許蘭蘭

解題技巧

人物傳記，是用形象化的語言記述人物生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌及其歷史背景的一種敘事性文體。

閱讀人物傳記，首先要梳理人物的生平經(jīng)歷，了解人物的故事，感受人物的形象；其次，從不同角度概括作品的寫作特點；最后，深究作品反映的時代精神和給予讀者的思考和啟示?？疾樾问饺缦拢?/p>

一、結(jié)合文本分析傳主的人物形象

該題要求學(xué)生抓住人物主要形象特點，凸顯人性光芒；用具體的詞語概括，措辭精準(zhǔn)，注意詞語的感情色彩；避免點與點之間的重復(fù)。

二、作品如何塑造傳主的人物形象

人物傳記中，為使人物鮮明、生動和立體，一般運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手段。正面描寫如肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫和細(xì)節(jié)描寫等；側(cè)面描寫也叫間接描寫，而是通過與人物相關(guān)的人、事、景、物的描寫來刻畫，如用環(huán)境描寫（自然環(huán)境和社會環(huán)境）來烘托人物形象。

三、分析人物傳記的寫作特點

這一問法比較寬泛，一般來說，關(guān)乎作品特點的且有明顯說服力的特點都可取。為順利答題，需要積累一定的答題技巧，但在答題時，還須結(jié)合具體文本進(jìn)行具體分析，不可全盤照抄?？梢詮囊韵陆嵌冉獯穑簜饔浀倪x材應(yīng)具有典型性，且做到詳略得當(dāng)；表達(dá)方式，或長于記敘，或注重抒情；語言特色，或含蓄淡雅，或簡潔凝練，或豪放飄逸等；表現(xiàn)手法，或?qū)Ρ纫r托，或欲揚(yáng)先抑等；其他方面，諸如引用詩詞，引用故事等。

四、探究傳主的時代精神和對讀者的啟示

探究一般有兩個方向：一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸。傳主的價值取向和時代精神就像一束光，指引著后來人。同學(xué)們在仰望的同時，也要思考它與當(dāng)下的關(guān)聯(lián)。由他人到自己，由思想到行動，由前人到后人，這就是人物傳記的價值和力量。

模擬演練

一、閱讀下面的文字，完成后面的小題。

周有光的傳奇人生

周有光年輕時的經(jīng)歷并不算順利，甚至有一種隱隱的“錯位”：大學(xué)畢業(yè)，本可以和其他同學(xué)一樣去當(dāng)外交官，他卻選擇了學(xué)經(jīng)濟(jì)；圣約翰大學(xué)、光華大學(xué)的畢北生都到美國留學(xué)，可他由于經(jīng)濟(jì)原因去了日本；本想到日本京都大學(xué)跟隨著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家河上肇學(xué)經(jīng)濟(jì)，河上肇卻被捕入獄，周有光只好專攻日語；本來可以在海外享受優(yōu)裕的生活，他卻毅然選擇了回國；本來研究經(jīng)濟(jì)已經(jīng)有所成就，他卻被指定研究語言。

面對這樣的“錯位”人生，他卻很坦然：“人生很難按照你的計劃進(jìn)行，因為歷史的浪潮把你的計劃幾乎都打破了。”

1955年，時任復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授的周有光到北京參加全國語言文字工作會議，會議結(jié)束后，組織通知他到中國文字改革委員會工作。而早在1920年，周有光就參加過上海的拉丁化新文字運(yùn)動，這一運(yùn)動當(dāng)時還受到蘇聯(lián)支持。

于是周有光扔下經(jīng)濟(jì)學(xué)，半路出家一頭扎進(jìn)語言學(xué)中。改行之后的周有光負(fù)責(zé)擬定拼音方案的工作，該方案于1958年正式公布。而這段“改行”的經(jīng)歷，用他自己的話說是 “既來之，則安之”?！耙嬲男?，就要深入語言學(xué)和文字學(xué)的研究。一直到今天，我都沒有離開這個機(jī)構(gòu)?！?/p>

“有人曾給我們講笑話：你們太笨了，26個字母干三年?！敝苡泄饣叵肫疬@段往事仍不忘調(diào)侃，但他認(rèn)為，“這三年時間花得還是很值得?！薄笆聦嵣?，直到今天還有人在提意見，而他們提的意見我們都研究過，幾乎沒有新的意見，今天就得到了這么點安慰。”1958年，周有光開始在北京大學(xué)和人民大學(xué)講授漢字改革課程，講義《漢字改革概論》也于1961年出版。

周有光曾有“周百科”的外號，拜其連襟沈從文所賜。1980年開始，他成為翻譯《簡明不列顛百科全書》的中美聯(lián)合編審委員會和顧問委員會中方三委員之一。談到當(dāng)年翻譯的細(xì)節(jié)時，周有光稱：“我們翻譯《不列顛百科全書》，由于當(dāng)時國內(nèi)購買力很差，就壓縮成10本，稱為《簡明不列顛百科全書》?！贝撕螅苡泄庥衷鴵?dān)任《中國大百科全書》社科部分總編委。

80歲時，周有光決定讓生命重新開始，他把80歲當(dāng)作0歲。92歲那年，他收到一張賀卡，上面寫著：祝賀12歲的老爺爺新春快樂！提起這事，老先生樂不可支。

“開闊的世界眼光和深邃的歷史眼光”，這是后輩學(xué)者對周有光的評價。當(dāng)世界各地出現(xiàn)了“漢語熱”時，一些人推斷21世紀(jì)將是漢語的世紀(jì)，周有光保持了相當(dāng)?shù)睦潇o：“漢語的國際地位，應(yīng)當(dāng)作恰如其分地正確估計。漢語的國際性最弱，這是很多中國人不愿意承認(rèn)的，但是，不承認(rèn)并不能改變事實。要想改變事實，只有改變漢語本身，提高漢語的規(guī)范化水平。”

