和曉珍

摘? ?要：新時(shí)代，勞動(dòng)教育需擺在教育教學(xué)工作中的突出位置。學(xué)校通過(guò)“三維課堂”拓寬勞動(dòng)途徑，“四個(gè)融合”豐富勞動(dòng)內(nèi)容，三方協(xié)同完善教育評(píng)價(jià)，四個(gè)目標(biāo)提升勞動(dòng)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，形成必備的勞動(dòng)品格，在塑造學(xué)生基本的勞動(dòng)品質(zhì)、培育積極的勞動(dòng)精神的同時(shí)，培育能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；勞動(dòng)途徑；勞動(dòng)內(nèi)容；勞動(dòng)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G40-015? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-010X（2023）15-0021-04

一、以“三維課堂”拓寬勞動(dòng)途徑

勞動(dòng)教育資源觸手可及，如資源平臺(tái)、校本資源，內(nèi)容豐富多樣，為精準(zhǔn)化、個(gè)性化的勞動(dòng)教育教學(xué)提供了支持。在勞動(dòng)教育的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校教育可以借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，在增加技術(shù)支撐的同時(shí)，讓勞動(dòng)教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)、形象，讓勞動(dòng)技能的學(xué)習(xí)更加有趣、高效。同時(shí)，勞動(dòng)教育的過(guò)程性、終結(jié)性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的最大監(jiān)督，可對(duì)勞動(dòng)教育資源的適配性進(jìn)行針對(duì)性優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育個(gè)性化的教與學(xué)。

（一）豐富“校園課堂”

根據(jù)2022年新課程的設(shè)置要求，學(xué)校將勞動(dòng)教育納入必修課?！皠趧?dòng)”不再局限于校內(nèi)的打掃衛(wèi)生、做值日，而是協(xié)作勞動(dòng)和創(chuàng)造性勞動(dòng)的結(jié)合。比如，規(guī)劃自己班的農(nóng)耕小園，觀察植物的生長(zhǎng)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題，找到解決的辦法等。這些豐富多彩的內(nèi)容，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)勞動(dòng)，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，在勞動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我管理和團(tuán)隊(duì)合作。

除了勞動(dòng)必修課，學(xué)校還開設(shè)勞動(dòng)教育特色課，與當(dāng)?shù)孛袼?、紅色文化、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等內(nèi)容有機(jī)融合。例如，晉州既是鴨梨之鄉(xiāng)，也是魏征故里，結(jié)合地方文化，我們找到勞動(dòng)教育的契合點(diǎn)，讓學(xué)生充分挖掘其內(nèi)涵。晉州市周家莊采摘園舉行的“梨花節(jié)”是學(xué)生們比較喜歡參加的活動(dòng)。在梨花節(jié)上，學(xué)生們不僅可以了解與梨花、梨樹和梨子相關(guān)的知識(shí)，而且可以通過(guò)小組合作的方式，爭(zhēng)做“小小梨鄉(xiāng)代言人”，為家鄉(xiāng)發(fā)聲。與此同時(shí)，學(xué)校抓實(shí)校內(nèi)日常勞動(dòng)活動(dòng)，充分利用校內(nèi)資源，將勞動(dòng)教育實(shí)踐和學(xué)校常規(guī)活動(dòng)有機(jī)整合，成立種植興趣小組和勞技社團(tuán)，充分利用學(xué)?！稗r(nóng)耕園”“拾趣園”等，因地制宜、因時(shí)制宜地開展瓜果蔬菜種植等實(shí)踐活動(dòng)。

（二）夯實(shí)“家庭課堂”

家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子自覺參與、自己動(dòng)手，掌握洗衣、做飯、衛(wèi)生清掃等必要的家庭勞動(dòng)技能；學(xué)校依據(jù)“金種子少年”評(píng)價(jià)體系，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把學(xué)生的家務(wù)勞動(dòng)和生活技能掌握情況納入“金種子少年”評(píng)價(jià)體系，記入學(xué)生成長(zhǎng)的綜合素質(zhì)檔案。在此過(guò)程中，學(xué)校充分挖掘“家庭課堂”的內(nèi)涵，提倡豐富家庭勞動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新家庭勞動(dòng)形式。例如，端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生除了參加與節(jié)日相關(guān)的勞動(dòng)外，還在挖掘節(jié)日的內(nèi)涵上下功夫，通過(guò)采訪、調(diào)查等方式，深入了解中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，增強(qiáng)文化自信。

（三）拓展“社會(huì)課堂”

