呂怡

摘 要：舞蹈作為一種具有代表性的藝術，在大學的藝術課程里一直深受歡迎。舞蹈這項通過豐富肢體語言來傳遞情感的獨特藝術，是提高學生情感表現(xiàn)力的重要途徑。大學處于高等教育的階段，學生在學習知識的同時也需要進一步提高情感表現(xiàn)力，從而提升整體的社交能力，成為全面發(fā)展的人才。在此背景下，探究大學舞蹈如何在教學中提高學生情感表現(xiàn)力具有重要的現(xiàn)實意義?；诖?，本文將以大學舞蹈的日常教學為切入點，探究更多在大學舞蹈教學中提高學生情感表現(xiàn)力的方法，為相關的教學實踐提供一定的借鑒與參考。

關鍵詞：大學舞蹈教學；情感表現(xiàn)力；方法

大學作為高等教育階段，在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的同時，也需要鍛煉學生的情感表達能力，這時大學的舞蹈課就可以發(fā)揮其獨特的作用。舞蹈這門歷史悠久的藝術，無論是哪個舞種，都可以通過豐富的肢體表達來傳遞情感，從而達到應有的藝術效果。在學習舞蹈的過程中，可以通過學習不同的舞蹈動作來提升情感表現(xiàn)力，長期堅持練習，情感表現(xiàn)力也將得到持續(xù)提高。舞蹈的魅力就在于其特有的情感表現(xiàn)力，如果學生只是為了應對考試而機械還原每個動作，是無法達到應有的舞蹈呈現(xiàn)效果的。在此背景下，如何在大學舞蹈教學中提高學生情感表現(xiàn)力就成為大學舞蹈課程的首要目標。

一、大學舞蹈教學中提高學生情感表現(xiàn)力的重要性

舞蹈是通過豐富的肢體動作傳遞情感的藝術，只有充滿情感的舞蹈才能彰顯舞蹈的魅力。因此，表演者必須具有一定的情感表現(xiàn)力才能讓舞蹈表演具有藝術表現(xiàn)效果。大學舞蹈課程老師在教學時，只有通過各種方法幫助學生提升對舞蹈的領悟，讓學生體會到舞蹈所要表達的內(nèi)涵和意義，才能讓舞蹈表演有良好的呈現(xiàn)效果，觀眾也才能感受到舞蹈的魅力。舞蹈在提升學生情感表現(xiàn)力的同時，也將進一步提高學生的審美能力。這種通過肢體動作表現(xiàn)情感的舞蹈藝術與其他形式的藝術在本質(zhì)上都是一致的。舞蹈表演常常伴有背景音樂，在理解舞蹈表達情感的方式后，就能大致理解其他藝術的表現(xiàn)方式，特別是音樂藝術，這樣一來，學生的審美能力就在無形之中得到了提升，這樣通過舞蹈教學實現(xiàn)了美育的教學目標。除此之外，情感表達能力的提升直接影響學生的共情能力，如此也將提高學生的社交能力，使學生真正做到全面發(fā)展，在走出校園后更好更快地適應社會發(fā)展。

二、提高學生情感表現(xiàn)力對大學舞蹈教學的作用

（一）充分彰顯舞蹈作品的價值內(nèi)涵

舞蹈作品中每一個不起眼的動作都有獨特含義，凝聚著編舞者的大量心血。因此，只有理解了每一個舞蹈動作所表達的情感，才能更好地理解和彰顯舞蹈作品的價值內(nèi)涵。

（二）提升舞蹈的表演效果

學生若是為了單純應對舞蹈考試，即使每一個動作都是正確且到位的，最終所呈現(xiàn)的舞蹈效果也不會十分完美，只能反映出學生的基本功較為扎實，還停留在技術層面，沒有深入到情感層面。而真正的舞者都是將自己的情感完全傾注于每一個舞蹈動作，在彰顯作品本身價值內(nèi)涵的同時，展現(xiàn)十分出彩的表演效果，從而收獲觀眾的一致好評。所以，大學舞蹈課不僅要讓學生扎實地掌握每一個舞蹈動作，更要讓學生理解舞蹈動作所要表達的情感。

（三）釋放課堂活力

在大學的舞蹈課堂中，如果老師只教授基本的舞蹈動作，那么學生也只是進行模仿，在這種機械的模式下，課堂毫無活力可言。只有不斷提升學生的情感表現(xiàn)力，讓其帶著情感去體悟每一個舞蹈動作，才能讓舞蹈充滿感染力，從而釋放課堂活力。同時，注入情感的舞蹈也展現(xiàn)了學生各自的風采，不會讓課堂只有僵硬的模仿。

