王哲

摘要：初中生處于人生發(fā)展的關(guān)鍵期，自我意識進入第二個飛躍期，這一時期的主要任務(wù)是培養(yǎng)他們的自我同一性。“探索自我、把握未來”主題課旨在幫助學(xué)生認識自己，培養(yǎng)他們積極的自我認同，讓他們能夠接納自己的現(xiàn)實狀況，形成對自己的自信以及能夠依據(jù)現(xiàn)實狀況期待自己的未來。在主體活動環(huán)節(jié)中，心理教師通過發(fā)現(xiàn)興趣、加入小組、選擇職業(yè)三個環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生了解自己的興趣，從而初步設(shè)想成長方向。

關(guān)鍵詞：初中生；認識自我；職業(yè)興趣理論

對初中階段的學(xué)生來說，培養(yǎng)他們?nèi)娴卣J識自己，對自己形成正向積極的評價，處理好理想與現(xiàn)實的關(guān)系，使他們擁有自信，悅納、欣賞自己，對自己的現(xiàn)在和未來有信心，是一個重要的課題。《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》（以下簡稱《綱要》）指出，初中年級心理健康教育要“幫助學(xué)生加強自我認識，客觀地評價自己”。自我認識不僅包括了解自己的性格、能力等人格特征，也包括挖掘自身的興趣愛好，清楚自己的優(yōu)缺點。筆者設(shè)計了一節(jié)心理活動課，旨在幫助學(xué)生了解自己的興趣，引導(dǎo)學(xué)生將興趣與職業(yè)類型作出對應(yīng)的匹配，選擇適合自己的發(fā)展目標，并能據(jù)此選擇適合自己的成長方向，對自己的現(xiàn)在和未來有信心。

一、課程設(shè)計的理論依據(jù)

興趣是人對客觀事物所持有的一種積極的心理傾向，它能促使人積極地認識某一人物或從事某一活動。例如，某學(xué)生對歷史人物感興趣，他就會在歷史課堂上認真聽講，在課后積極查找相關(guān)的史料，甚至想努力成為像歷史人物一樣的英雄。興趣對一個人個性的形成和發(fā)展以及生活與行動方面都有重要作用，這種作用主要體現(xiàn)在：對未來活動的準備、對正在進行的活動的推動，以及對活動創(chuàng)造性的促進。興趣可以開發(fā)智力、豐富知識、開闊眼界，并能促使人適應(yīng)環(huán)境，對生活充滿熱情。

初中生的興趣發(fā)展特點首先表現(xiàn)為范圍縮小，開始形成中心興趣，即初中生的中心興趣常常同他們渴求某方面的知識或追求某種理想的職業(yè)有關(guān)。其次，初中生興趣的穩(wěn)定性和深刻性加強。初中生逐漸產(chǎn)生了穩(wěn)定的學(xué)科興趣，進入高中后隨著對自身需要的深刻理解，逐漸形成了對理想的追求，他們的興趣更多地指向事物的性質(zhì)與內(nèi)在規(guī)律。美國心理學(xué)家愛德華將興趣比喻為一艘船的舵，它決定了一個人的發(fā)展方向。所以，如果針對初中生的興趣加以正確的引導(dǎo)，可以使初中生據(jù)此確立適合自己的發(fā)展目標，形成積極的自我認同，對自己的未來充滿信心。

二、“探索自我、把握未來”主題課的設(shè)計

“探索自我、把握未來”一課通過暖身階段、主體活動階段、結(jié)束階段三個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生以挖掘自身興趣為主，輔助發(fā)現(xiàn)自身能力等方面的優(yōu)勢特征，并與霍蘭德職業(yè)興趣類型理論中提出的六種職業(yè)類型進行連接匹配，尋找出自己感興趣的，能夠突出特長、發(fā)揮自身能力的職業(yè)方向，確立適合自己的發(fā)展目標，并為以后的升學(xué)和就業(yè)做好準備。