利用勞動(dòng)實(shí)踐基地和社會(huì)實(shí)踐調(diào)查基地，如“中草藥種植基地”“時(shí)代公園勞動(dòng)實(shí)踐基地”“周家莊采摘園實(shí)踐調(diào)查基地”“魏征公園社會(huì)實(shí)踐基地”等，豐富、拓展學(xué)生參與校外勞動(dòng)教育的途徑。學(xué)校定期組織學(xué)生到勞動(dòng)實(shí)踐基地接受鍛煉，不僅能有效提升學(xué)生良好的勞動(dòng)品質(zhì)，而且能幫助其樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。例如，“農(nóng)民豐收節(jié)”活動(dòng)。學(xué)校組織學(xué)生當(dāng)“農(nóng)場(chǎng)主”，學(xué)生紛紛走進(jìn)學(xué)校農(nóng)耕園，在班級(jí)責(zé)任田里勞作，充分體驗(yàn)花生種、管、收、曬等的全過(guò)程。在勞動(dòng)中，師生一同刨土、翻泥、挖坑，收獲的是勞動(dòng)樂(lè)趣，體悟的是勞動(dòng)精神，夯實(shí)的是勞動(dòng)根基，唱響的是勞動(dòng)光榮的旋律。在“喜迎建團(tuán)百年，踐行勞動(dòng)教育”主題活動(dòng)中，學(xué)校利用勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，深入開展勞動(dòng)實(shí)踐，創(chuàng)新勞動(dòng)育人新途徑，充分利用一切可以利用的資源，讓學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，通過(guò)一系列勞動(dòng)教育過(guò)程，高漲學(xué)生崇尚勞動(dòng)的熱情、提升學(xué)生努力奮斗的精神。

二、以“四個(gè)融合”豐富勞動(dòng)內(nèi)容

蘇霍姆林斯基曾言，“離開勞動(dòng)，不可能有真正的教育”。而熱愛勞動(dòng)正是中華民族的優(yōu)秀文化基因。但在教育教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，勞動(dòng)育人的價(jià)值被輕視、勞動(dòng)教育被淡化，勞動(dòng)教育成為“立德樹人”“以德為先”綜合素養(yǎng)發(fā)展中的薄弱環(huán)節(jié)。沒(méi)有勞動(dòng)教育的教育，是不全面、不完整、不成功的教育，要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果，就要適時(shí)展開勞動(dòng)教育，豐富勞動(dòng)教育的內(nèi)容。

（一）與學(xué)科作業(yè)融合，抓實(shí)以勞樹德

學(xué)校作為縣級(jí)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，充分挖掘各學(xué)科中蘊(yùn)含的勞動(dòng)教育元素，將勞動(dòng)教育有機(jī)滲透到學(xué)科教育中。在教育教學(xué)中，學(xué)校將勞動(dòng)教育的核心知識(shí)融入學(xué)科的主題活動(dòng)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，在組織課程內(nèi)容與設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有效歸納勞動(dòng)教育的知識(shí)點(diǎn)，與學(xué)科教學(xué)有效整合，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的增效提質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校強(qiáng)化學(xué)科勞動(dòng)元素的滲透，注重學(xué)科知識(shí)與勞動(dòng)知識(shí)內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，并與生活實(shí)際建立有機(jī)聯(lián)系，全面提高勞動(dòng)教育的綜合育人價(jià)值。

（二）與地方文化融合，落實(shí)以勞增智

充分發(fā)揮傳統(tǒng)勞動(dòng)、勞動(dòng)技能的育人功能，開發(fā)具有濃郁學(xué)校特色的勞動(dòng)教育校本課程。晉州市是魏征故里，學(xué)校有魏征故居、魏征公園等社會(huì)實(shí)踐基地，這為學(xué)校挖掘資源和開設(shè)具有地方特色的勞動(dòng)教育校本課程提供了基礎(chǔ)。

與此同時(shí)，學(xué)生了解歷史，了解中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，了解魏征事跡和成就，并在一系列的活動(dòng)中展開合作，進(jìn)行整理、展示，形成校本研修內(nèi)容。此外，學(xué)校利用課后服務(wù)時(shí)間，采用學(xué)校、班級(jí)社團(tuán)的形式，開展拓印傳承、陶藝品制作、雕塑、剪紙等傳統(tǒng)文化研究。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，參與傳統(tǒng)文化特色課程，不僅拓寬了校內(nèi)勞動(dòng)教育的途徑，而且全面激發(fā)了學(xué)生的熱情，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的自信，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）與農(nóng)耕文化融合，夯實(shí)以勞強(qiáng)體

校內(nèi)設(shè)有農(nóng)耕園、拾趣園，每個(gè)班級(jí)都有自己的“小莊園”，每一位學(xué)生在感受春種、夏長(zhǎng)、秋收，經(jīng)歷施肥、除蟲等的培育過(guò)程中，身心都得到了鍛煉。此外，教師還帶領(lǐng)學(xué)生參加豐富多彩的勞動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，把勞動(dòng)和強(qiáng)身健體相結(jié)合，使它們相得益彰。例如，學(xué)校創(chuàng)建“中草藥種植基地”“時(shí)代公園勞動(dòng)實(shí)踐基地”等校外勞動(dòng)實(shí)踐基地，拓展校外勞動(dòng)教育渠道，充實(shí)勞動(dòng)教育內(nèi)容，為學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐提供了廣闊的天地。

