作為一名初中班主任，我經(jīng)常和學(xué)生們聊天，發(fā)現(xiàn)他們大多有養(yǎng)寵物的愿望。但學(xué)校里快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活，讓不少學(xué)生無暇接觸小動(dòng)物。我開始思考，是否可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的生活變得更加有趣。

于是，我?guī)ьI(lǐng)七年級(jí)的學(xué)生們一起在教室里養(yǎng)起了“海洋球”，學(xué)生可以通過自己平時(shí)在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，獲得屬于自己的“海洋球”。雖然只是普普通通的“海洋球”，但他們也會(huì)小心翼翼、視若珍寶般地對(duì)待自己的小精靈，看著它們一點(diǎn)點(diǎn)吸水變大，內(nèi)心的幸福感也不斷放大。

養(yǎng)“海洋球”的經(jīng)歷讓我意識(shí)到，學(xué)生們對(duì)自己的勞動(dòng)成果十分珍惜。但是“海洋球”終歸是沒有生命的，過了一段時(shí)間，學(xué)生們就失去了新鮮感。我開始思考：可不可以嘗試養(yǎng)一些有生命的小動(dòng)物呢？學(xué)生們一定會(huì)很感興趣的！

當(dāng)學(xué)生們升到八年級(jí)時(shí)，我決定帶他們一起養(yǎng)小烏龜。學(xué)生可以用我制訂的“德育積分”標(biāo)準(zhǔn)兌換相應(yīng)的小石子，等小石子到達(dá)一定數(shù)量，便可獲得屬于自己的小烏龜。這一方面激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面讓學(xué)生擁有屬于自己的小動(dòng)物，學(xué)會(huì)照顧小生命，珍惜小生命，也令我們的班集體充滿生機(jī)和活力。

學(xué)生們?yōu)榱双@得寵物，表現(xiàn)更加積極了。不久，他們都靠個(gè)人努力擁有了屬于自己的小烏龜。有的學(xué)生會(huì)從家里帶來小小的裝飾品，給小烏龜營(yíng)造一個(gè)漂亮的“家”；有的學(xué)生會(huì)在天氣晴朗的日子帶著小烏龜去走廊上曬曬太陽；課間閑暇時(shí)，也總能看到他們趴在窗口觀察小烏龜，或是跑去給小烏龜換水?？吹綄W(xué)生們認(rèn)真用心地照顧自己的小烏龜，我發(fā)現(xiàn)他們遠(yuǎn)比我想象的更珍惜生命、更有責(zé)任心。養(yǎng)小烏龜這件事的初衷是激勵(lì)學(xué)生們好好學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)校里多一份快樂，結(jié)果意外地讓學(xué)生們?cè)跓o形之中感受到了生命的意義，培養(yǎng)了他們的愛心、責(zé)任心。

除了小烏龜，我們班學(xué)生對(duì)流浪貓狗也很上心。一次偶然的機(jī)會(huì)，我得知校園里的兩只小貓失去了貓媽媽，看著紙盒中瑟瑟發(fā)抖的小貓，我心有余而力不足?；氐浇淌液?，我把這件事和班上的學(xué)生們說了，好幾個(gè)學(xué)生主動(dòng)舉手說：“我們?cè)敢馐震B(yǎng)這兩只小貓！”

當(dāng)天下午正好有班會(huì)課，于是我便把兩只小貓帶進(jìn)了教室，學(xué)生們新奇地看著它們，連連感嘆道：“哇！好可愛啊！這么小就沒有了媽媽，好可憐呀！”課間有學(xué)生小心翼翼地將小貓抱在懷中，輕輕地?fù)崦瑦鄄会屖?，還有學(xué)生特地在一旁保護(hù)小貓，生怕它們?cè)偈艿揭稽c(diǎn)傷害。這倆小家伙也格外乖巧，上課期間就乖乖地待在盒子里，忽然“喵”地叫了一聲，引得學(xué)生們開心地偷笑著。

第二天，在家長(zhǎng)的允許下，班里的學(xué)生將小貓帶回了家中照顧。后來得知，還有一位學(xué)生在家中收養(yǎng)了4只流浪貓，并和媽媽一起悉心照顧著。在班級(jí)里收養(yǎng)小貓，我們或許是不走尋常路的一班人，是愛心與共情讓我們緊緊團(tuán)結(jié)在一起。相信這件事會(huì)成為大家共同的美好回憶，也相信我們班的學(xué)生會(huì)把對(duì)生命的這份敬畏之心傳遞下去。