（一）教學(xué)目標

一是根據(jù)活動及系列問題進行思考，發(fā)現(xiàn)自己的興趣。二是了解霍蘭德職業(yè)興趣類型理論，選擇一個初步的職業(yè)方向，確立適合自己的發(fā)展目標。三是增強認識自我、欣賞自我的意識以及對職業(yè)目標的自信，形成積極的自我概念。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)

1.暖身階段——“角色大挑戰(zhàn)”

師：請同學(xué)們圍繞著座位站成一圈，隨著音樂節(jié)奏原地緩緩踏步。當聽到老師說出不同的角色時，請你們作出各個角色最具有代表性的動作（角色包括農(nóng)民、醫(yī)生、警察、消防員、籃球運動員等）。

（播放輕音樂，學(xué)生按指示行動）

師：（結(jié)束后對反應(yīng)迅速的學(xué)生進行提問）你為什么能對角色做出快速的反應(yīng)？

師：在剛才的環(huán)節(jié)中，大家發(fā)現(xiàn)了每個角色都代表著一個職業(yè)，基本都能作出各個職業(yè)的代表性動作，那么大家是否想過自己適合從事哪一職業(yè)呢？讓我們在這次的活動課“探索自我、把握未來”中一探究竟。

熱身活動讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下參與到活動中，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，順利進入活動課的主題；活動后的提問環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓住各角色的特征，能夠讓學(xué)生初步感知職業(yè)，進而對職業(yè)有所期待，便于后續(xù)活動的開展。

2.主體活動階段

【活動一：發(fā)現(xiàn)興趣】

師：請同學(xué)們拿起桌面上的第一張紙，紙面上是根據(jù)學(xué)校設(shè)置的科目設(shè)計出的學(xué)科興趣雷達圖，請按照興趣為各學(xué)科打分，其中，0分表示非常不喜歡，8分表示非常喜歡，然后把每個學(xué)科對應(yīng)的得分點標出，并把各個學(xué)科的分數(shù)連在一起，完成屬于自己的學(xué)科興趣雷達圖。

生：（畫出屬于自己的學(xué)科興趣雷達圖并在小組內(nèi)討論交流，分享自己的學(xué)科興趣）

生：（每組選擇一名同學(xué)向全班分享自己的學(xué)科興趣）

本活動中對各學(xué)科打分的形式，能夠讓學(xué)生更直觀地了解自己的學(xué)科興趣，而且在交流中也會發(fā)現(xiàn)每個人的學(xué)科興趣不同。心理教師在組間指導(dǎo)時，可以適時提醒學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)得分規(guī)律，根據(jù)自己打出的分數(shù)將科目劃分成大類，為下一環(huán)節(jié)的活動提供便利。

【活動二：加入小組】

大屏幕展示：興趣小組介紹。

R小組：本組成員動手能力強，手腳靈活，動作協(xié)調(diào)，通常喜歡獨立做事，愿意到戶外開展活動，喜歡操作機器、使用工具，喜歡種植、做手工等具體化的任務(wù)。

（I，C，A，E，S小組略）

師：你會選擇加入哪個小組？

生：（按照桌面上各小組名字找到自己選擇的小組并坐好。然后跟組內(nèi)的伙伴交流與分享——自己有哪些特點符合該小組，同伴間還有哪些共同點）

生：（分小組討論交流，每組派代表分享）

這樣的設(shè)計可以讓學(xué)生深入挖掘出自己的興趣及背后體現(xiàn)出的能力，并通過與他人交流發(fā)現(xiàn)自己隱藏的人格特質(zhì)。

【活動三：選擇職業(yè)】

師：大家看到的有關(guān)各小組的介紹來源于職業(yè)興趣類型理論，把興趣特征與相應(yīng)的職業(yè)劃分為六種類型，也就是剛才我們劃分的六個小組。屏幕上顯示的是各類型特征及對應(yīng)的職業(yè)。

生：（按照所選小組對應(yīng)的類型，以及前面活動中挖掘出來的興趣和能力特征，思考自己適合從事哪一個職業(yè)，并分享自己適合的職業(yè)）

師：你認為自己的哪些特點比較符合這個職業(yè)的要求？

這樣的設(shè)計可以引導(dǎo)學(xué)生全面了解自己，形成積極的自我概念，認識到自己的興趣點，并能感覺到在興趣方面投入更多的時間和精力后，會一并增長自己的能力。學(xué)生了解了一些職業(yè)類型后，結(jié)合前面活動環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)的興趣，將其與職業(yè)要求進行匹配，對于職業(yè)有一個初步的選擇，確立適合自己的發(fā)展目標。