（四）與科技創(chuàng)新融合，強(qiáng)化以勞促新

科技節(jié)是學(xué)校的一個(gè)重要節(jié)日，2022年科技節(jié)以“喜迎二十大，科創(chuàng)向未來(lái)”為主題，開展了“訪、讀、研、創(chuàng)”等豐富多彩的活動(dòng)。作為石家莊市航天科技試點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校建有“創(chuàng)客教室”“科學(xué)探究室”等多個(gè)專用教室，打造科技長(zhǎng)廊，展示豐富多彩的勞動(dòng)教育成果。在此過(guò)程中，學(xué)校把勞動(dòng)教育融合到科技創(chuàng)新中，這也是學(xué)校正在實(shí)施的一個(gè)重要課程內(nèi)容。學(xué)校開設(shè)“航模社團(tuán)”“機(jī)器人社團(tuán)”“科創(chuàng)社團(tuán)”等，將勞動(dòng)教育與科技創(chuàng)新相融合，學(xué)生在參與中不僅對(duì)科學(xué)的興趣越來(lái)越濃厚，而且動(dòng)手動(dòng)腦的能力也越來(lái)越強(qiáng)。在此過(guò)程中，學(xué)生的科創(chuàng)素養(yǎng)和擔(dān)當(dāng)精神得到很大提升。

三、三方協(xié)同，完善勞動(dòng)評(píng)價(jià)

勞動(dòng)教育具有綜合育人的功能，是“五育融合”的天然載體。全面實(shí)施勞動(dòng)教育，除了開發(fā)勞動(dòng)教育課程，在學(xué)科課程中融入、滲透勞動(dòng)教育知識(shí)和技能，推動(dòng)勞動(dòng)教育常態(tài)化外，還需要完善勞動(dòng)課程評(píng)價(jià)機(jī)制，尋求多途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)評(píng)價(jià)，并要通過(guò)正面引導(dǎo)和正向激勵(lì)，帶領(lǐng)學(xué)生回歸勞動(dòng)本質(zhì)，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，全面提升勞動(dòng)素養(yǎng)。

（一）勞動(dòng)課程評(píng)價(jià)方式多元化

在勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)上，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)多個(gè)主體共同參與，采用診斷性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，并在勞動(dòng)技能、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)精神和勞動(dòng)價(jià)值等方面予以評(píng)價(jià)。采用評(píng)價(jià)的主體多元化、內(nèi)容多維化、方法多樣化的評(píng)價(jià)方式，能有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）家校社協(xié)同，形成勞動(dòng)教育共同體

家庭是基礎(chǔ)。家庭重在開展學(xué)生日常生活的自助、自理和自立的勞動(dòng)教育，幫助學(xué)生掌握基本的生活技能，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，使勞動(dòng)教育呈現(xiàn)日常性、連續(xù)性和生活化。學(xué)校是主導(dǎo)。學(xué)校通過(guò)勞動(dòng)學(xué)科教育、基地主題活動(dòng)，重在有目的、有步驟、有針對(duì)性地進(jìn)行勞動(dòng)知識(shí)教育，全面提升學(xué)生的勞動(dòng)能力，讓學(xué)生掌握勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能，塑造學(xué)生良好的勞動(dòng)品質(zhì)，體現(xiàn)勞動(dòng)教育的系統(tǒng)性和制度化。社區(qū)是延伸。積極發(fā)揮社區(qū)作用，利用區(qū)域性勞動(dòng)資源優(yōu)勢(shì)，整合、重組社會(huì)資源，以充足的社會(huì)勞動(dòng)資源支撐和保障勞動(dòng)育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使勞動(dòng)教育貫通課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外，讓學(xué)生從課堂走入真實(shí)生活，學(xué)會(huì)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受勞動(dòng)的育人價(jià)值。

四、四個(gè)目標(biāo)，提升勞動(dòng)素養(yǎng)

“勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)”是具有鮮明新時(shí)代特征的勞動(dòng)精神，對(duì)于樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，培養(yǎng)崇高的勞動(dòng)品質(zhì)，塑造健全的人格等都具有非常重要的意義。因此，重視培育新時(shí)代勞動(dòng)精神是培養(yǎng)時(shí)代新人的必然要求。勞動(dòng)教育圍繞提升勞動(dòng)素養(yǎng)，堅(jiān)持全面育人導(dǎo)向，引導(dǎo)和培育學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀；勞動(dòng)教育提倡尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)廣大勞動(dòng)人民的深厚感情，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感；勞動(dòng)教育致力于把學(xué)生培養(yǎng)成為懂勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、愛勞動(dòng)的時(shí)代新人。

