趙倉龍 陸周浩 葛圣彥 胡峰 楊對 姚慧雨 江蘇航運職業(yè)技術(shù)學院

1.引言

近年來,在校大學生參加“雙創(chuàng)”比賽的熱度非常高，國內(nèi)關(guān)于“雙創(chuàng)”比賽主要是以中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“創(chuàng)青春”全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽和“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽這3項國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為領(lǐng)銜的，同時這3項國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽具有國際影響力。這3項國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽引領(lǐng)著全國各高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的改革與發(fā)展[1]。為了了解高職院校大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情情況，本文通過對“雙高建設”院?！K航運職業(yè)技術(shù)學院進行高職大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況進行網(wǎng)絡問卷調(diào)查，充分了解江蘇航院在校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動態(tài)，分析高職院校在對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面存在的不在提出具有針對性、可操作性的對策和建議，進而更好的提高大學生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的信心。

2.調(diào)查對象、調(diào)查方法和調(diào)查工具

本次調(diào)查的主要對象是江蘇航運職業(yè)技術(shù)學院在校三個年級的大學生，不限專業(yè)隨機進行調(diào)查問卷《高職學生對“工匠精神”和“雙創(chuàng)”掌握情況調(diào)查問卷》，本次調(diào)查采用的是問卷的方式。調(diào)查組請輔導員和學生會協(xié)助，通過問卷星平臺分別向全校學生發(fā)放調(diào)查問卷，目前共回收有效答卷436份，并對調(diào)查問卷進行了整理和數(shù)據(jù)分析。

3.調(diào)查問卷及結(jié)果

3.1 問卷信度分析

本次調(diào)查問卷的題目一共有30個題目（全部為單選題）。利用SPSS軟件對本次30個單選題目的調(diào)查結(jié)果進行信度分析，分析結(jié)果為0.77，大于0.7則說明該測驗或量表的信度可以接受。

3.2 調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析

從參與答卷的統(tǒng)計結(jié)果看，有效答卷436份，其中：男生412人（占94.5%），女生僅24人（占5.5%），這是由于調(diào)查對象主要是江蘇航運職業(yè)技術(shù)學院屬于工科學院，其專業(yè)主要涉水、港口、航道等主要就業(yè)方向，所以女生招收比例較小。從年級比例看，大一占64.91%，大二占29.82%，大三占5.28%，應該說比例比較均衡。

從生源地域來看，江蘇航運職業(yè)技術(shù)學院436名受訪大學生生源地域位于直轄市占4.36%，位于地級市占18.81%，位于縣城占25.92%，位于鄉(xiāng)鎮(zhèn)占13.07%，位于農(nóng)村占37.84%。生源地域結(jié)構(gòu)來看，我校大學生當中有50.91%的同學來自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農(nóng)村，因為后面再考量學生成長環(huán)境對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意向進行交叉分析。

關(guān)于高職院校大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是否了解調(diào)查統(tǒng)計可知：其中有27.98%的受訪學生表示非常了解，有57.57%受訪學生表示一般了解，不太了解和完全不了解的同學分別占12.84%和1.61%。

圖1 本次調(diào)查問卷題目信度分析

圖2 受訪大學生中各年級占比情況

圖3 受訪大學生中家鄉(xiāng)位置占比情況

圖4 受訪大學生已參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽占比情況

圖5 吸引大學生為什么選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原因調(diào)查統(tǒng)計

圖6 大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中所面臨的最大問題

表1 各年級學生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度交叉分析

關(guān)于高職院校學生已經(jīng)參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的級別調(diào)查統(tǒng)計可知：其中0.92%受訪大學生參加過國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，有2.06%受訪者參加過省級，有2.75%受訪者參加過市級，有22.48%參加過校級比賽，但依然有71.79%沒有參加過任何級別的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的比賽。主要是由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)參賽資格以及獲得能夠參加過市、省、國家級的比例都非常低，所以有71.79%沒有參加過任何級別的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的比賽也是合情合理的。

關(guān)于受訪大學生是否愿意參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查統(tǒng)計可知：有76.15%受訪大學生愿意參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，僅有23.85%受訪大學生表示不愿意參加。因此，可以看出高職院校大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有濃厚的興趣和信心，越來越多的大學生選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

關(guān)于高職大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最需要具備哪項素質(zhì)調(diào)查統(tǒng)計可知：選擇強列的挑戰(zhàn)精神占44.5%，選擇出色的溝通及交際能力占25.23%，選擇較好的專業(yè)知識占18.12%，選擇良好的心理素質(zhì)占8.03%，選擇良好的風險意識占4.13%。從調(diào)查結(jié)果來看，說明哪些具有挑戰(zhàn)精神的大學生比較容易選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，同時也可以根據(jù)應具備的素質(zhì)選擇情況提高高職院校大學生雙創(chuàng)課程的培訓及雙創(chuàng)文化的熏陶。

