǐng)域且具有廣泛的生成能力，其中還牽涉到一個(gè)領(lǐng)域通用的問題。［5］

羅樹林提出不僅語(yǔ)法結(jié)構(gòu)可以遞歸，語(yǔ)音結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義結(jié)構(gòu)也同樣可以遞歸。［6］58李明指出語(yǔ)言遞歸包括同形遞歸、涉及認(rèn)知的遞歸和涉及言說(shuō)的遞歸。［7］27鑒于文字具有字音、字形和字義三個(gè)結(jié)構(gòu)要素，因此本文認(rèn)為文字遞歸同樣可再細(xì)分出字音遞歸、字形遞歸和字義遞歸等三個(gè)子范疇。

二、漢字遞歸的性質(zhì)

（一）從遞歸的定義看遞歸的性質(zhì)

根據(jù)目前的相關(guān)研究，國(guó)內(nèi)外對(duì)語(yǔ)言遞歸下定義的學(xué)者主要有Chomsky、錢冠連、楊烈祥、詹全旺、羅樹林、李明等。Chomsky認(rèn)為遞歸是“某相同句法成分的重復(fù)使用”；錢冠連認(rèn)為遞歸是“語(yǔ)言結(jié)構(gòu)層次和言語(yǔ)生成中相同結(jié)構(gòu)成分的重復(fù)或相套”［8］；詹全旺認(rèn)為遞歸是“語(yǔ)言中相同結(jié)構(gòu)或成分的重復(fù)或相套”［9］59；楊烈祥認(rèn)為遞歸是“有限的手段、無(wú)限的使用”［10］；羅樹林認(rèn)為遞歸是“語(yǔ)言結(jié)構(gòu)單位和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)規(guī)則的重復(fù)或相套”［6］58。李明則指出：語(yǔ)言不僅僅可以通過有限的規(guī)則，而且在極端情況下甚至可以通過有限成分在一定規(guī)則下的反復(fù)而生成幾近無(wú)限長(zhǎng)的句子。［7］31

上述六種定義，表述雖各有不同，但核心觀點(diǎn)都強(qiáng)調(diào)：遞歸是一種結(jié)構(gòu)實(shí)體的“重復(fù)”或“相套”。

（二）從遞歸的種類看遞歸的性質(zhì)

國(guó)內(nèi)外研究遞歸種類的學(xué)者主要有葉蜚聲、徐通鏘，黃國(guó)文，詹全旺，丁俊苗等。葉蜚聲、徐通鏘將遞歸分為套合和聯(lián)合兩類［11］98。套合是指結(jié)構(gòu)的相互嵌套，包括不同結(jié)構(gòu)的相互嵌套和相同結(jié)構(gòu)的相互嵌套。聯(lián)合是指結(jié)構(gòu)的并列。套合和聯(lián)合的區(qū)別在于：套合中的每個(gè)結(jié)構(gòu)都不是孤立存在的，結(jié)構(gòu)之間互相作為彼此的成分；而聯(lián)合中的每個(gè)結(jié)構(gòu)都是相對(duì)獨(dú)立存在的，互不作為彼此的成分。黃國(guó)文則從系統(tǒng)功能語(yǔ)法的角度，認(rèn)為遞歸有線性遞歸和嵌入遞歸兩類。［12］線性遞歸指的是屬于同一級(jí)單位的連接關(guān)系，相連的兩個(gè)或更多的同一級(jí)單位既可以是平等的，也可以是不等的（即從屬的）。嵌入遞歸是指“級(jí)轉(zhuǎn)移”，一個(gè)單位通常由比它低（?。┮患?jí)的單位組成，當(dāng)一個(gè)單位含有一個(gè)與它同級(jí)或比它高一級(jí)的單位時(shí)，這就形成了級(jí)轉(zhuǎn)移。詹全旺認(rèn)為語(yǔ)言遞歸體現(xiàn)為三個(gè)層次，即短語(yǔ)遞歸、句子遞歸和語(yǔ)篇遞歸，同時(shí)，語(yǔ)言在這三個(gè)層次上又存在并列遞歸，或者從屬遞歸，或者這兩種遞歸方式交織的情形。［9］58丁俊苗把遞歸分為語(yǔ)言符號(hào)橫向的串合關(guān)系和縱向的套合關(guān)系。［13］其中，串合關(guān)系又包括組合關(guān)系和復(fù)合關(guān)系兩種，套合關(guān)系又包括成分套合和分句套合兩種。

