羅昕

摘 要：文章通過對(duì)抗疫檔案的分析與研究，探尋將抗疫檔案融入高校思想政治課的重要意義與實(shí)踐路徑，提出將抗疫檔案融入高校思政宣講課堂、美育課堂、榜樣課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、醫(yī)藥類專業(yè)思政課堂的具體形式，幫助提升高校思政課程實(shí)效性，充分發(fā)揮抗疫檔案在思政課程教學(xué)中的立德樹人作用。

關(guān)鍵詞：抗疫檔案；高校思政課教學(xué)；實(shí)踐路徑轉(zhuǎn)型

一、 抗疫檔案及其價(jià)值

1. 抗疫檔案范圍

所謂抗疫檔案，是指疫情防控期間能夠客觀真實(shí)反映相關(guān)情況、對(duì)國家和社會(huì)有保存和利用價(jià)值的信息資料。主要包括各級(jí)黨政部門下發(fā)的疫情防控政策文件、流行病學(xué)調(diào)查數(shù)據(jù)、疫情應(yīng)急處理方案、患者診療病案等。其歸檔類型主要有文書檔案、視頻檔案、照片檔案、語音檔案、實(shí)物檔案等。本文中的抗疫檔案僅指新型冠狀病毒感染疫情防控期間的抗疫檔案。

2. 抗疫檔案主要價(jià)值

（1）為科學(xué)制定應(yīng)急方案及檢驗(yàn)應(yīng)急措施實(shí)施效果提供數(shù)據(jù)支撐

疫情暴發(fā)時(shí)需優(yōu)先考慮的是制定應(yīng)急方案，從而將疫情的破壞力控制在最小范圍內(nèi)。通過抗疫檔案管理，借助檔案數(shù)據(jù)可以在一定程度上厘清當(dāng)前工作方向，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而在各項(xiàng)工作處理中精準(zhǔn)命中事件根源?？挂邫n案包含疫情防控期間所有政策、措施等，各項(xiàng)工作開展情況以及取得的成效均有詳細(xì)記錄，通過抗疫檔案整理便于相關(guān)人員檢驗(yàn)應(yīng)急措施實(shí)施效果，進(jìn)一步完善應(yīng)急方案，為下一階段疫情防控工作提供有益借鑒。

（2）便于完善公共衛(wèi)生突發(fā)事件預(yù)警防御機(jī)制

以疫情防控為例，當(dāng)公共衛(wèi)生突發(fā)事件預(yù)警防御機(jī)制趨于完善時(shí)，可根據(jù)先前收集、整理的與病毒和疫情相關(guān)的信息資料，分析和評(píng)估疫情發(fā)展的趨勢(shì)與危害程度，在疫情暴發(fā)之前或早期尚未擴(kuò)散之時(shí)就發(fā)出相應(yīng)警報(bào)，以便相關(guān)責(zé)任部門及易感人群及時(shí)作出反應(yīng)，預(yù)防或減少疫情帶來的危害。[1]

（3）為開展防范公共衛(wèi)生突發(fā)事件宣傳教育提供翔實(shí)材料

雖然不同公共衛(wèi)生突發(fā)事件在本質(zhì)上存在較大差異，但針對(duì)公共衛(wèi)生突發(fā)事件采取的應(yīng)急措施、應(yīng)急技術(shù)、應(yīng)急流程、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等內(nèi)容具有一定的共通性，因此為避免遇到公共衛(wèi)生突發(fā)事件時(shí)出現(xiàn)慌張失措等情況，應(yīng)在公共衛(wèi)生突發(fā)事件成功治理后，基于其管控過程中所收集歸檔的所有檔案信息在醫(yī)院、學(xué)校、社會(huì)單位、社區(qū)、街道開展宣傳教育活動(dòng)，從而提高全民防范意識(shí)，提高人民群眾在面對(duì)公共衛(wèi)生突發(fā)事件時(shí)的自我保護(hù)與自救能力。

二、 抗疫檔案融入高校思政課教學(xué)的重要意義

1. 體悟習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想

自新型冠狀病毒感染疫情暴發(fā)以來，黨和國家提出并堅(jiān)定不移地貫徹“人民至上、生命至上”的疫情防控理念，習(xí)近平總書記親自指揮、親自部署，提出“堅(jiān)定信心、同舟共濟(jì)、科學(xué)防治、精準(zhǔn)施策”的總要求，關(guān)鍵時(shí)刻作出重要指示，為我國的疫情防控工作提供了科學(xué)指引和根本遵循。[2]將抗疫檔案中的相關(guān)記錄融入高校 “習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想”思政課程和相關(guān)內(nèi)容講解中，可以讓學(xué)生更好地理解，在通往民族偉大復(fù)興的道路上，包括疫情防控在內(nèi)的一個(gè)又一個(gè)偉大勝利的取得，離不開黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，離不開堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心。[3]

