賈依凝

生活是種律動(dòng)，須有光有影，有晴有雨，滋味就含在這變而不猛的曲折中。一路上看山看水，走走停停，穿行過人海，攜一縷芬芳入懷。

“這次的書畫合作就交給你了，好好完成！”耳畔傳來老師昂揚(yáng)的話語。我要與同學(xué)共同完成一幅有墨色、有彩繪的“室有蘭香”。這對(duì)我們來說，都是一種挑戰(zhàn)，一項(xiàng)書法與國畫“磨合”的挑戰(zhàn)。

點(diǎn)、折、提……真不錯(cuò)，我暗自欣喜，筆鋒尖厲而不失氣度，連筆行云流水，我提起這幅“室有蘭香”點(diǎn)頭向同學(xué)示意。反觀她筆下的蘭花三五一株，亭亭玉立，翠綠曲徑的蘭葉筆法細(xì)膩，實(shí)為上品。欣喜之余，卻發(fā)現(xiàn)，我們二人的畫作總有些不和諧。我筆下的書法似江湖光影，瀟灑又不失風(fēng)度；而她筆下的蘭花卻似君子清官，居廟堂之高卻兩袖清風(fēng)。

我們都覺察到了這一點(diǎn)，接著展開了對(duì)于作品的討論。一味地練習(xí)并非最好的解決方式，找到共通點(diǎn)才能豁然開朗。

“你會(huì)寫隸書嗎？”同學(xué)的輕言傳入我耳中。“當(dāng)然！學(xué)的時(shí)間還不短呢！”自喜之余，我似乎意識(shí)到了什么。“你試試隸書怎么樣？行書雖美，卻有不足。蘭香之芬芳應(yīng)該體現(xiàn)在其風(fēng)骨，而非虛浮的外形上?！蔽吹韧瑢W(xué)說完，我便已轉(zhuǎn)身拿起毛筆，手腕轉(zhuǎn)動(dòng)，開始探索在隸書一波三折中的“蘭花芬芳”。書畢，我舉起宣紙，行列整齊的“室有蘭香”四個(gè)大字映入眼簾。“完美！”同學(xué)大聲感嘆。“蘭花的美是形態(tài)多樣的，花開、落敗都是美，不如把花期不同的蘭花結(jié)合起來呢……”我脫口而出。

在彼此見解的碰撞中，我們?yōu)椤肮怖L芬芳”而舍棄了自己的固執(zhí)，把新見解、新方法融合起來。時(shí)間流逝，畫筆起止，經(jīng)過磨合，我們終于繪出了“室有蘭香”的美麗與風(fēng)骨。

筆畫莊重堅(jiān)毅，又有瀟灑融入筆鋒，這是我筆下的新意境。蘭花形態(tài)各異，不再一板一眼，這是同學(xué)筆下蘭花的新生命。我們共同繪出的蘭花房舍主人應(yīng)正當(dāng)壯年，既不忘昂揚(yáng)年輕的初心，又有不甘年老、胸懷大志的熱血。

書畫展如期舉行，這幅“室有蘭香”被推舉為一等獎(jiǎng)。同學(xué)與我相視一笑，清風(fēng)拂過，那畫中的蘭花好似輕輕戰(zhàn)栗，散發(fā)出誘人的芬芳。這是中華傳統(tǒng)文化——書畫的獨(dú)特魅力，這也是我們共同合作、幾番磨合的成果。蘭花那象征著瀟灑高潔的芬芳早已浸潤了我的心，作為華夏兒女才有的文化自信也如一縷芬芳在不經(jīng)意間欣然入懷。

‖吉林省白城市第三中學(xué)‖指導(dǎo)教師：趙笑語

[JIJIGONGZUOSHI][吉吉工作室]

這是一篇很好地詮釋了因“合作”而“共贏”的文章。合作不是簡單的一加一等于二，是為了達(dá)到共同目標(biāo)，需要彼此相互配合的一種聯(lián)合行動(dòng)。它與盡力施展個(gè)人能力的單獨(dú)行為不同，合作時(shí)要以共同的目標(biāo)為最大認(rèn)知，相互信賴，協(xié)作共進(jìn)，才能取得更好的效果。

本文的小作者與同學(xué)，在書畫配合中，從各展所長卻風(fēng)格相左，到仔細(xì)研討、協(xié)調(diào)融合，再到珠聯(lián)璧合、合作共贏，讓一幅“室有蘭香”綻放出超乎尋常的美麗與風(fēng)骨。而在磨合的過程中，這種“合作”精神的融入，也讓兩位同學(xué)的思想與見解，在書畫技巧之外亦大有所得：“這是中華傳統(tǒng)文化——書畫的獨(dú)特魅力，這也是我們共同合作、幾番磨合的成果。”合作的種子，已如蘭花的芬芳一樣，融入了他們的成長之中。

【適用文題】協(xié)作精神；我的搭檔；攜手……（苗與）