上述四種分類，角度和方法雖各有側(cè)重，但核心觀點(diǎn)都強(qiáng)調(diào)：遞歸是一種結(jié)構(gòu)實(shí)體的“嵌套”或“并列”。

（三）漢字遞歸性質(zhì)的外在表現(xiàn)

漢字和漢語(yǔ)只是結(jié)構(gòu)實(shí)體的不同，二者的遞歸原理是相通的。因此，遞歸性質(zhì)的外在表現(xiàn)也是同理可推的。

1.漢字遞歸也是一種結(jié)構(gòu)重復(fù)

結(jié)構(gòu)重復(fù)又叫疊構(gòu)，也就是結(jié)構(gòu)的重復(fù)或疊加。結(jié)構(gòu)包括結(jié)構(gòu)成分和結(jié)構(gòu)規(guī)則兩方面。因此，結(jié)構(gòu)重復(fù)又可分為結(jié)構(gòu)成分的重復(fù)和結(jié)構(gòu)規(guī)則的重復(fù)兩種。

（1）結(jié)構(gòu)成分的重復(fù)

漢字有字音、字形和字義三要素。漢字結(jié)構(gòu)成分的重復(fù)可分為字音重復(fù)、字形重復(fù)和字義重復(fù)三類。每個(gè)要素下面還可再分出若干層級(jí)的結(jié)構(gòu)成分。

結(jié)構(gòu)成分的重復(fù)，是具體、直接和可見的。比如：

例1：媽媽眉毛麻木莫名迷茫蒙面買面膜

例2：江河湖海洶涌澎湃法海洗澡沒法涂沐浴液流淚洋洋灑灑

例3：妖魔鬼怪魑魅魍魎

上例中，例1屬于字音遞歸，聲母“m”結(jié)構(gòu)成分重復(fù)；例2屬于字形遞歸，形旁“氵”結(jié)構(gòu)成分重復(fù)；例3屬于字義遞歸，義素“［+鬼神］”結(jié)構(gòu)成分重復(fù)。

（2）結(jié)構(gòu)規(guī)則的重復(fù)

和結(jié)構(gòu)成分的重復(fù)不同，結(jié)構(gòu)規(guī)則的重復(fù)往往是抽象、間接和可推的。比如：

例1：風(fēng)，庫(kù)嚓嚓；雷，嚓庫(kù)庫(kù)；雨，淅瀝瀝

例2：四維羅夕夕多，弓長(zhǎng)張又又雙

例3：可悲、可嘆、可憐

上例中，例1屬于字音遞歸，“A，BCC”結(jié)構(gòu)規(guī)則重復(fù)；例2屬于字形遞歸，“析字”結(jié)構(gòu)規(guī)則重復(fù)；例3屬于字義遞歸，“悲”“嘆”“憐”中的“［+哀傷］”義前都加上一個(gè)“可”，形成了結(jié)構(gòu)規(guī)則重復(fù)。

2.漢字遞歸也是一種結(jié)構(gòu)相套

（1）結(jié)構(gòu)成分的相套

結(jié)構(gòu)成分的相套包括不同結(jié)構(gòu)成分的相套和相同結(jié)構(gòu)成分的相套。比如：

例1：十四是十四、四十是四十

例2：火炎焱燚

例3：人［+制造］、［+使用］、［+工具］、［+高等動(dòng)物］

上例中，例1屬于字音遞歸，聲母“sh”“s”不同結(jié)構(gòu)成分的相套；例2屬于字形遞歸，形旁“火”不同數(shù)量的結(jié)構(gòu)相套；例3屬于字義遞歸，“人”的不同義素結(jié)構(gòu)相套，共同組成了“能夠制造和使用工具的高等動(dòng)物”的義項(xiàng)。

