羅昕

摘 要：文章通過對抗疫檔案的分析與研究，探尋將抗疫檔案融入高校思想政治課的重要意義與實踐路徑，提出將抗疫檔案融入高校思政宣講課堂、美育課堂、榜樣課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、醫(yī)藥類專業(yè)思政課堂的具體形式，幫助提升高校思政課程實效性，充分發(fā)揮抗疫檔案在思政課程教學中的立德樹人作用。

關(guān)鍵詞：抗疫檔案；高校思政課教學；實踐路徑轉(zhuǎn)型

一、 抗疫檔案及其價值

1. 抗疫檔案范圍

所謂抗疫檔案，是指疫情防控期間能夠客觀真實反映相關(guān)情況、對國家和社會有保存和利用價值的信息資料。主要包括各級黨政部門下發(fā)的疫情防控政策文件、流行病學調(diào)查數(shù)據(jù)、疫情應急處理方案、患者診療病案等。其歸檔類型主要有文書檔案、視頻檔案、照片檔案、語音檔案、實物檔案等。本文中的抗疫檔案僅指新型冠狀病毒感染疫情防控期間的抗疫檔案。

2. 抗疫檔案主要價值

（1）為科學制定應急方案及檢驗應急措施實施效果提供數(shù)據(jù)支撐

疫情暴發(fā)時需優(yōu)先考慮的是制定應急方案，從而將疫情的破壞力控制在最小范圍內(nèi)。通過抗疫檔案管理，借助檔案數(shù)據(jù)可以在一定程度上厘清當前工作方向，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗，進而在各項工作處理中精準命中事件根源。抗疫檔案包含疫情防控期間所有政策、措施等，各項工作開展情況以及取得的成效均有詳細記錄，通過抗疫檔案整理便于相關(guān)人員檢驗應急措施實施效果，進一步完善應急方案，為下一階段疫情防控工作提供有益借鑒。

（2）便于完善公共衛(wèi)生突發(fā)事件預警防御機制

以疫情防控為例，當公共衛(wèi)生突發(fā)事件預警防御機制趨于完善時，可根據(jù)先前收集、整理的與病毒和疫情相關(guān)的信息資料，分析和評估疫情發(fā)展的趨勢與危害程度，在疫情暴發(fā)之前或早期尚未擴散之時就發(fā)出相應警報，以便相關(guān)責任部門及易感人群及時作出反應，預防或減少疫情帶來的危害。[1]

（3）為開展防范公共衛(wèi)生突發(fā)事件宣傳教育提供翔實材料

雖然不同公共衛(wèi)生突發(fā)事件在本質(zhì)上存在較大差異，但針對公共衛(wèi)生突發(fā)事件采取的應急措施、應急技術(shù)、應急流程、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等內(nèi)容具有一定的共通性，因此為避免遇到公共衛(wèi)生突發(fā)事件時出現(xiàn)慌張失措等情況，應在公共衛(wèi)生突發(fā)事件成功治理后，基于其管控過程中所收集歸檔的所有檔案信息在醫(yī)院、學校、社會單位、社區(qū)、街道開展宣傳教育活動，從而提高全民防范意識，提高人民群眾在面對公共衛(wèi)生突發(fā)事件時的自我保護與自救能力。

二、 抗疫檔案融入高校思政課教學的重要意義

1. 體悟習近平新時代中國特色社會主義思想

自新型冠狀病毒感染疫情暴發(fā)以來，黨和國家提出并堅定不移地貫徹“人民至上、生命至上”的疫情防控理念，習近平總書記親自指揮、親自部署，提出“堅定信心、同舟共濟、科學防治、精準施策”的總要求，關(guān)鍵時刻作出重要指示，為我國的疫情防控工作提供了科學指引和根本遵循。[2]將抗疫檔案中的相關(guān)記錄融入高校 “習近平新時代中國特色社會主義思想”思政課程和相關(guān)內(nèi)容講解中，可以讓學生更好地理解，在通往民族偉大復興的道路上，包括疫情防控在內(nèi)的一個又一個偉大勝利的取得，離不開黨中央的正確領(lǐng)導，離不開堅強有力的領(lǐng)導核心。[3]

