李杰杰 夏熱

［摘 要］ 中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展迫切需要大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬?。推?dòng)新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展，培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬?，?yīng)突破傳統(tǒng)單一的研究生教育和培養(yǎng)模式，并將研究生教育培養(yǎng)同我國(guó)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來(lái)方向緊密結(jié)合，充分發(fā)揮研究生的個(gè)性，重視差異、因人而異、因材施教。從研究生導(dǎo)師角度出發(fā)，聚焦本課題組研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和案例，分析研究生個(gè)性化培養(yǎng)模式定制方式，探討如何實(shí)現(xiàn)以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)導(dǎo)向的個(gè)性化培養(yǎng)模式定制，助力研究生多元化、綜合化、素質(zhì)化成長(zhǎng)成才，為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

［關(guān)鍵詞］ 研究生培養(yǎng)；個(gè)性化；就業(yè)去向；目標(biāo)導(dǎo)向

［基金項(xiàng)目］ 2021年度武漢大學(xué)研究生導(dǎo)師育人方式創(chuàng)新項(xiàng)目“‘目標(biāo)導(dǎo)向型研究生個(gè)性化定制培養(yǎng)模式探索”；2020年度國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“多層級(jí)納米多孔金屬的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和力學(xué)性能表征”（12072241）；2022年度國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“納米多孔金屬的彈塑性變形機(jī)理及構(gòu)效關(guān)系研究”（12202505）

［作者簡(jiǎn)介］ 李杰杰（1994—），男，湖北潛江人，武漢大學(xué)動(dòng)力與機(jī)械學(xué)院2021屆機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)博士，中南大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院特聘副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事微納米力學(xué)和結(jié)構(gòu)輕量化設(shè)計(jì)研究；夏 熱（1980—），男，湖北遠(yuǎn)安人，博士，武漢大學(xué)動(dòng)力與機(jī)械學(xué)院副教授，博士生導(dǎo)師，主要從事微納米力學(xué)和機(jī)械設(shè)計(jì)研究。

［中圖分類(lèi)號(hào)］ G643.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1674-9324（2023）16-0009-04［收稿日期］ 2022-04-25

引言

在2021年中央人才工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)前，我國(guó)進(jìn)入了全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的新征程，我們比歷史上任何時(shí)期都更加接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)，也比歷史上任何時(shí)期都更加渴求人才?！保?］研究生教育是高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涓邔哟稳瞬诺闹匾緩剑?］。推動(dòng)新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展，培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬?，必須打破傳統(tǒng)單一的研究生教育和培養(yǎng)模式，將研究生教育培養(yǎng)同我國(guó)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來(lái)方向緊密聯(lián)系在一起，充分發(fā)揮研究生的個(gè)性化優(yōu)勢(shì)，重視差異、因人而異、因材施教，讓更多碩博人才在擔(dān)負(fù)服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略的使命中譜寫(xiě)人生的壯麗華章［3］。

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展促使社會(huì)分工不斷細(xì)化，研究生就業(yè)可選擇的微觀領(lǐng)域和細(xì)分行業(yè)日趨增多。當(dāng)前，全球經(jīng)濟(jì)下行壓力增大，我國(guó)畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，人才市場(chǎng)對(duì)研究生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的要求與日俱增，導(dǎo)致研究生就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻，就業(yè)壓力進(jìn)一步增大［4］。部分研究生在讀研期間僅注重基本的科研素養(yǎng)培養(yǎng)，忽視對(duì)職業(yè)選擇和發(fā)展的清晰認(rèn)識(shí)和遠(yuǎn)景謀劃，在求職過(guò)程中定位不清晰、目標(biāo)不明確，某種程度上隨意性較強(qiáng)，個(gè)人特性、興趣及期望與工作現(xiàn)實(shí)及發(fā)展前景常常不匹配，為此付出了巨大的時(shí)間成本和機(jī)會(huì)成本。因此，探索一條有效釋放研究生就業(yè)壓力、提升研究生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力和培養(yǎng)研究生就業(yè)綜合素質(zhì)的途徑成為研究生教育培養(yǎng)的突出任務(wù)，建立以研究生就業(yè)意向?yàn)槟繕?biāo)導(dǎo)向、適應(yīng)人才市場(chǎng)需求的培養(yǎng)體系在新時(shí)代研究生培養(yǎng)中顯得尤為重要且十分迫切。