三、大學舞蹈教學中提高學生情感表現(xiàn)力的方法

（一）加強音樂和舞蹈的適配性

舞蹈表演一般都伴隨著背景音樂，表演者除了從舞蹈動作中體會舞蹈所表達的感情和內(nèi)涵，還可以通過背景音樂去獲取相關信息。所以作為大學舞蹈課的教師，在教授不同種類的舞蹈時，也要選擇與舞蹈相適配的背景音樂。例如，現(xiàn)代舞就可以選取現(xiàn)代流行的一些富于節(jié)奏感的音樂，從而體現(xiàn)現(xiàn)代舞的活潑開放的特點，而在教授古典舞的時候，就要選取一些古典傳統(tǒng)音樂，這樣才能體現(xiàn)出古典舞的韻味美感。因此，選擇適配的音樂，能幫助學生通過音樂進一步理解舞蹈所要表現(xiàn)的情感和內(nèi)涵，從而更好地提高學生的情感表現(xiàn)力。

（二）引導學生充分理解舞蹈作品的內(nèi)涵

在開始學習每個舞蹈作品前，首先要大致了解舞蹈作品的內(nèi)涵以及創(chuàng)作背景。教師可以在教學前先通過視頻向?qū)W生展示舞蹈作品，讓學生有一個大致印象，之后教師再進行動作的演示會更加便于學生理解。其次，教師還可以讓學生在學習每個舞蹈之前先對其進行相關分析，這樣才能在之后的表演中進一步帶入自我，呈現(xiàn)出更好的表演效果。想要進一步理解作品內(nèi)涵，就要更深入地了解舞蹈作品的相關信息，分析時代背景和創(chuàng)作意圖，從而更好地提升學生的情感表現(xiàn)力。再次，教師可以從更加專業(yè)的角度，給學生分析每個舞蹈作品的情感基調(diào)和作品內(nèi)涵，學生會更加理解舞蹈動作。最后，教師可以針對學生所做的調(diào)查分析進行相應補充，及時指出學生描述不準確的地方，從而在教學過程中形成師生之間的良性互動，釋放課堂活力。在這些步驟都完成之后，學生已經(jīng)能夠大致掌握舞蹈的基本動作，所展現(xiàn)的舞蹈也帶有一定活力，不會像單純通過模仿學來的那樣空洞，無法展現(xiàn)出舞蹈作品的內(nèi)涵。在此基礎上，教師可以先給學生演示一遍舞蹈，然后再針對步驟進行拆解教學，在教學時體現(xiàn)出舞蹈由感情變化引起的節(jié)奏變化，這樣學生可以通過這種節(jié)奏變化更好地把握舞蹈的情感變化，最終提升跳舞時的情感表現(xiàn)力。

（三）培養(yǎng)學生的審美能力

舞蹈最早是人們在慶祝大型節(jié)日或者祭祀時才會有的表演形式，這種表演通過肢體動作的組合來傳遞不同的情感，最終演變?yōu)槲覀兘袢账吹降奈璧浮Ｒ虼?，我們也可以把舞蹈看作一種抒情的藝術表現(xiàn)方式，這也是各類藝術形式的共通點。學生想要牢牢把握一個舞蹈動作的精髓就要深刻理解舞蹈動作的情感內(nèi)涵，而理解舞蹈的情感與藝術審美能力是密不可分的。學生只有提高了審美能力，才能進一步加強對舞蹈作品中各類肢體動作的感知力，從而領悟每一個動作想要表達的情感，提升最終的舞臺呈現(xiàn)效果。劉勰在《文心雕龍》里曾說：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”由此可見，審美能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，是一個長期耳濡目染、潛移默化的過程。所以，想要培養(yǎng)學生的審美能力，切勿操之過急，需要長期的積累，作為老師則需要為學生提供這樣一個藝術熏陶的環(huán)境。具體而言，可以在每次上課前給學生欣賞一些經(jīng)典的舞蹈表演，這些表演的舞蹈種類越多越好，這樣通過欣賞豐富的舞蹈作品，學生在無形中開闊了眼界，在不知不覺之中審美水平也得到了提升。除此之外，還可以讓學生在觀看舞蹈作品后發(fā)表自己對于作品的看法，學生之間也可以相互交流，這樣也可以進一步提升學生的審美水平。