（一）樹立正確的勞動(dòng)觀念

勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要組成部分，決定了社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、價(jià)值取向和技能水平。學(xué)校堅(jiān)持勞動(dòng)教育與學(xué)科教育教學(xué)相結(jié)合的目標(biāo)，樹立“勞動(dòng)是一切幸福的源泉”的觀念。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“幸福不會(huì)從天而降，夢(mèng)想不會(huì)自動(dòng)成真?！苯逃龑W(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，能真切幫助其領(lǐng)會(huì)到成功是靠一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)創(chuàng)造得來(lái)的。

（二）形成必備的勞動(dòng)能力

學(xué)校堅(jiān)持社會(huì)主義育人導(dǎo)向，構(gòu)建以勞動(dòng)實(shí)踐為主的課程。在日常生活勞動(dòng)中，依據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，以勞動(dòng)合作項(xiàng)目為載體，以學(xué)生的切身經(jīng)歷來(lái)體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程為基本要求，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“學(xué)中做”，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與勞動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生在完成勞動(dòng)教育任務(wù)的同時(shí)，不僅能提高基本的動(dòng)手能力，應(yīng)對(duì)勞動(dòng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，而且能在勞動(dòng)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)個(gè)人管理與團(tuán)隊(duì)合作。

（三）塑造基本的勞動(dòng)品質(zhì)

學(xué)校建立以展示促教育、以比賽促勞育的示范機(jī)制。在教育過(guò)程中，學(xué)校通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技能和勞動(dòng)成果展示，開展勞動(dòng)競(jìng)賽等，培育學(xué)生良好的勞動(dòng)品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，教會(huì)其珍惜勞動(dòng)成果，尊重勞動(dòng)者，理解“三百六十行，行行出狀元”的道理。與此同時(shí)，示范機(jī)制的建立能幫助學(xué)生順利完成與年齡和生理特點(diǎn)相適應(yīng)的勞動(dòng)能力提升，養(yǎng)成安全勞動(dòng)、規(guī)范勞動(dòng)的習(xí)慣，提升艱苦奮斗、認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作等的優(yōu)秀品質(zhì)。

（四）培育積極的勞動(dòng)精神

學(xué)校因時(shí)因地地開展勞動(dòng)教育，積極為學(xué)生謀劃和開辟勞動(dòng)途徑。在指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)價(jià)值和培育勞動(dòng)精神的過(guò)程中，凸顯學(xué)校特色。學(xué)校在開展勞動(dòng)價(jià)值觀教育的過(guò)程中，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生樹立“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值、創(chuàng)造美好生活”的觀念，教育學(xué)生懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，學(xué)校結(jié)合學(xué)生個(gè)人的生活開展勞動(dòng)精神教育，讓學(xué)生了解勞動(dòng)的價(jià)值，注重培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)安全意識(shí)，學(xué)會(huì)動(dòng)腦動(dòng)手，感知?jiǎng)趧?dòng)樂(lè)趣，愛惜勞動(dòng)成果。在中年級(jí)，學(xué)校開展以校園勞動(dòng)和家庭勞動(dòng)為主的勞動(dòng)教育，教會(huì)學(xué)生懂得勤勞、節(jié)儉、創(chuàng)造的意義和價(jià)值，并在教育中、實(shí)踐中樹立相互幫扶意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。在高年級(jí)，學(xué)校圍繞校園勞動(dòng)、家庭勞動(dòng)、社區(qū)勞動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生深刻理解、認(rèn)同勞動(dòng)的價(jià)值和內(nèi)涵，初步確立社會(huì)主義勞動(dòng)價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體、樂(lè)于奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神，培育學(xué)生不怕吃苦、不畏艱難、團(tuán)結(jié)合作、誠(chéng)實(shí)守信的勞動(dòng)品質(zhì)。

此外，學(xué)校開展“勞?！本窠逃?，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“幸福是奮斗出來(lái)的”真正意義，并在一定程度上理解和認(rèn)同愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信等社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，感受愛崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)為主要內(nèi)涵的勞模精神，以進(jìn)一步樹立并鞏固學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、頑強(qiáng)拼搏意識(shí)、精益求精的品格。

綜上所述，學(xué)校把勞動(dòng)教育擺在教育教學(xué)工作中的突出位置，探索和完善能體現(xiàn)新時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系，以勞動(dòng)教育促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。同時(shí)，在學(xué)校、家庭、社區(qū)分層評(píng)價(jià)、協(xié)同育人的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛勞動(dòng)的意識(shí)、養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，努力培育更多能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

【責(zé)任編輯 李紅霞】