（2）結(jié)構(gòu)規(guī)則的相套

結(jié)構(gòu)規(guī)則的相套包括同一結(jié)構(gòu)規(guī)則或不同結(jié)構(gòu)規(guī)則的相套。比如：

例1：你不知道我不知道他不知道

例2：住在我家隔壁的在化工廠工作的張三的院子里的玫瑰花開了

例3：富人中的帥哥

上例中，例1同時(shí)屬于字音遞歸和字形遞歸。即字音“bùzhīdào”和字形“不知道”結(jié)構(gòu)互相包含；例2屬于字形遞歸，定語(yǔ)成分“……的”結(jié)構(gòu)相套；例3屬于字義遞歸，“富人”的外延又包孕了“帥哥”，概念意義結(jié)構(gòu)相套，而非簡(jiǎn)單的并列。

綜上所述，漢字遞歸的性質(zhì)其實(shí)是漢字結(jié)構(gòu)成分和結(jié)構(gòu)規(guī)則的重復(fù)或相套。

三、漢字遞歸的特征

遞歸理論的不斷泛化，應(yīng)用領(lǐng)域越來(lái)越廣，從而實(shí)現(xiàn)了從專屬領(lǐng)域到通用領(lǐng)域的跨越。遞歸研究日益深入，遞歸的種類也不斷增加。這就為漢字遞歸的多樣性提供了理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)前提。

（一）單一性和復(fù)合性的統(tǒng)一

從遞歸結(jié)構(gòu)的組成要素看，漢字遞歸具有單一性和復(fù)合性。

1.單一性

單一性是指遞歸的組成要素（基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)）的數(shù)目為一。比如：

例1：打南邊來(lái)了個(gè)喇嘛，手里提拉著五斤鰨犸；打北邊來(lái)了個(gè)啞巴，腰里別著個(gè)喇叭

例2：林、相、材、桉、柿、植、楷

例3：老婆、媳婦、太太、夫人、堂客、拙荊、賤內(nèi)

上例中，例1屬于字音遞歸，基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)是單一的韻母“ɑ”；例2屬于字形遞歸，基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)是單一的形旁“木”；例3屬于字義遞歸，基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)是單一的義位“男子的配偶”。

2.復(fù)合性

復(fù)合性是指遞歸的組成要素（基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)）的數(shù)目不止一個(gè)。比如：

例1：哥挎瓜筐過寬溝；趕快過溝看怪狗；光看怪狗瓜筐扣；瓜滾筐扣哥怪狗

例2：又雙叒叕

例3：小妖精、小混蛋、小不點(diǎn)

上例中，例1屬于字音遞歸，基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)是復(fù)合的，包括聲母“ɡ”和“k”，韻母“uɑ”和“uɑn”“uɑng”等；例2屬于字形遞歸，基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)是復(fù)合的，包括字素“又”的多次疊加；例3屬于字義遞歸，基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)是復(fù)合的，包括義素“［+年齡小］”、“［+程度輕］”和“［+形體?。荨钡取?/p>

從本質(zhì)而言，單一性其實(shí)是相同結(jié)構(gòu)的遞歸，復(fù)合性其實(shí)是不同結(jié)構(gòu)的遞歸。

（二）無(wú)限性和有限性的統(tǒng)一

從遞歸結(jié)構(gòu)的重復(fù)程度看，漢字遞歸具有無(wú)限性和有限性。

1.無(wú)限性

無(wú)限性是指遞歸的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)可以作無(wú)限重復(fù)。理論上，遞歸結(jié)構(gòu)的數(shù)量是開放的，規(guī)則沒有要求封頂，因此可以一直遞歸下去。比如“字組的數(shù)量”：