2. 感受社會(huì)主義制度優(yōu)越性

在中國特色社會(huì)主義制度下，疫情防控工作堅(jiān)定“人民立場(chǎng)”，堅(jiān)持“人民至上”，一切工作均為了人民。同時(shí)，疫情防控各項(xiàng)工作的開展需要依靠人民，面對(duì)新型冠狀病毒感染疫情，人民群眾自覺聽從黨的指揮，積極響應(yīng)黨的號(hào)召，各行各業(yè)團(tuán)結(jié)協(xié)作，積蓄力量共同攻克難關(guān)?？挂邫n案清晰地記錄了黨和政府是如何充分調(diào)動(dòng)人民群眾力量，集中社會(huì)多元群體，共同參與到應(yīng)急救援、過渡安置等工作中。之所以能夠?qū)崿F(xiàn)舉國上下“擰成一股繩”，攜手抗疫、共克時(shí)艱，得益于中國特色社會(huì)主義制度代表人民利益、集中力量辦大事的顯著優(yōu)勢(shì)。[4]在高校思政課教學(xué)中融入抗疫檔案，有利于學(xué)生在深刻感受社會(huì)主義制度優(yōu)越性的過程中牢固樹立制度自信。

3. 把握集體主義原則

在我國，集體主義原則強(qiáng)調(diào)的“國家利益和社會(huì)整體利益高于個(gè)人利益”主要是指當(dāng)前者與后者發(fā)生矛盾，特別是激烈沖突時(shí)，要求個(gè)人以大局為重。在新型冠狀病毒感染疫情防控過程中，堅(jiān)持集體主義原則的重要意義得以充分彰顯?？挂邫n案清晰地記錄下絕大多數(shù)人是如何積極響應(yīng)黨和政府的號(hào)召，自覺遵守各項(xiàng)防疫規(guī)定，堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)集體主義精神，我國的疫情防控工作才取得一個(gè)又一個(gè)階段性勝利。[5]此外，抗疫檔案也詳細(xì)記載了極少數(shù)人違反防疫規(guī)定，在疫情初期本地區(qū)防控形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，對(duì)整個(gè)城市正常生產(chǎn)生活秩序造成嚴(yán)重影響，最終受到法律的制裁。將上述抗疫檔案內(nèi)容融入高校思政課教學(xué)中，能幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握集體主義原則的意義和作用，并以集體主義道德觀念指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。

三、 抗疫檔案融入高校思政課教學(xué)的實(shí)踐路徑

1. 將黨和政府的抗疫舉措檔案融入思政“宣講課堂”

黨和政府的抗疫舉措檔案包括以抗疫方針政策為主要內(nèi)容的“抽象”的抗疫舉措檔案和以興建抗疫工程、調(diào)動(dòng)抗疫資源等為主要內(nèi)容的“具體”的抗疫舉措檔案。前者體現(xiàn)出我國疫情防控頂層設(shè)計(jì)的戰(zhàn)略構(gòu)架，后者則記錄了針對(duì)不同地區(qū)疫情防控形勢(shì)的具體抗疫思路。二者有機(jī)結(jié)合，不僅是黨和政府將“以人民為中心”的思想理念貫穿疫情防控工作全過程、全方位的有力證明，而且是將唯物辯證法運(yùn)用到社會(huì)生活領(lǐng)域，解決實(shí)際問題的典范。將黨和政府的抗疫舉措檔案融入高校思政課，特別是學(xué)校和二級(jí)學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)干部講授的、覆蓋學(xué)生人數(shù)眾多、通常以解析黨的重要會(huì)議精神為主要內(nèi)容的思政課“宣講課堂”中，可以高效幫助更多學(xué)生通過對(duì)各項(xiàng)抗疫舉措的深入思考，更加準(zhǔn)確地理解和把握黨的路線、方針、政策，更好地學(xué)習(xí)我們黨運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)理論解決實(shí)際問題的具體方法。

2. 將抗疫文藝作品檔案融入思政“美育課堂”

所謂思政“美育課堂”，主要是指通過對(duì)詩詞、繪畫、攝影、音樂、影視等多種形式文藝作品的賞析，達(dá)到思想政治教育目的的思政課教學(xué)模式。在團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、共同抗擊新型冠狀病毒感染疫情的過程中，中國人民也創(chuàng)作出了許多優(yōu)秀的抗疫文藝作品，比如江蘇廣播電視總臺(tái)推出的抗疫主題MV《站在一起》、上海市崇明區(qū)書法家協(xié)會(huì)“齊心抗疫·藝起行動(dòng)”主題書法作品、著名畫家鄭東慶創(chuàng)作的抗疫素描作品《全民抗疫做核酸》、新華社記者用無人機(jī)拍攝的火神山醫(yī)院從開始設(shè)計(jì)到建成完工的珍貴照片、人民網(wǎng)“人民戰(zhàn)‘疫文藝作品”欄目的抗疫主題詩詞與朗誦作品等。這些文藝作品作為抗疫檔案中一抹絢麗的色彩，在高校思政課堂上通過教師的分析與講解，讓學(xué)生在感受疫情防控中大愛大美的同時(shí)，提升自身的美學(xué)素養(yǎng)。[6]