3.結(jié)束階段

師：我們了解各職業(yè)類型的時候，可以感覺到每一種職業(yè)對于從業(yè)人員都是有要求的，這些要求有性格上的，也有能力上的。性格有一定的穩(wěn)定性，也可能隨著成長更加完善；而能力會隨著受教育水平的提高而變強。

生：（思考選擇的職業(yè)對于能力的要求中，是否還有哪個地方需要提升）

（播放歌曲《追夢赤子心》，學(xué)生填寫職業(yè)能力培養(yǎng)計劃書）

師：通過今天的活動，想必大家對自己的了解更全面、更深刻了，也對自己的未來有了一個初步的規(guī)劃。希望同學(xué)們能從今天起，為了實現(xiàn)自己的職業(yè)理想而努力。

這樣的設(shè)計可以在學(xué)生全面了解自己之后，明確自己與發(fā)展目標之間的差距，以此督促自己不斷提升自我，超越自我；同時也能樹立良好的職業(yè)觀，知道未來的發(fā)展方向；結(jié)合本節(jié)課了解的職業(yè)類型知識，嘗試對自己的成長發(fā)展作出初步的設(shè)計與規(guī)劃。在學(xué)生對自己的職業(yè)選擇有了一定想法后，心理教師讓他們及時記錄下來，對于后續(xù)把握升學(xué)選擇的方向、培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識有很大幫助。課堂中適時播放的歌曲營造出積極克服困難的氛圍，增強學(xué)生為了夢想拼搏的勇氣，歌詞中傳達出的勇敢追尋夢想的堅定信念，會對學(xué)生有所鼓舞。

三、課例反思

（一）根據(jù)學(xué)生成長階段的特點確定課程內(nèi)容

本節(jié)課是初中階段認識自我主題系列課程中的一節(jié)，認識自我既包括了解自己的性格能力等人格特征，也包括挖掘自身的興趣愛好，清楚自己的優(yōu)缺點。因此，本節(jié)課以發(fā)現(xiàn)興趣作為切入點，讓學(xué)生了解自己的興趣，知道自己擅長的事情，樹立信心，以發(fā)展的眼光認識自己，從而培養(yǎng)學(xué)生的自我認同感。

（二）設(shè)計符合學(xué)生特點的活動

本節(jié)課在暖身階段運用了一個設(shè)想游戲，引起學(xué)生對活動的好奇，進而順利引出主題；在主體活動環(huán)節(jié)安排了一個打分的活動，讓學(xué)生能更加直觀地了解自己的興趣，再讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇加入小組，可以充分地調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。不同于學(xué)科課程，心理課程的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的身心成長，教學(xué)目標更加貼近現(xiàn)實生活，教學(xué)手段更加靈活。因此，教學(xué)時，心理教師可以通過多種形式的活動，如游戲、紙筆練習(xí)、角色扮演、視頻賞析等，激發(fā)學(xué)生的興趣，更容易達成教學(xué)目標。

（三）設(shè)計與活動相輔相成的問題

本節(jié)課的加入小組活動環(huán)節(jié)，在讓學(xué)生根據(jù)小組介紹更換座位之后，心理教師及時提出思考題：你有哪些特點比較符合該小組？你們還有哪些共同點？這樣的提問可以讓學(xué)生挖掘出自己的興趣特點，契合教學(xué)目標的設(shè)計。心理課堂上的提問與活動是相輔相成的，在活動結(jié)束后拋出相應(yīng)的問題可以讓學(xué)生再次回顧活動內(nèi)容，達成教學(xué)目標。

參考文獻：

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［2］洪顯利，張渝.中學(xué)生自我概念的發(fā)展特征調(diào)查研究［J］.重慶師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2016（2）.

（責(zé)任編輯：趙昆倫）