以目標(biāo)為導(dǎo)向的個(gè)性化定制培養(yǎng)模式可以根據(jù)研究生就業(yè)意向、自身興趣和特長(zhǎng)，在完成基本教學(xué)和科研要求的前提下，為學(xué)生個(gè)性化定制與之匹配和契合的培養(yǎng)方案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，在明晰職業(yè)發(fā)展和社會(huì)定位的前提下加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)和訓(xùn)練，有助于提升就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力、降低就業(yè)試錯(cuò)成本、節(jié)約時(shí)間成本，促使研究生更好更快地完成學(xué)校到社會(huì)的轉(zhuǎn)變，更好地適應(yīng)工作崗位，在工作崗位上充分發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)，做到人盡其才、才盡其用，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中充分實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

本研究從研究生導(dǎo)師的角度出發(fā)，聚焦本課題組研究生個(gè)性化培養(yǎng)模式，探討如何實(shí)現(xiàn)以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)導(dǎo)向的個(gè)性化培養(yǎng)模式定制。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

在培養(yǎng)研究生學(xué)術(shù)科研能力的基本前提條件下，注重研究生分類(lèi)培養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以學(xué)生就業(yè)意向?yàn)槟繕?biāo)導(dǎo)向，個(gè)性化定制培養(yǎng)方案，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)能力培養(yǎng)，增強(qiáng)研究生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，以實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展。具體表現(xiàn)為：在校期間獲取扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，收獲良師益友，加深對(duì)社會(huì)和世界的認(rèn)識(shí)，提升品德修養(yǎng)，確立人生方向和目標(biāo)，培養(yǎng)興趣愛(ài)好；在就業(yè)求職過(guò)程中，對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)需求有著清晰的認(rèn)識(shí)，目標(biāo)明確，求職單位符合個(gè)人預(yù)期；畢業(yè)進(jìn)入工作崗位后，工作與自身職業(yè)期待的吻合度高，對(duì)當(dāng)前工作滿(mǎn)意度高，能迅速適應(yīng)當(dāng)前工作，自身的能力素質(zhì)及職業(yè)技能有效滿(mǎn)足當(dāng)前工作需求，充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，有著巨大的職業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ?］。

二、實(shí)踐探索

目標(biāo)導(dǎo)向的個(gè)性化培養(yǎng)模式，意味著以就業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，因材施教，完善個(gè)人發(fā)展，增強(qiáng)個(gè)人職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)歸納不同學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)方案，總結(jié)個(gè)性化培養(yǎng)方案定制的關(guān)鍵步驟，主要包括充分認(rèn)識(shí)自我、完善職業(yè)認(rèn)知、確立目標(biāo)導(dǎo)向、核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)、反思與改進(jìn)等五個(gè)步驟。

1.充分認(rèn)識(shí)自我?！爸苏咧?，自知者明”，學(xué)生只有認(rèn)清現(xiàn)在的自我和潛在的自我，才能科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，這是個(gè)性化培養(yǎng)的基礎(chǔ)。在學(xué)生進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段后，導(dǎo)師要通過(guò)多途徑全方位了解學(xué)生的個(gè)性，包括但不限于智力、體格、知識(shí)、思維、價(jià)值觀、氣質(zhì)、家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等。

2.完善職業(yè)認(rèn)識(shí)。清晰客觀地認(rèn)識(shí)各類(lèi)職業(yè)，是根據(jù)自身實(shí)際情況做出最優(yōu)選擇的重要前提。在學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程中，導(dǎo)師可以邀請(qǐng)企事業(yè)單位、黨政機(jī)關(guān)、科研院所、海內(nèi)外知名企業(yè)等涵蓋研究生全部畢業(yè)去向的行業(yè)翹楚分享工作內(nèi)容及職業(yè)發(fā)展前景，開(kāi)展各類(lèi)職業(yè)發(fā)展要素分析，探討各類(lèi)職業(yè)發(fā)展所需技能和未來(lái)發(fā)展前景，提高研究生對(duì)各類(lèi)職業(yè)的認(rèn)知水平。

3.確立目標(biāo)導(dǎo)向。通過(guò)針對(duì)性分析，促使研究生明晰自身面對(duì)各類(lèi)職業(yè)的優(yōu)勢(shì)和不足，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和事業(yè)觀，確立適應(yīng)自身發(fā)展的畢業(yè)意向和目標(biāo)。一方面，導(dǎo)師要充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況幫助學(xué)生確立目標(biāo)；另一方面，導(dǎo)師要根據(jù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和需求有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生。