例1：期待、希望、馬虎、收拾……

例2：一條龍、跑龍?zhí)住⑸胶＝?jīng)、美人計(jì)……

例3：氣壯山河、姹紫嫣紅、宏偉壯觀、聲嘶力竭……

上述三例分別屬于二字格、三字格和四字格，由于字組既可以是固定字組，又可以是非固定字組，因此理論上講，它們的數(shù)量可以是無(wú)限的。

2.有限性

有限性是指遞歸的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)只能作有限重復(fù)。現(xiàn)實(shí)中，有些遞歸結(jié)構(gòu)的數(shù)量是封閉的，比如：

例1：工、公、功、弓、攻、龔、宮、供

例2：冰、冷、凍、況、準(zhǔn)、沖、決、次

例3：初、哉、首、基、肇、祖、元、胎、俶、落，始也

上例中，例1屬于字音遞歸，全是同音字；例2屬于字形遞歸，全是同部首字；例3屬于字義遞歸，全是同義字。由于漢字的數(shù)量本身是有限的，因此同音字、同部首字、同義字也只能有限遞歸。

葉蜚聲、徐通鏘也認(rèn)同這種劃分方法。［11］99因此，遞歸的有限性可以理解為“封閉性”的遞歸，而無(wú)限性則屬于“開放性”的遞歸。

四、漢字遞歸的教學(xué)應(yīng)用

遞歸本質(zhì)上是一種結(jié)構(gòu)成分和結(jié)構(gòu)規(guī)則的重復(fù)和相套。結(jié)構(gòu)復(fù)現(xiàn)，形成反復(fù)刺激，可以幫助學(xué)習(xí)者溫習(xí)鞏固，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的目的。具體而言，漢字遞歸教學(xué)，可以應(yīng)用于漢字要素教學(xué)和漢字文化教學(xué)兩個(gè)方面。

（一）應(yīng)用于漢字要素教學(xué)

漢字遞歸增加結(jié)構(gòu)復(fù)現(xiàn)，對(duì)漢字要素教學(xué)可以起到一定的促進(jìn)作用。

1.字音遞歸教學(xué)

漢字音節(jié)有聲母、韻母和聲調(diào)三個(gè)組成部分。因此，漢字的字音遞歸也可分為聲母遞歸、韻母遞歸和聲調(diào)遞歸三類。比如：

（1）聲母遞歸

例1：z：總則、宗族、罪責(zé)、自尊、造字、自作、祖宗

例2：zh：種植、政治、鄭重、中轉(zhuǎn)、壯志、茁壯、整治

例3：s：瑣碎、松散、思索、色素、訴訟、灑掃、撕碎

例4：sh：山水、稅收、神獸、瘦身、燒水、尚書、事實(shí)

上例中，例1-例4均屬于單一要素的聲母遞歸。

（2）韻母遞歸

例1：uo：過錯(cuò)、懦弱、駱駝、火鍋、羅嗦、齷齪

例2：ɑ：發(fā)達(dá)、臘八、大廈、大巴

例3：iɑ：加價(jià)、假牙、掐架、下轄

例4：ing：平靜、英兵、聽?wèi){、經(jīng)警

上例中，例1-例4均屬于單一要素的韻母遞歸。

（3）聲調(diào)遞歸

例1：陰平：參加、西安、播音、工兵、擁軍、豐收

例2：陽(yáng)平：聯(lián)合、馳名、臨時(shí)、吉祥、靈活、豪華

例3：上聲：古典、北海、領(lǐng)導(dǎo)、鼓掌、廣場(chǎng)、展覽

例4：去聲：日月、大廈、破例、慶賀、宴會(huì)、畫像

上例中，例1-例4均屬于單一的聲調(diào)遞歸。

此外，還有一種字音復(fù)合遞歸，即把聲母、韻母和聲調(diào)等多種要素的遞歸集中糅合在一起。字音復(fù)合遞歸最突出的例子就是繞口令。繞口令訓(xùn)練是普通話教學(xué)的重要手段，被廣泛應(yīng)用于教育、播音、主持、演藝等行業(yè)，是一種常用的字音教學(xué)樣式。比如：

