黃晶

活動背景

小學(xué)科學(xué)2 年級“土壤——動植物的樂園”與4 年級“觀察土壤”單元主題學(xué)習(xí)中，孩子們十分喜歡玩土壤，但家長普遍覺得土壤臟，不愿意為孩子提供玩土的機(jī)會，導(dǎo)致孩子們對土壤的物質(zhì)組成與作用非常陌生，勞動實(shí)踐能力較弱。因此，學(xué)校成立科學(xué)小縱隊校級課后服務(wù)社團(tuán)，以東僑區(qū)沿海各點(diǎn)土壤為樣本，進(jìn)行土壤校本課程開發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行項目式學(xué)習(xí)研究。

住在學(xué)校附近的學(xué)生反映：億利城第一期商品房多套房子樓板出現(xiàn)2 ～ 3 米的貫穿性裂縫， 引起了附近居民的恐慌。一場圍繞東僑沿海填海區(qū)域海沙造房是否宜居的交流會隨之展開。小學(xué)語文課本中《精衛(wèi)填?！返拿耖g故事，與用現(xiàn)代科技改變自身環(huán)境的精神高度契合，激勵著東僑少年兒童努力學(xué)習(xí)新知識，用實(shí)際行動為家鄉(xiāng)發(fā)展作貢獻(xiàn)，故將本次活動主題定為“精衛(wèi)‘造土”。

活動目標(biāo)

認(rèn)知與思維能力

在玩土活動中認(rèn)識土壤基本組成，通過查閱資料、調(diào)查訪問等方式了解當(dāng)?shù)赝寥廓?dú)特之處，感受土壤與生產(chǎn)生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。

操作與解決問題能力

發(fā)揮想象力，扎根科學(xué)基礎(chǔ)，設(shè)計實(shí)驗，綜合利用各科知識研究土壤，尋找改良土壤的最優(yōu)方案并付諸實(shí)踐。

交往與社會活動能力

發(fā)揮團(tuán)隊成員所長，合理進(jìn)行團(tuán)隊分工，培養(yǎng)主動反思、改進(jìn)與迭代意識，感受科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，享受科學(xué)研究的樂趣，為初中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

活動對象

6 年級參加科學(xué)小縱隊學(xué)生3組共18 人，輻射至6 年級7 個班，356 名學(xué)生共同參與。

活動重、難點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)

活動重點(diǎn)

在土壤研究中挖掘子課題，經(jīng)歷猜想預(yù)測—設(shè)計方案—實(shí)證歸納—拓展研究，感受各種土壤的神奇之處。

活動難點(diǎn)

自行設(shè)計探究實(shí)驗，進(jìn)行多類別、分階段實(shí)驗，以及數(shù)據(jù)采集分析等，完成土壤緊密度實(shí)驗探究，運(yùn)用跨學(xué)科知識借助多方力量設(shè)計制作小小校園景觀房。

活動創(chuàng)新點(diǎn)

活動內(nèi)容課程化

材料易得，因地制宜，一地用一地資源，一地用一地物產(chǎn)。納入學(xué)校4 點(diǎn)半課程服務(wù)體系，將土壤系列研究過程進(jìn)行校本化設(shè)計，形成具有本土特色的勞動實(shí)踐課程，開展多樣化勞動實(shí)踐活動。

活動方式多樣化

學(xué)科課程與勞動教育元素整合，開展跨學(xué)科融合研究。學(xué)生在分組問卷調(diào)查、現(xiàn)場體驗、實(shí)驗探究、設(shè)計搭建模型等活動中完成各種科學(xué)探究。

活動過程綜合化

綜合運(yùn)用小學(xué)6年各學(xué)科知識，通過項目式學(xué)習(xí)活動“走出去”與“請進(jìn)來”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要經(jīng)歷。

活動結(jié)果可視化

巧借新技術(shù)，不破壞環(huán)境， 土層密實(shí)度實(shí)驗結(jié)果可視，活動展示評價結(jié)合多種方式進(jìn)行。

籌備啟動階段

第一階段 項目組建招標(biāo)（2課時）

項目前期籌備 制訂項目活動方案，成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，配備項目師資隊伍，籌備教學(xué)資源和物質(zhì)資源；明確活動人員安排、活動場地、教師任課調(diào)整等，提前報備學(xué)校安全處與教務(wù)處，落實(shí)采購物品清單，上報學(xué)?？倓?wù)處統(tǒng)一采購。

項目啟動階段 組織6 年級學(xué)生觀看《精衛(wèi)填海》視頻，播放東僑區(qū)填海建造寧德時代項目的新聞與億利城社區(qū)商品房墻體嚴(yán)重開裂、鋼筋暴露視頻片段，提出驅(qū)動性問題并聚焦研究主題“東僑區(qū)土壤的實(shí)踐觀察與研究”；確定項目任務(wù)為搭建1 間校園小小景觀房，使其具備一定的承重性能和美觀性，項目資金控制在1 000 元以內(nèi)；導(dǎo)師解讀主題活動評價標(biāo)準(zhǔn)：①景觀房材質(zhì)配比；②地基承重性能；③房體穩(wěn)定性能；④房型美觀性。