4.核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)。有針對(duì)性和有計(jì)劃性地開(kāi)展培養(yǎng)工作，完善學(xué)生職業(yè)能力獲取，充分挖掘潛力，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，是整個(gè)個(gè)性化培養(yǎng)模式的核心。針對(duì)學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)開(kāi)展針對(duì)性培養(yǎng)和鍛煉，結(jié)合目標(biāo)職業(yè)對(duì)學(xué)生欠缺的技能開(kāi)展全方位立體訓(xùn)練，根據(jù)已掌握的能力幫助其創(chuàng)造應(yīng)用實(shí)踐的機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好、知識(shí)基礎(chǔ)和就業(yè)意愿，靈活選擇專(zhuān)業(yè)課程，擴(kuò)展組合知識(shí)結(jié)構(gòu)；注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與潛在實(shí)力的挖掘，理論聯(lián)系實(shí)際，在條件允許的情況下開(kāi)展相關(guān)職業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐鍛煉，進(jìn)一步豐富學(xué)生的客觀感受。在具備職業(yè)的基本能力要素后，研究生在求職過(guò)程中往往還面臨著競(jìng)爭(zhēng)壓力，因此，有必要對(duì)學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)化求職能力培養(yǎng)，例如企業(yè)面試技能、申博材料總結(jié)等。

5.反思與改進(jìn)。社會(huì)在不斷發(fā)展，各職業(yè)核心技能的需求也在不斷發(fā)展和變化中，導(dǎo)師必須根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整或改進(jìn)培養(yǎng)方案，與畢業(yè)生保持積極聯(lián)系，對(duì)畢業(yè)生的工作現(xiàn)狀、環(huán)境進(jìn)行充分調(diào)研和了解，解讀國(guó)家發(fā)展規(guī)劃，及時(shí)獲取各行業(yè)發(fā)展方向，與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化和完善培養(yǎng)方案制訂。

三、具體案例

根據(jù)《武漢大學(xué)2020屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告》［6］，研究生就業(yè)去向主要包括升學(xué)、企業(yè)、事業(yè)單位、黨政機(jī)關(guān)等四類(lèi)。針對(duì)上述四種就業(yè)類(lèi)型，本部分選取課題組部分畢業(yè)學(xué)生開(kāi)展案例分析，其中為保證隱私，名字用英文字母代替。

A同學(xué)入學(xué)初期主觀意識(shí)較弱，無(wú)明顯就業(yè)意向和目標(biāo)，但該同學(xué)對(duì)國(guó)家政治、人文歷史、地理表現(xiàn)出濃厚的興趣，人際交往能力、溝通能力較強(qiáng)，做事踏實(shí)可靠，富有責(zé)任心，且有一顆想為人民服務(wù)的心。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，在完全了解各類(lèi)職業(yè)情況后，綜合知識(shí)水平、性格、興趣愛(ài)好和生涯規(guī)劃等因素，結(jié)合個(gè)人意愿和導(dǎo)師建議，該同學(xué)將職業(yè)目標(biāo)定為一名兼具基本素質(zhì)、管理技能、組織協(xié)調(diào)能力的基層服務(wù)人員。但A同學(xué)缺乏必要的基層服務(wù)工作經(jīng)歷，組織協(xié)調(diào)能力和處理突發(fā)事件能力有所不足，為此導(dǎo)師針對(duì)性地為其安排了三個(gè)方面的培養(yǎng)鍛煉：一是安排該生參與課題組的組織管理工作；二是鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)生黨團(tuán)、學(xué)生組織管理和服務(wù)工作；三是支持其利用假期參與黨政機(jī)關(guān)的掛職鍛煉。面對(duì)公務(wù)員考試競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)狀，導(dǎo)師特地為其安排模擬實(shí)訓(xùn)工作，邀請(qǐng)已參加基層工作的畢業(yè)生分享各類(lèi)專(zhuān)業(yè)化備考課程資源及一對(duì)一指導(dǎo)。目前，A同學(xué)已簽約江蘇省基層服務(wù)工作崗位。