例1：八百標(biāo)兵奔北坡，炮兵并排北邊跑。炮兵怕把標(biāo)兵碰，標(biāo)兵怕碰炮兵炮

例2：扁擔(dān)長(zhǎng)，板凳寬，扁擔(dān)沒有板凳寬，板凳沒有扁擔(dān)長(zhǎng)，扁擔(dān)綁在板凳上，板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，扁擔(dān)偏要綁在板凳上

例3：黑化肥揮發(fā)發(fā)灰會(huì)花飛，灰化肥揮發(fā)發(fā)黑會(huì)飛花

上例中，例1屬于聲母“b”“p”的復(fù)合遞歸，例2屬于聲母“b”“d”、韻母“ian”“an”“uan”的復(fù)合遞歸，例3屬于聲母“h”“f”、韻母“ɑ”“ua”“ei”“uei”的復(fù)合遞歸。

2.字形遞歸教學(xué)

字形包括筆畫、部件、單字和字組四個(gè)級(jí)別。因此漢字的字形遞歸也可分為筆畫遞歸、部件遞歸、單字遞歸和字組遞歸四類。比如：

（1）筆畫遞歸

例1：一：一、十、二、大、工

例2：丶：六、高、家、穴、言、市

（2）部件遞歸

例1：?：筆、竿、笑、等、笨、籌

例2：?：跳、躍、跑、踢、踴、跤

例3：酉：酒、酵、配、酏、酎、酌

（3）單字遞歸

例1：夫：丈夫、姐夫、妹夫、姨夫

例2：匠：木匠、石匠、鐵匠、瓦匠

例3：騰：折騰、翻騰、鬧騰、倒騰

（4）字組遞歸

例1：嘩啦：嘩啦嘩啦、嘩嘩啦啦

例2：氣勢(shì)：氣勢(shì)如虹、氣勢(shì)磅礴、氣勢(shì)洶洶

王寧還提出筆畫、形素、部件、字素、字樣、字位、字種等概念。［14-15］這些概念闡述得比較詳細(xì)，按理都應(yīng)適用于遞歸理論，但礙于篇幅，本文在此不再展開論述。

3.字義遞歸教學(xué)

字義包括同義、反義、類義、單義和多義等現(xiàn)象。字義遞歸也可分為同義字遞歸、反義字遞歸、類義字遞歸、單義字遞歸和多義字遞歸等類。比如：

（1）同義字遞歸

例1：旦：朝、早、晨

例2：次：度、回、番

例3：我：予、吾、余

（2）反義字遞歸

例1：朝：暮、夕、昏、晚

例2：老：少、幼、夭、壯

例3：譽(yù)：誹、訾、毀、貶、譏

（3）類義字遞歸

例1：親屬：父、母、兄、弟、舅、甥

例2：奔跑：跑、走、奔、步

例3：樂器：琴、瑟、鐘、鼓、簫、笛

（4）單義字遞歸

例1：姓氏：晁、潘、佘、覃、馮

例2：術(shù)語(yǔ)：汞、硅、鉛、氦、鉀、氟

例3：擬聲：咔、啪、砰、吱、喳

（5）多義字遞歸

例1：善：善良、擅長(zhǎng)

例2：偷：偷竊、茍且、私下

例3：日：太陽(yáng)、一天、日子

字義的分類遞歸教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)正在學(xué)習(xí)的字詞義印象，使字義教學(xué)的目的更加明確，思路也更為清晰。

（二）應(yīng)用于漢字文化教學(xué)

漢字可以折射出中華民族的獨(dú)特文化。就遞歸理論的實(shí)際應(yīng)用而言，漢字文化教學(xué)包括構(gòu)字文化遞歸教學(xué)和用字文化遞歸教學(xué)，在具體的教學(xué)過程中我們要靈活運(yùn)用。

1.構(gòu)字文化遞歸教學(xué)

東漢許慎提出“六書”，即是象形、會(huì)意、指事、形聲、假借和轉(zhuǎn)注。其中，前四種是造字法，后兩種是用字法。人們反復(fù)使用有限的筆畫、部件和單字，使之重新組合，從而體現(xiàn)出遞歸構(gòu)字規(guī)律。比如：

（1）造字法遞歸

例1：口、呂、品、?