他的專業(yè)研究因年老體衰告一段落，但他并未停止思考，更未放棄一名知識分子對社會的責(zé)任。他在桑榆晚年再揚(yáng)帆，開辟新領(lǐng)域——研究社會現(xiàn)實問題，撰寫有關(guān)文化、歷史方面的文章。晚年的周有光又先后出版《百歲新稿》《朝聞道集》等數(shù)部新作。周有光曾在紀(jì)念自己華誕的座談會上通過視頻向大家問好。他在視頻中說到讀書，稱“讀書要和生活發(fā)生關(guān)系，如果讀了書不能立言，就白讀了”。在旁人眼中，老人依然在與時俱進(jìn)。雖然處于高齡卻天天上網(wǎng)，喜歡接觸電腦，對外面的事情了解得很清楚，也有自己的看法。

（有刪動）

相關(guān)鏈接：

周有光（1906-2017），原名周耀平，出生于江蘇常州，著名語言學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家，因主持制定《漢語拼音方案》而被譽(yù)為“漢語拼音之父”。（百度百科）

1.分析周有光先生的人物形象。

答：_______________________________________________________________________________

2.作為人物傳記，本文引用了周有光先生的很多話語，請結(jié)合文本概述這樣表達(dá)的好處。

答：_______________________________________________________________________________

二、閱讀下面的文字，完成后面的小題。

我小時候患有先天性心臟病，不能進(jìn)行劇烈的運(yùn)動，為了證明自己存在的價值，我把精力轉(zhuǎn)移到憑智力取勝的活動中去，這使我從小養(yǎng)成一種極強(qiáng)烈的爭強(qiáng)好勝的性格。

我的父母并沒有教過我們下圍棋，但我們經(jīng)常看他們下棋，久而久之，自然也就看會了。大概是在我9歲時，我和弟弟繼波便常常學(xué)著大人的樣子下起來。那段時期，我下圍棋已經(jīng)達(dá)到了如醉如癡的地步。

我10歲的時候，當(dāng)時文化宮有一個少年圍棋訓(xùn)練班，張福田先生在那里當(dāng)輔導(dǎo)員。張先生是當(dāng)時的棋壇名手，他在圍棋教學(xué)上頗有獨到之處，不僅是我，北京現(xiàn)在的高手程曉流、譚炎午、吳玉林等，也都多多少少地受過他的教益。

印象最深的是1988年，我在日本參加了一個世界橋牌綜合錦標(biāo)賽的選拔賽，賽后喝酒時，沈君山說起橋牌的事，我一聽橋牌就來了勁兒，借著酒興跟他們猛吹我們是如何如何拿到冠軍的。這時我最崇敬的老一輩棋手吳清源先生冷不丁給我來了一句“搏二兔，不得一兔”，意思是批評我在橋牌上花費(fèi)的精力太多，勢必會影響圍棋。我口若懸河，正說在興頭上，一下子就呆了。我當(dāng)時確實狼狽至極，著實讓吳清源先生給教育了一下。

在青少年時期，我從來沒敢想過將來自己能成為一位全國冠軍，因為我覺得那些冠軍們都是才華出眾、高不可攀的人物。但自從參加集訓(xùn)隊之后，不知從什么時候開始，我已把奪取全國冠軍當(dāng)成了“義不容辭”的責(zé)任。隨著對局勝率的提高，這一愿望也越來越強(qiáng)烈。1975年在北京召開的第三屆全運(yùn)會恰好給我提供了機(jī)會。

當(dāng)時輿論界一致認(rèn)為，冠軍將在陳祖德和我之間產(chǎn)生，但一想到要和他進(jìn)行一番生死搏斗，我就有些心驚膽戰(zhàn)。陳祖德曾三次榮獲全國冠軍，又是第一個戰(zhàn)勝日本九段的中國棋手，1974年我就慘敗在他的手下。陳祖德在棋盤上那種咄咄逼人的威勢壓得人喘不過氣來，沒有和他比賽過，根本無法想象。

這和一年前的情景是多么相似?。∠氲酱?，我悚然一驚，去年那令人痛苦的一幕還會再次上演嗎？我馬上鼓勵自己：“養(yǎng)兵千日，用在一時?！币荒陙淼目嗑毑痪褪菫榱诉@一天嗎？即使輸了也要拼得“壯烈”一些。這樣一想，我的心平靜了下來。

9月24日，景山公園的圍棋比賽大廳里，坐在我對面的陳祖德久久地注視著棋枰，然后輕輕地?fù)逑掳粹o，使比賽計時鐘停止了走動——這是棋手認(rèn)輸?shù)谋硎?。我感到一股狂喜的熱流迅速地涌到身體的各個部分。由于激動，當(dāng)我在裁判員遞過來的對局記錄上簽名時，我的手顫抖得無法把字寫工整。離座之際，連腿都發(fā)軟了，這是我在爭奪全運(yùn)會冠軍征途中最激動人心的時刻。后來，我又戰(zhàn)勝趙之云、王汝南，以十四連勝的戰(zhàn)績獲得了第三屆全運(yùn)會圍棋比賽的冠軍，此為我獲得的諸多冠軍中的第一個冠軍頭銜。獲得冠軍，當(dāng)然高興萬分，然而奪取冠軍的艱難征途使我深深感到自身棋藝未精，只是運(yùn)氣好而已。

（選自《聶衛(wèi)平：圍棋人生》，有刪改）

作為人物傳記，本文在寫作上具有哪些特點？請簡要分析。

答：_______________________________________________________________________________

（參考答案見下期中縫）