B同學(xué)，本科就讀專(zhuān)業(yè)為畜牧養(yǎng)殖，研究生跨專(zhuān)業(yè)進(jìn)入機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。入學(xué)初期，該同學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏理性認(rèn)識(shí)，就業(yè)目標(biāo)不清晰、不明確。在前期培養(yǎng)過(guò)程中，為提高該同學(xué)對(duì)機(jī)械相關(guān)領(lǐng)域的了解，鼓勵(lì)其參與多項(xiàng)科學(xué)研究工作和實(shí)際工程項(xiàng)目，在參與研究的過(guò)程中，該生表現(xiàn)出極強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)與各行業(yè)畢業(yè)學(xué)生開(kāi)展面對(duì)面交流活動(dòng)，該生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、信息編程方面的工作表現(xiàn)出很大的興趣。因此，結(jié)合課題組實(shí)際，安排其開(kāi)展信息學(xué)與力學(xué)的交叉學(xué)科研究工作，一方面可以保證必要的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，另一方面有助于培養(yǎng)編程專(zhuān)業(yè)技能。在讀期間，該同學(xué)參與多項(xiàng)編程比賽，利用假期時(shí)間進(jìn)入相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，依靠比賽中獲得的優(yōu)異成績(jī)及實(shí)習(xí)時(shí)的出色表現(xiàn)，畢業(yè)后順利進(jìn)入國(guó)內(nèi)某頂尖通信公司工作。根據(jù)跟蹤反饋，B同學(xué)對(duì)工作現(xiàn)狀十分滿(mǎn)意，已多次晉升職級(jí)。

C同學(xué)和D同學(xué)，碩士入學(xué)時(shí)意向明確，已確立攻讀博士學(xué)位并從事科學(xué)研究工作的目標(biāo)。入學(xué)初期，C同學(xué)和D同學(xué)通過(guò)大量學(xué)術(shù)文獻(xiàn)閱讀，結(jié)合課題組實(shí)際參與與國(guó)際前沿接軌的研究課題，開(kāi)展充分的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，一段時(shí)間后學(xué)術(shù)科研能力得到了較大程度的提升，同時(shí)對(duì)未來(lái)規(guī)劃有了更明確的認(rèn)識(shí)。C同學(xué)確立以國(guó)內(nèi)升學(xué)為目標(biāo)，D同學(xué)確立以國(guó)外升學(xué)為目標(biāo)。對(duì)于C同學(xué)，在學(xué)術(shù)方面，有針對(duì)性地安排其積極參與多項(xiàng)國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議，增加接觸學(xué)術(shù)前沿和認(rèn)識(shí)學(xué)術(shù)大咖的機(jī)會(huì)；同時(shí)開(kāi)展申博階段問(wèn)題預(yù)演，導(dǎo)師對(duì)預(yù)演過(guò)程中的表現(xiàn)，特別是存在的問(wèn)題提出修正意見(jiàn)和建議，最終該同學(xué)以專(zhuān)業(yè)第一的綜合成績(jī)成功申請(qǐng)國(guó)內(nèi)某一流課題組的博士就讀資格。同時(shí)，針對(duì)C同學(xué)身體虛弱、經(jīng)常生病的問(wèn)題，課題組成員為幫助該同學(xué)能夠以健康的體魄從事科研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“為祖國(guó)健康工作五十年”的奮斗目標(biāo)，積極鼓勵(lì)該同學(xué)進(jìn)行每日的體育鍛煉。在導(dǎo)師及同門(mén)的督促下，該同學(xué)養(yǎng)成了長(zhǎng)跑及打羽毛球的好習(xí)慣，經(jīng)過(guò)兩年時(shí)間的積極主動(dòng)鍛煉，身體素質(zhì)有了大幅提升。對(duì)于D同學(xué)，鼓勵(lì)其以全英文的形式開(kāi)展組會(huì)匯報(bào)，建立英語(yǔ)表達(dá)的信心，為后續(xù)簽證面試和英語(yǔ)考試打下了良好的基礎(chǔ)。課題組出資邀請(qǐng)出國(guó)留學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)，最終憑借碩士期間積累的研究成果、突出的語(yǔ)言能力，D同學(xué)收獲了多所美國(guó)、英國(guó)學(xué)校全額獎(jiǎng)學(xué)金的錄取通知書(shū)，最終該同學(xué)選擇美國(guó)提供全額獎(jiǎng)學(xué)金的某著名大學(xué)。同時(shí)，針對(duì)國(guó)外學(xué)習(xí)生活科研等各方面問(wèn)題，導(dǎo)師結(jié)合自身經(jīng)歷定期給予關(guān)心和建議。