關(guān)于吸引大學生為什么選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原因調(diào)查統(tǒng)計可知：選擇解決就業(yè)占17.66%，選擇創(chuàng)業(yè)能使個人獲得不斷地成長實現(xiàn)自我價值占49.08%，選擇有強烈的創(chuàng)業(yè)興趣和愿望占7.11%，選擇對于金錢和自由的渴望占9.86%，選擇挑戰(zhàn)和突破自我通過創(chuàng)業(yè)提升自己的地位占16.28%。

關(guān)于目前高職院校大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中所面臨的最大問題調(diào)查統(tǒng)計分析可知：資金不足的占41.74%，合作伙伴難找占8.03%，不了解政策法規(guī)占10.03%，創(chuàng)業(yè)與學業(yè)沖突占12.39%，業(yè)務量難以預測占4.36%，自身能力素質(zhì)欠缺占19.5%，其他占3.67%。從調(diào)查結(jié)果來看，認為影響高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前兩個主要因素分別是資金不足和自身能力素質(zhì)欠缺。在調(diào)查問卷中關(guān)于服務大學生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容中哪一個最重要的統(tǒng)計可知：資金或融資工具的支持占50.46%，創(chuàng)業(yè)教育課程開設占13.76%，創(chuàng)業(yè)實踐基地占17.66%，專業(yè)教師支持占6.65%，創(chuàng)業(yè)大賽占3.9%，企業(yè)的贊助支持占5.05%，其它占2.52%。根據(jù)這兩個題目分析可知，影響高職大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素中，資金支持力度非常突出，說明高職院校在對人才雙創(chuàng)培養(yǎng)過程中需要有資金的支持，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)決心。一些創(chuàng)業(yè)團隊雖然創(chuàng)意新穎，但缺乏細節(jié)實現(xiàn)方面的資金支持，這也限制了創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展。因此，我們建議對大學生培養(yǎng)過程中加強能力的培養(yǎng)，加強技術(shù)培訓、推進技術(shù)成果轉(zhuǎn)化，為創(chuàng)業(yè)者提供更好的資金及技術(shù)上的支持。

關(guān)于在高校開展創(chuàng)業(yè)教育是否有必要中調(diào)查統(tǒng)計可知：認為非常必要占19.95%，認為有一定作用占57.11%，認為可有可無占13.07%，認為毫無作用占9.86%。統(tǒng)計數(shù)據(jù)比較符合實際情況，此說明在目前雙創(chuàng)背景下大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是非常有必要的。

關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中是否需要有“工匠精神”調(diào)查統(tǒng)計可知：有50.46%受訪大學生認為特別需要，有44.27%受訪大學生認為需要，有3.9%受訪大學生認為兩者沒有關(guān)系，有1.38%受訪大學生不知道或不清楚。通過問卷結(jié)果充分說明了在當今中國工業(yè)迅猛發(fā)展的當下，各行各業(yè)都需要工匠精神。

3.3 數(shù)據(jù)交叉分析

通過問卷調(diào)查題目“大學生所處年級”與題目“您對大學生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度是？”進行數(shù)據(jù)交叉分析可知：大一學生中有77.03%的學生愿意參加創(chuàng)業(yè)，大二學生中有70.77%的學生愿意參加，大三學生中有95.65%學生愿意參加創(chuàng)業(yè)。這也充分說明大三學生隨著即將畢業(yè)，擺在他們面前的第一件大事是就業(yè)問題，因此，他們選擇自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿非常強烈。

4.提高高職大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)策略

根據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析顯示，目前高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿不斷提高，通過對436名江蘇航運職業(yè)技術(shù)學院在校大學生進行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有76.15%受訪大學生愿意參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，僅有23.85%受訪大學生表示不愿意參加。因此，可以看出高職院校大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有濃厚的興趣和信心，越來越多的大學生選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受到越來越多的關(guān)注，全國對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了比賽以及投資平臺，提供學生更多的展示和就業(yè)機會。但在調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)影響高職大學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的因素中最主要的是缺少資金支持和技術(shù)支持，受訪者認為缺少資金支持和技術(shù)難題阻礙了他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)決心。一些創(chuàng)業(yè)團隊雖然創(chuàng)意新穎，但缺乏細節(jié)實現(xiàn)方面的技術(shù)支持，這也限制了創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展[2]。因此，我們建議大學應該加強技術(shù)培訓、推進技術(shù)成果轉(zhuǎn)化，為創(chuàng)業(yè)者提供更好的技術(shù)支持。高校同時也需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入現(xiàn)實生活，在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)許多大學生認為目前大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離自己的實際生活過于“遙遠”。因此，我們建議大學應該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實際生活融合起來，提供更多的實踐機會，讓學生們更好地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中來。