周會振

聯(lián)系實際生活想

“美麗的草原我的家，風(fēng)吹綠草遍地花……”閉上眼睛，聆聽著歌曲，同學(xué)們好像真的看到了美麗的大草原。

歌曲完畢，周老師拋出了一個問題：“同學(xué)們，家里來了客人，你們是怎么招待的？”大家七嘴八舌地開始討論。

周老師示意大家安靜，說道：“現(xiàn)在請同學(xué)們總結(jié)一下待客之道?！?/p>

一向積極發(fā)言的張宏碩舉起了手：“我們組從主客雙方的語言、動作、神態(tài)等方面來展開?！?/p>

“我們主要從客人來之前、客人到家里及客人離開這幾個場景來交流。”張愛路補充道。

周老師笑著點頭，說：“大家的思路非常清晰。那我們理解《草原》中蒙漢人民的深厚情誼時，就可以結(jié)合作者的描寫想象畫面，準(zhǔn)確地理解字里行間飽含的真情?！敝芾蠋燀槃莩鍪玖讼旅娴谋砀?。

抓住課文內(nèi)容想

周老師點擊鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)了一叢丁香花，微笑著說：“《丁香結(jié)》是作家宗璞的一篇散文，大家讀懂這篇文章了嗎？”

見博文舉起手，搶著說：“作者先寫丁香花，然后寫丁香結(jié)，最后再聯(lián)系生活，明確丁香結(jié)的象征意義。”

侯安闊緊跟著補充：“作者從生長地、顏色、樣子、氣味等方面來寫丁香花。”

周老師接過話頭：“大家說得非常準(zhǔn)確?，F(xiàn)在請同學(xué)們讀課文《丁香結(jié)》，找到作者描寫丁香的句子?！?/p>

大家拿起筆，在課本上勾勾畫畫，不一會兒就自信地舉起手。

劉家欣說：“作者寫到了城里、城外和斗室外的丁香?！?/p>

周老師點點頭說：“同學(xué)們，你還想到哪里有丁香？”

付士銳立刻站起回答：“河道兩岸的綠化帶里，廣場周圍，商場前的綠地里，都有丁香的身影?！?/p>

周老師接著說：“抓住課文內(nèi)容去想，既可以更好地理解課文，體會作者表達的情感，還能夠觸類旁通，更加深刻地感悟我們的生活，豐富我們的生活體驗?！?/p>

“作者介紹丁香花的方法，我們可以用下面的思維導(dǎo)圖直觀地展現(xiàn)出來?！敝芾蠋熤钢队皟x上的圖說道。

“作者由丁香花想到丁香結(jié)，進而引發(fā)對生活的思考。按照這種思路，大家能介紹一種熟悉的花，說說這種花可以象征什么，讓你有怎樣的思考嗎？”周老師繼續(xù)啟發(fā)大家根據(jù)課文內(nèi)容去想。

“我想到梅花。冬天，挺拔粗壯的梅樹枝干上結(jié)滿了圓鼓鼓的花苞，有白色的，有嫩黃的，有紫紅的，遠遠地就能聞到陣陣幽香。想到梅花，我就想到那些不畏艱難、不屈不撓、自強不息、默默奉獻的人們。想到梅花，我就明白了生活中要堅強地面對各種困難，自強不息?！眲烧Z的話音剛落，教室里就響起了熱烈的掌聲。

任哲慧也不甘示弱地說：“我想到了荷花。她們綻放在池塘里，湖泊中，在荷葉的掩映下隨風(fēng)搖曳。荷花花瓣的上方是粉紅色的，往下慢慢變白?；ㄈ稂S澄澄的，中間有一個黃黃的、嫩嫩的小蓮蓬。荷花象征著高潔、清廉、正直，告訴我們做人要堂堂正正，潔身自好。”任哲慧的發(fā)言再次引起一片掌聲。

周老師笑著說：“看，我們抓住課文內(nèi)容，隨著作者的思路想開去，不僅深化了對課文的理解，還可以激發(fā)我們的想象力，加深對事物的認(rèn)識。”

抓住景物特點想

語文課剛結(jié)束，單佳依掩上課本，雙眼微閉，口里喃喃自語。同桌好奇地問道：“怎么了，魔怔了？”

“別打擾我，我在看電影呢！”

“什么電影？”同桌韓浩宇不解地問。

“明月升上樹梢，驚飛了枝頭的喜鵲。清涼的晚風(fēng)中，傳來陣陣蟬鳴。在稻花的香氣里，人們談?wù)撝S收景象，臉上洋溢著喜悅。遠處傳來此起彼伏的蛙鳴……”單佳依神采飛揚地描述著腦海中閃現(xiàn)的“電影”。

韓浩宇好奇地問：“你是用什么方法讓詩文變成這么美妙的畫面呢？”

“抓住景物特點想就可以了。”單佳依神秘地回答。

韓浩宇一臉懇求地追問：“不懂！解釋一下唄！”

“《西江月·夜行黃沙道中》的第一句寫了哪些事物？”單佳依反問道。

韓浩宇自信地說：“月、鵲、風(fēng)、蟬?！?/p>

“這些事物有怎樣的特點？”單佳依又追問。

“月亮明亮，喜鵲被驚飛，晚風(fēng)清涼，蟬鳴陣陣?！表n浩宇接著回答。

“對呀！我們讀詩時，先找出描寫的事物，再結(jié)合詩句，抓住事物的特點，展開合理想象，畫面自然就出來了。按照這種方法試著想想《六月二十七日望湖樓醉書》的畫面。黑云、白雨、卷地風(fēng)……”單佳依自信地說。

韓浩宇微閉雙眼，略一思忖，嘴里念念有詞：“烏云翻滾而來，像打翻了的墨水一樣在天空擴散開來，還沒有來得及遮去眼前的青山，白亮的雨點就蹦跳著打落在船上，像一顆顆跳躍的珍珠般在船上亂滾……”韓浩宇眼前一亮，“我的眼前真的出現(xiàn)了畫面，就像看電影一樣?！?/p>

單佳依笑道：“孺子可教也！我們讀詩時，弄清楚詩人看到什么，聽到什么，聞到什么……抓住詩中景物特點，展開想象，就可以想象畫面，感受詩詞之美了！”