（四）培養(yǎng)學生的舞蹈表現(xiàn)力

在大學舞蹈課的教學中，大多數(shù)情況下都是學生模仿老師的每一個動作，最后通過反復練習達到記憶效果。但是這種學習方式并不能夠達到舞蹈藝術應有的表演效果，學生死記硬背的肢體動作并不協(xié)調(diào)，有時看起來十分僵硬，想要讓舞蹈充滿情感，就先要培養(yǎng)學生的舞蹈表現(xiàn)力。具體而言，可以讓學生先練好舞蹈的基本功，即使是模仿也要盡可能還原視頻里的動作，而且要看起來自然流暢。在具備扎實的舞蹈基本功后，老師在教學時才能更加輕松，也不需要反復強調(diào)動作的要領，一個個去糾正學生的錯誤動作。除此之外，老師在教學中，也要以鼓勵教學為主，讓學生敢于放開手腳，將每個動作做到位，不害怕失誤，做好每個動作的幅度，從而讓最終的舞蹈呈現(xiàn)效果更加完美。在此過程中，學生不僅會提升舞蹈的表現(xiàn)力，無形中還提高了情感表現(xiàn)力，給舞蹈注入“靈魂”。

（五）培養(yǎng)學生的舞蹈創(chuàng)新能力

學生不僅需要具備扎實的舞蹈功底、一定的音樂和表演素養(yǎng)，更重要的是需要具備創(chuàng)新能力。學生在平時開展各項實踐活動時，最重要的就是創(chuàng)新素養(yǎng)，只有在實踐活動中不斷創(chuàng)新，提出新想法，進行新方法的實踐，才能讓實踐活動有意義。同理，在舞蹈方面，學生也需要具備一定的創(chuàng)新能力，對舞蹈動作提出自己的想法，甚至可以改編相關動作，從而讓舞蹈節(jié)目達到更好的呈現(xiàn)效果。作為大學舞蹈老師，要給予學生一定的發(fā)揮空間，要給他們試錯的機會，這樣能夠積累更多的經(jīng)驗。舞蹈是一種十分主觀的藝術，每個人對于一支舞蹈都有自己不同的見解，也會有自己認為更好的呈現(xiàn)方法，這時就要給學生機會去展示他們的舞蹈表達形式，這樣在潛移默化中提高學生的情感表現(xiàn)力，也讓課堂呈現(xiàn)出各式各樣多姿多彩的舞蹈。同時，想要更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，也可以適當調(diào)整考核機制，避免一刀切地讓每個學生都跳同一支舞蹈，而是讓學生可以有所選擇，在所有學過的舞蹈中任選一支，并且允許學生根據(jù)自己的理解進行改編，鼓勵學生自己原創(chuàng)舞蹈。如此一來，學生的積極性將被充分調(diào)動，學生的創(chuàng)新能力也將進一步提升。

（六）讓學生掌握恰當?shù)那楦斜憩F(xiàn)方式

舞蹈表演與戲曲、話劇等藝術形式不同，戲曲、話劇都可以通過語言來表達表演者的情感，舞蹈只能通過豐富的肢體動作來表達情感，所以對每個肢體動作的精準度就存在較高的要求。因此，學生在舞蹈中的每一個肢體動作都要恰到好處，才能表現(xiàn)出應有的情感，一旦用力過猛，動作幅度過大，或者施展不開，都會無法表達出相應的情感，讓舞蹈表演效果大打折扣。作為大學舞蹈教師，在課堂上除了要教會學生每個動作的基本要領，還要教授學生每個舞蹈動作所對應的情感，如何運用眼神去表達情感，雖然舞蹈無法用語言表情達意，但是眼神的變化搭配相應的肢體表達可以更好地傳遞出所要表達的情感，讓觀眾能夠感同身受，被帶入舞蹈情境中。

四、結 語

舞蹈藝術是通過豐富的肢體動作傳遞情感的藝術，只有有情感的舞蹈才能彰顯舞蹈的魅力。在大學階段，學生都具有充分的能力去演繹好每一支舞蹈，出彩的關鍵就在于學生能否把握舞蹈作品的思想情感，并通過肢體動作很好地表達出來。因此，提高學生的情感表現(xiàn)力，有助于彰顯舞蹈的內(nèi)涵價值，讓舞蹈呈現(xiàn)出更好的表現(xiàn)效果。大學舞蹈教師要通過各種有效的方法提高學生情感表現(xiàn)的能力，具體方法有加強音樂和舞蹈的適配性、引導學生充分理解舞蹈作品的內(nèi)涵、培養(yǎng)學生的審美能力、培養(yǎng)學生的舞蹈表現(xiàn)力、培養(yǎng)學生的舞蹈創(chuàng)新能力和讓學生掌握恰當?shù)那楦斜憩F(xiàn)方式等。但是，提升學生情感表現(xiàn)力絕非一朝一夕就能夠完成的，需要教師給學生提供一個長期熏陶的藝術氛圍，最終才能實現(xiàn)這一教學目標。

（天津仁愛學院）

參考文獻

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