2. 感受社會主義制度優(yōu)越性

在中國特色社會主義制度下，疫情防控工作堅定“人民立場”，堅持“人民至上”，一切工作均為了人民。同時，疫情防控各項工作的開展需要依靠人民，面對新型冠狀病毒感染疫情，人民群眾自覺聽從黨的指揮，積極響應黨的號召，各行各業(yè)團結(jié)協(xié)作，積蓄力量共同攻克難關(guān)。抗疫檔案清晰地記錄了黨和政府是如何充分調(diào)動人民群眾力量，集中社會多元群體，共同參與到應急救援、過渡安置等工作中。之所以能夠?qū)崿F(xiàn)舉國上下“擰成一股繩”，攜手抗疫、共克時艱，得益于中國特色社會主義制度代表人民利益、集中力量辦大事的顯著優(yōu)勢。[4]在高校思政課教學中融入抗疫檔案，有利于學生在深刻感受社會主義制度優(yōu)越性的過程中牢固樹立制度自信。

3. 把握集體主義原則

在我國，集體主義原則強調(diào)的“國家利益和社會整體利益高于個人利益”主要是指當前者與后者發(fā)生矛盾，特別是激烈沖突時，要求個人以大局為重。在新型冠狀病毒感染疫情防控過程中，堅持集體主義原則的重要意義得以充分彰顯?？挂邫n案清晰地記錄下絕大多數(shù)人是如何積極響應黨和政府的號召，自覺遵守各項防疫規(guī)定，堅持和發(fā)揚集體主義精神，我國的疫情防控工作才取得一個又一個階段性勝利。[5]此外，抗疫檔案也詳細記載了極少數(shù)人違反防疫規(guī)定，在疫情初期本地區(qū)防控形勢嚴峻的情況下，對整個城市正常生產(chǎn)生活秩序造成嚴重影響，最終受到法律的制裁。將上述抗疫檔案內(nèi)容融入高校思政課教學中，能幫助學生準確把握集體主義原則的意義和作用，并以集體主義道德觀念指導學生學習和生活。

三、 抗疫檔案融入高校思政課教學的實踐路徑

1. 將黨和政府的抗疫舉措檔案融入思政“宣講課堂”

黨和政府的抗疫舉措檔案包括以抗疫方針政策為主要內(nèi)容的“抽象”的抗疫舉措檔案和以興建抗疫工程、調(diào)動抗疫資源等為主要內(nèi)容的“具體”的抗疫舉措檔案。前者體現(xiàn)出我國疫情防控頂層設(shè)計的戰(zhàn)略構(gòu)架，后者則記錄了針對不同地區(qū)疫情防控形勢的具體抗疫思路。二者有機結(jié)合，不僅是黨和政府將“以人民為中心”的思想理念貫穿疫情防控工作全過程、全方位的有力證明，而且是將唯物辯證法運用到社會生活領(lǐng)域，解決實際問題的典范。將黨和政府的抗疫舉措檔案融入高校思政課，特別是學校和二級學院主要領(lǐng)導干部講授的、覆蓋學生人數(shù)眾多、通常以解析黨的重要會議精神為主要內(nèi)容的思政課“宣講課堂”中，可以高效幫助更多學生通過對各項抗疫舉措的深入思考，更加準確地理解和把握黨的路線、方針、政策，更好地學習我們黨運用馬克思主義哲學理論解決實際問題的具體方法。

2. 將抗疫文藝作品檔案融入思政“美育課堂”

所謂思政“美育課堂”，主要是指通過對詩詞、繪畫、攝影、音樂、影視等多種形式文藝作品的賞析，達到思想政治教育目的的思政課教學模式。在團結(jié)奮進、共同抗擊新型冠狀病毒感染疫情的過程中，中國人民也創(chuàng)作出了許多優(yōu)秀的抗疫文藝作品，比如江蘇廣播電視總臺推出的抗疫主題MV《站在一起》、上海市崇明區(qū)書法家協(xié)會“齊心抗疫·藝起行動”主題書法作品、著名畫家鄭東慶創(chuàng)作的抗疫素描作品《全民抗疫做核酸》、新華社記者用無人機拍攝的火神山醫(yī)院從開始設(shè)計到建成完工的珍貴照片、人民網(wǎng)“人民戰(zhàn)‘疫文藝作品”欄目的抗疫主題詩詞與朗誦作品等。這些文藝作品作為抗疫檔案中一抹絢麗的色彩，在高校思政課堂上通過教師的分析與講解，讓學生在感受疫情防控中大愛大美的同時，提升自身的美學素養(yǎng)。[6]

3. 將抗疫人物檔案融入思政“榜樣課堂”

