萬(wàn)泗連

“同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文《植物媽媽有辦法》，是不是感覺特別有趣呀？”萬(wàn)老師笑著說(shuō)，“今天我們就來(lái)學(xué)著仿寫，可以選擇我們身邊的各種植物喲。”

“可是我不知道應(yīng)該怎么仿寫?！币蝗话欀碱^說(shuō)。

澤宇也拿著筆在作業(yè)本上不停地畫著，但就是無(wú)從下筆。

“別著急?！比f(wàn)老師說(shuō)，“我們來(lái)看課文，‘蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。大家看看這兩句話的句式：什么媽媽準(zhǔn)備了什么，送給自己的娃娃。孩子們得到后，就能到達(dá)自己想去的地方了?！?/p>

“還真是這樣?！币蝗痪o皺的眉頭松開了。澤宇也拿著筆快速寫了起來(lái)。

“真是聰明的孩子，”萬(wàn)老師表?yè)P(yáng)，“不過(guò)，我們還要適當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想和比喻的手法。你看，文中把蒲公英白色的絨毛聯(lián)想成‘降落傘，多有意思呀！我們也可以讓自己的思維乘上想象的翅膀，寫出有趣的句子。接著往下看，‘蒼耳媽媽給孩子們‘穿上帶刺的鎧甲，孩子們?nèi)チ恕镆啊⑸酵?。把蒼耳身上的刺聯(lián)想成‘鎧甲，生動(dòng)體現(xiàn)出蒼耳的特點(diǎn)。‘豌豆媽媽‘讓豆莢曬在太陽(yáng)底下，孩子們‘蹦著跳著離開媽媽。我們仿寫的時(shí)候，也要讓植物媽媽變得有智慧，讓她的孩子得償所愿。”

“知道啦。”同學(xué)們異口同聲地回答。

短暫的安靜后，同學(xué)們紛紛舉起手。

“蓮花媽媽最聰明，”一然說(shuō)，“她把一汪汪水流送給孩子。籽粒熟了，掉到水的懷抱里，孩子們就乘著水之船紛紛出發(fā)?！?/p>

“不錯(cuò)。蓮花媽媽準(zhǔn)備的是水之船，孩子們乘著出發(fā)嘍?！比f(wàn)老師說(shuō)，“仿寫時(shí)要注意語(yǔ)句精練，要有韻律之美?！币蝗稽c(diǎn)了點(diǎn)頭，繼續(xù)修改。

“石榴媽媽的辦法真稀奇。她甜甜的香味引來(lái)了小鳥的飽食。很快，孩子們就隨著鳥兒的翅膀四處飛翔?！?/p>

澤宇的想象迎來(lái)了同學(xué)們的掌聲。同學(xué)們紛紛講述著植物媽媽們的辦法……