3. 將抗疫人物檔案融入思政“榜樣課堂”

近年來，隨著“讓榜樣走進(jìn)思政課堂”呼聲的高漲，以先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)為內(nèi)核的思政課“榜樣課堂”逐漸興起并廣為師生所接受?？挂呷宋餀n案中，模范人物和英雄群體的感人事跡總能觸動(dòng)人的心靈，讓人們?cè)诟袆?dòng)中受到教育。[7]如共和國勛章獲得者鐘南山院士不顧80多歲高齡，不畏艱險(xiǎn)、毫不遲疑地趕赴疫情防控一線，為遏制疫情蔓延贏得了寶貴時(shí)間。華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)院光谷院區(qū)的英雄抗疫群體“插管敢死隊(duì)”，危急關(guān)頭不畏感染風(fēng)險(xiǎn)，毅然決然投入到插管搶救中，“與死神搶時(shí)間”，為病人爭取存活機(jī)會(huì)。邀請(qǐng)抗疫模范人物進(jìn)入高校思政課堂，讓他們講授親身經(jīng)歷的抗疫故事，能讓高校師生在感受榜樣力量的過程中，汲取精神營養(yǎng)。

4. 將抗疫科研檔案融入醫(yī)藥類專業(yè)思政課堂

正因?yàn)橛嗅t(yī)務(wù)人員勇于奮斗在一線收集病例樣本，科研人員攻克一項(xiàng)項(xiàng)技術(shù)難點(diǎn)、勇闖各項(xiàng)難關(guān)，我國抗疫事業(yè)才取得如此傲人的成果。抗疫科研檔案中關(guān)于科研過程的全面記錄，不僅便于社會(huì)各界了解科研人員在這場(chǎng)戰(zhàn)疫中的辛勤付出，還為進(jìn)一步開展抗疫科研工作提供參考。[8]將抗疫科研檔案融入高等學(xué)校特別是醫(yī)藥類專業(yè)的思政課堂，可以讓學(xué)生們?cè)诟形蜥t(yī)護(hù)人員敬佑生命、舍生忘死精神和醫(yī)療科研人員求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)上，立志通過自身的勤奮學(xué)習(xí)，未來投身祖國醫(yī)療和相關(guān)科研事業(yè)，用嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度和一以貫之的努力為護(hù)佑人民生命健康貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

5. 將抗疫實(shí)物檔案融入思政“翻轉(zhuǎn)課堂”

各地檔案館、醫(yī)療機(jī)構(gòu)檔案室珍藏的醫(yī)護(hù)人員請(qǐng)戰(zhàn)書、值班表、千里馳援的高鐵票和醫(yī)療救援隊(duì)隊(duì)旗等抗疫實(shí)物檔案[9]，見證著抗疫人員的英雄事跡，承載著偉大抗疫精神，是重要的思政教育資源。將抗疫實(shí)物檔案融入高校思政課，采取“翻轉(zhuǎn)課堂”的模式，讓學(xué)生根據(jù)這些具象化的抗疫實(shí)物，查閱相關(guān)資料，為大家講述感人至深的抗疫故事，或進(jìn)行抗疫主題的相關(guān)創(chuàng)作，并以靈活多變的形式在課堂上呈現(xiàn)出來，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)思政課堂教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的統(tǒng)一。需要注意的是，在將抗疫實(shí)物檔案借出時(shí)要嚴(yán)格按照《檔案法》和相關(guān)借閱制度的規(guī)定辦理相關(guān)手續(xù)，借出后要妥善保管，用完后及時(shí)歸還。

*本文系江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目“新時(shí)代醫(yī)學(xué)生法治教育探究”（項(xiàng)目編號(hào)：2018SJA0969）階段性研究成果。

注釋與參考文獻(xiàn)

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[3]程美東.《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》？的理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2022（1）：9-12.

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[9]黃新榮，楊藝璇.從抗擊新冠病毒肺炎疫情檔案的收集看專題檔案的建設(shè)——基于國內(nèi)31個(gè)省級(jí)檔案館的網(wǎng)絡(luò)調(diào)研[J].檔案與建設(shè)，2020（6）：4-9.