例2：本、末、朱

例3：河、苛、柯、坷、珂、岢、軻、鈳、疴

上例中，例1屬于同符會(huì)意字遞歸，例2屬于指事字遞歸，例3屬于形聲字聲旁遞歸。

（2）筆順遞歸

例1：十、干、豐、青、吉

例2：園、固、因、田、國(guó)、圖、囡

例3：小、永、水、垂、承、丞、幽、函、辦、木、兼

上例中，例1屬于“先橫后豎”筆順遞歸，例2屬于“先進(jìn)后關(guān)”筆順遞歸，例3屬于“先中間后兩邊”筆順遞歸。

（3）結(jié)構(gòu)遞歸

例1：巖、錄、器、青、花

例2：講、妹、跳、游、暢、叫

例3：還、尾、司、石、處、席

上例中，例1屬于“上下”結(jié)構(gòu)遞歸，例2屬于“左右”結(jié)構(gòu)遞歸，例3屬于“半包圍”結(jié)構(gòu)遞歸。

2.用字文化遞歸教學(xué)

狹義的用字法指的是“六書”中的“假借”和“轉(zhuǎn)注”。廣義的用字文化還包括漢字的應(yīng)用。用字文化遞歸，主要體現(xiàn)在文學(xué)、對(duì)聯(lián)和字謎等方面。比如：

（1）文學(xué)

例1：老當(dāng)益壯，寧知白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志

例2：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬

例3：賞花歸去馬如飛，去馬如飛酒力微，酒力微醒時(shí)已暮，醒時(shí)已暮賞花歸

例4：美人自刎烏江岸，戰(zhàn)火曾燒赤壁山，將軍空老玉門關(guān)

上例中，例1屬于“駢文”四六遞歸，例2屬于“詞”六六遞歸，例3屬于“詩(shī)”七七遞歸，同時(shí)還是回文遞歸，例4屬于“曲”七七遞歸，同時(shí)還是韻母“an”遞歸。

（2）對(duì)聯(lián)

例1：上海自來(lái)水來(lái)自海上，山西運(yùn)煤車煤運(yùn)西山

例2：二人土上坐，一月日邊明

例3：行行行，行行且止；坐坐坐，坐坐無(wú)妨

例4：賈島醉來(lái)非假倒，劉伶飲盡不留零

例5：悲哉秋之為氣，慘矣瑾其可懷

例6：淚落湘江流滿海，嗟嘆嚎啕哽咽喉

例7：海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消

上例中，例1-例7分別屬于“回文聯(lián)”“拆字聯(lián)”“疊字聯(lián)”“諧音聯(lián)”“嵌字聯(lián)”“同旁聯(lián)”和“同字聯(lián)”，均屬用字遞歸。

（3）字謎

例1：畫時(shí)圓，寫時(shí)方，冬天短，夏天長(zhǎng)

例2：聽者有，看者無(wú)；跳者有，走者無(wú)；高者有，矮者無(wú)

例3：四個(gè)山字山靠山，四個(gè)川字川連川，四個(gè)口字口對(duì)口，四個(gè)十字顛倒顛

例1屬于“字形”和字義復(fù)合遞歸，謎底是“日”；例2屬于“字形”遞歸，謎底是“口”；例3屬于“字形”遞歸，謎底是“田”。

五、余 論

語(yǔ)言是文字的服務(wù)對(duì)象，文字是記錄語(yǔ)言的符號(hào)。［16］鑒于語(yǔ)言和文字之間的緊密聯(lián)系，本文在羅樹林語(yǔ)言遞歸定義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出了“漢字遞歸”的定義：漢字結(jié)構(gòu)單位和結(jié)構(gòu)規(guī)則的重復(fù)或相套。此外，文章還詳細(xì)論述了漢字遞歸的多樣性特征，以及漢字遞歸理論在漢字教學(xué)中具體的實(shí)際應(yīng)用。