近年來，隨著“讓榜樣走進思政課堂”呼聲的高漲，以先進事跡報告會為內(nèi)核的思政課“榜樣課堂”逐漸興起并廣為師生所接受?？挂呷宋餀n案中，模范人物和英雄群體的感人事跡總能觸動人的心靈，讓人們在感動中受到教育。[7]如共和國勛章獲得者鐘南山院士不顧80多歲高齡，不畏艱險、毫不遲疑地趕赴疫情防控一線，為遏制疫情蔓延贏得了寶貴時間。華中科技大學同濟醫(yī)院光谷院區(qū)的英雄抗疫群體“插管敢死隊”，危急關(guān)頭不畏感染風險，毅然決然投入到插管搶救中，“與死神搶時間”，為病人爭取存活機會。邀請抗疫模范人物進入高校思政課堂，讓他們講授親身經(jīng)歷的抗疫故事，能讓高校師生在感受榜樣力量的過程中，汲取精神營養(yǎng)。

4. 將抗疫科研檔案融入醫(yī)藥類專業(yè)思政課堂

正因為有醫(yī)務人員勇于奮斗在一線收集病例樣本，科研人員攻克一項項技術(shù)難點、勇闖各項難關(guān)，我國抗疫事業(yè)才取得如此傲人的成果。抗疫科研檔案中關(guān)于科研過程的全面記錄，不僅便于社會各界了解科研人員在這場戰(zhàn)疫中的辛勤付出，還為進一步開展抗疫科研工作提供參考。[8]將抗疫科研檔案融入高等學校特別是醫(yī)藥類專業(yè)的思政課堂，可以讓學生們在感悟醫(yī)護人員敬佑生命、舍生忘死精神和醫(yī)療科研人員求真務實、勇于創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)上，立志通過自身的勤奮學習，未來投身祖國醫(yī)療和相關(guān)科研事業(yè)，用嚴謹認真的態(tài)度和一以貫之的努力為護佑人民生命健康貢獻自己的智慧和力量。

5. 將抗疫實物檔案融入思政“翻轉(zhuǎn)課堂”

各地檔案館、醫(yī)療機構(gòu)檔案室珍藏的醫(yī)護人員請戰(zhàn)書、值班表、千里馳援的高鐵票和醫(yī)療救援隊隊旗等抗疫實物檔案[9]，見證著抗疫人員的英雄事跡，承載著偉大抗疫精神，是重要的思政教育資源。將抗疫實物檔案融入高校思政課，采取“翻轉(zhuǎn)課堂”的模式，讓學生根據(jù)這些具象化的抗疫實物，查閱相關(guān)資料，為大家講述感人至深的抗疫故事，或進行抗疫主題的相關(guān)創(chuàng)作，并以靈活多變的形式在課堂上呈現(xiàn)出來，能最大限度地調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)思政課堂教師主導性與學生主體性的統(tǒng)一。需要注意的是，在將抗疫實物檔案借出時要嚴格按照《檔案法》和相關(guān)借閱制度的規(guī)定辦理相關(guān)手續(xù)，借出后要妥善保管，用完后及時歸還。

*本文系江蘇高校哲學社會科學研究基金項目“新時代醫(yī)學生法治教育探究”（項目編號：2018SJA0969）階段性研究成果。

注釋與參考文獻

[1]繆昌武.完善突發(fā)公共衛(wèi)生事件預警制度之思考[J].學海，2020（5）：67-72.

[2]馬曉偉.堅定不移貫徹“動態(tài)清零”總方針？堅決鞏固疫情防控重大戰(zhàn)略成果[J].求是，2022（10）：60-65.

[3]程美東.《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》？的理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新[J].北京師范大學學報（社會科學版），2022（1）：9-12.

[4]王易.弘揚偉大抗疫精神？彰顯中國特色社會主義制度優(yōu)勢[J].教學與研究，2020（12）：5-14，11.

[5]余芳，程樣國.中國抗疫行動中集體主義價值觀的再現(xiàn)及啟示[J].江西社會科學，2021（10）：14-21.

[6]楊梅.抗疫歌曲在阻擊新冠病毒疫情中的美育建設(shè)路徑探究[J].四川戲劇，2022（2）：173-175.

[7]共克時艱？戰(zhàn)“疫”必勝[J].中國檔案，2020（2）：19.

[8]顏冬英.抗疫檔案融入高校思政教育探析——以濰坊醫(yī)學院為例[J].浙江檔案，2022（3）：55-57.

[9]黃新榮，楊藝璇.從抗擊新冠病毒肺炎疫情檔案的收集看專題檔案的建設(shè)——基于國內(nèi)31個省級檔案館的網(wǎng)絡(luò)調(diào)研[J].檔案與建設(shè)，2020（6）：4-9.