E同學(xué)，碩士入學(xué)時(shí)就業(yè)定位較模糊，但對(duì)攻讀博士學(xué)位有初步意愿。以此為初步導(dǎo)向，鼓勵(lì)其參與各類(lèi)學(xué)術(shù)活動(dòng)，前期重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)術(shù)水平。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)術(shù)鍛煉，該同學(xué)的學(xué)術(shù)科研能力得到較大程度的提升，并在研二階段順利碩轉(zhuǎn)博。同時(shí)，針對(duì)個(gè)人性格與為人處事、組織協(xié)調(diào)等能力培養(yǎng)，安排E同學(xué)負(fù)責(zé)課題組的各類(lèi)組織管理工作，特別是在研究生階段，該同學(xué)經(jīng)過(guò)多輪選拔和考核，擔(dān)任了學(xué)校兼職輔導(dǎo)員，任職期間高效完成了各項(xiàng)工作，獲得了領(lǐng)導(dǎo)和師生的一致好評(píng)，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人多方位發(fā)展。研究生就讀階段，E同學(xué)發(fā)表多篇高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文，多次獲評(píng)國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，被評(píng)為武漢大學(xué)優(yōu)秀研究生標(biāo)兵和武漢大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生黨員骨干。該生依靠就讀期間的優(yōu)秀科研成果、學(xué)生工作經(jīng)歷和出色的面試表現(xiàn)，在就業(yè)求職階段掌握主動(dòng)權(quán)，成功申請(qǐng)多所“雙一流”大學(xué)的教職崗位和企事業(yè)單位管理/技術(shù)崗位。在具體擇業(yè)階段，導(dǎo)師幫助該同學(xué)邀請(qǐng)各領(lǐng)域資深專(zhuān)家對(duì)各工作崗位進(jìn)行深度解析，分析利弊和發(fā)展前景等，最終E同學(xué)選擇具有本專(zhuān)業(yè)A類(lèi)學(xué)科的“雙一流”大學(xué)從事教學(xué)科研工作。根據(jù)反饋調(diào)研，E同學(xué)適應(yīng)高校工作環(huán)境，能夠有條不紊推進(jìn)各項(xiàng)工作。

結(jié)語(yǔ)

本研究主要從研究生導(dǎo)師角度出發(fā)，聚焦本課題組研究生培養(yǎng)案例，探索出包括充分認(rèn)識(shí)自我、完善職業(yè)認(rèn)知、確立目標(biāo)導(dǎo)向、核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)、反思與改進(jìn)等五個(gè)關(guān)鍵步驟的個(gè)性化培養(yǎng)模式。盡管本文的樣本數(shù)量相對(duì)有限，且研究生所屬學(xué)科背景均為工科，具體個(gè)性化培養(yǎng)方案可能因此帶來(lái)差異，但總體方案可行有效，大體經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。目前，我國(guó)研究生教育理論的研究相對(duì)較少，研究生個(gè)性化培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)有限，因此，必須不斷開(kāi)展相關(guān)理論研究，進(jìn)一步總結(jié)和借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。研究生個(gè)性化培養(yǎng)不僅是導(dǎo)師和學(xué)生的責(zé)任，更應(yīng)該全社會(huì)廣泛參與、共同協(xié)作，營(yíng)造一個(gè)真正有利于學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的環(huán)境，形成全過(guò)程、全方位、全要素研究生個(gè)性化培養(yǎng)合力，使每一位研究生依據(jù)個(gè)人職業(yè)規(guī)劃發(fā)展精準(zhǔn)成才，真正為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)力量。

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Abstract： As socialism with Chinese characteristics has entered a new era， the development of the CPC and the country urgently needs to cultivate a large number of high-level talents with both political integrity and ability. Promoting the development and reform of post graduate education at the new era， the traditional single graduate education and training mode should be changed， which should be closely linked with realistic goal and future direction of Chinas development. We should attach importance to students difference and teach students in accordance with their aptitudes. The training process varies from person to person and the individuality of postgraduates should be fully brought into play. From the perspective of postgraduate tutor， taking our research group as an example， this paper discusses how to realize the customization of personalized training mode for postgraduates with the goal of student employment， so as to help postgraduates grow into talents with diversification， generality and quality.

Key words： post graduate training; personalization; employment orientation; object-oriented