關(guān)于漢字遞歸理論，有兩點(diǎn)仍需專門指出：

（一）關(guān)于文字學(xué)意義上的遞歸和語(yǔ)言學(xué)意義上的遞歸

文字學(xué)意義上的遞歸和語(yǔ)言學(xué)意義上的遞歸，既有聯(lián)系，也有區(qū)別。

首先，文字遞歸同語(yǔ)言遞歸的原理基本相同。因?yàn)椴还苁俏淖诌f歸還是語(yǔ)言遞歸，本質(zhì)上都是一種“結(jié)構(gòu)的重復(fù)或相套”。

其次，文字遞歸和語(yǔ)言遞歸的內(nèi)容也大同小異。從內(nèi)容上看，語(yǔ)言三要素包括語(yǔ)音、語(yǔ)義和語(yǔ)法；文字三要素包括字音、字義和字形。唯一的不同點(diǎn)僅在于“語(yǔ)法”和“字形”。就漢字和漢語(yǔ)來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)語(yǔ)法單位中的語(yǔ)素，大致對(duì)應(yīng)于一個(gè)個(gè)的漢字；而漢語(yǔ)語(yǔ)法單位中的詞、短語(yǔ)、句子，也可以對(duì)應(yīng)于漢字的“字組”。漢字遞歸和漢語(yǔ)遞歸的區(qū)別僅僅在于遞歸符號(hào)的不同：漢語(yǔ)是一種聽覺符號(hào)結(jié)構(gòu)，而漢字則是一種視覺符號(hào)結(jié)構(gòu)。由于語(yǔ)言和文字之間的聯(lián)系非常緊密，因此文字遞歸和語(yǔ)言遞歸往往很難截然分開。

（二）關(guān)于顯性的漢字遞歸和潛性的漢字遞歸

王希杰提出了修辭學(xué)上的潛顯理論，指出顯性現(xiàn)象是一種經(jīng)驗(yàn)的事實(shí)，是可以觀察得到的東西；而潛性就是目前還處于水面以下的那個(gè)更大的部分［17］。遞歸理論不斷泛化，潛在的“水下部分”不斷通過研究而露出水面。漢字遞歸也是如此，隨著理論和應(yīng)用研究的日益深入，各種子系統(tǒng)的遞歸現(xiàn)象不斷被挖掘出來(lái)。比如漢字要素教學(xué)中，字音、字形和字義下面的子系統(tǒng)遞歸研究。再如漢字文化教學(xué)，除文學(xué)、對(duì)聯(lián)、字謎外，其他各種文化樣式中也普遍存在遞歸現(xiàn)象。總而言之，漢字遞歸的理論與實(shí)踐還有很大的研究空間。

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On the Nature， Characteristics and Teaching Application of Recursion of Chinese Characters

LUO Shu-lin

（College of Literature and Journalism，Hanshan Normal University，Chaozhou，Guangdong，521041）

Absrtact：Recursion theory has been extended from mathematics to linguistics， and then to graphemics. Like language recursion， recursion of Chinese characters is essentially a kind of structural repetition or structural interlock. Recursion of Chinese characters is characterized by diversity， which is not only the unity of singularity and complexity， but also the unity of infinity and finiteness. Recursion of Chinese characters can increase structural repetition， thereby playing a role in repeatedly stimulating， reviewing， consolidating， and enhancing learning. Therefore， recursion theory can be widely used in the teaching of elements and culture of Chinese characters. It is necessary to grasp the distinction and practice between recursion in the graphemic sense and recursion in the linguistic sense， and between the two pairs of concepts， namely explicit and latent recursion of Chinese characters， so as to deepen the theoretical research and application research of recursion.

Key words：recursion of Chinese characters; repetition; interlock; diversity; teaching of Chinese characters

責(zé)任編輯 溫優(yōu)華

收稿日期：2021-06-01

基金項(xiàng)目：韓山師范學(xué)院2022年教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：E22050）。

作者簡(jiǎn)介：羅樹林（1975-），男，湖南新寧人，韓山師范學(xué)院文學(xué)與新聞傳播學(xué)院副教授，博士。