社團(tuán)課程組團(tuán) 教師在課后服務(wù)平臺選課系統(tǒng)設(shè)置課程對學(xué)生的要求，名額為36 人。教師根據(jù)平臺登記信息與“科學(xué)小縱隊社團(tuán)報名表”進(jìn)行審核，通過審核的學(xué)生進(jìn)入面試，導(dǎo)師圍繞科學(xué)小實(shí)驗操作、科學(xué)小視頻解說、科學(xué)繪畫展示和團(tuán)隊協(xié)調(diào)組織等方面進(jìn)行測評，按1 ∶ 2 選定成員18 人，6 人1 組，共3 組。每組自愿分工，角色包括隊長、調(diào)查員、設(shè)計員、解說員、材料員和協(xié)調(diào)員。

第二階段 調(diào)查體驗活動（3課時）

分組調(diào)查 確定調(diào)查問卷對象為本校師生、家長和社區(qū)工作人員；設(shè)計調(diào)查問卷，回收整理分析調(diào)查數(shù)據(jù)；針對性采納被調(diào)查者的關(guān)注點(diǎn)與建議。

現(xiàn)場體驗 采用資源工具坊設(shè)前置性學(xué)習(xí)書單和線上資料供學(xué)生查閱；前往寧德市圖書館查閱、收集相關(guān)資料，做好學(xué)習(xí)筆記；到寧德市城市規(guī)劃局參觀市規(guī)劃藍(lán)圖，聆聽寧德市生態(tài)環(huán)境局和農(nóng)業(yè)局專家講座；查看東僑連城新區(qū)新樓盤建筑情況，現(xiàn)場觀看灘涂填土、打地基流程。

項目實(shí)施階段

第一階段 確定研究課題（2課時）

頭腦風(fēng)暴定主題 提出項目問題：“關(guān)于東僑區(qū)土壤，能研究它的哪些方面？”將家中長輩曾經(jīng)研究過的“土壤知識”及自己想研究的項目梳理成研究清單，最終確定開展3 組子課題研究。

開展任務(wù)招標(biāo)會 集體座談，

匯報近期調(diào)查體驗活動的收獲與困惑；根據(jù)動手能力、興趣特長，結(jié)合教師的日常觀察進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)組隊；共同擬定分組研究安排表，明確任務(wù)分工、落實(shí)規(guī)則。

第二階段 項目實(shí)驗研究（10課時）

主題1：自然之土——趣研土壤

趣玩土壤塑性 組織學(xué)生在陶泥館學(xué)習(xí)陶泥技藝，嘗試多種玩法，塑造各種形狀；分享不同玩法，暢談收獲。

土壤樣品研究 土壤采樣選點(diǎn)、布點(diǎn)，對土壤樣品做好標(biāo)注，風(fēng)干磨細(xì)裝瓶。圍繞土壤基本成分是什么，不同采樣點(diǎn)土壤質(zhì)地如何鑒別，土壤質(zhì)地與哪些因素有關(guān)，如何檢測土壤酸堿度，以及土壤酸堿度對農(nóng)作物有什么影響這些問題，學(xué)生自行設(shè)計探究實(shí)驗。最終確定開展土壤沉淀實(shí)驗、手測土壤質(zhì)地實(shí)驗和奇妙酸堿反應(yīng)實(shí)驗。以酸堿反應(yīng)實(shí)驗為例，可采用土壤酸度計、pH試紙、看土色等方法進(jìn)行實(shí)驗。

植物生長觀察 將草籽和綠豆各20 粒浸泡24 小時后，分別撒入來自不同采樣點(diǎn)的土壤，入土3 厘米，覆土2 厘米。每隔3 天觀察、記錄植物生長過程，共計9 次，可采用拍照片、小視頻進(jìn)行過程性記錄，通過書寫階段性植物觀察日記，分析植物喜土狀況?；顒又凶⒁饷鞔_實(shí)驗要點(diǎn)：定溫、定水、定光照，實(shí)時進(jìn)行數(shù)據(jù)測量。

作物適應(yīng)土壤研究 調(diào)查東僑區(qū)種植的植物種類，分析常見植物對土壤質(zhì)地的適應(yīng)情況，明確不同土壤質(zhì)地的分類標(biāo)準(zhǔn)，查閱資料，學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)佧}堿板結(jié)土改良方案。

主題2：科學(xué)之土——樂研土壤

問題分析 分析建筑墻體開裂、地基下陷的原因，提出問題處理預(yù)案。組織學(xué)生對小區(qū)居民進(jìn)行二次調(diào)查，了解現(xiàn)場情況，走訪寧德市住房和城市建設(shè)局、國土資源局，了解海沙用于建筑的標(biāo)準(zhǔn)，對比分析正常土層和下陷土層剖面情況，了解東僑區(qū)當(dāng)前采取的土層修復(fù)措施。

科學(xué)實(shí)踐 組織組員思考：海沙對鋼筋有何影響，建筑質(zhì)量與地基土層堅實(shí)程度有什么關(guān)系，并開展海沙與鋼筋反應(yīng)實(shí)驗，包括：短周期的巴氏消毒液與鋼筋反應(yīng)模擬實(shí)驗、長周期的鋼筋入混凝土實(shí)驗，通過觀察接觸面的顏色變化和外部特征改變得出結(jié)論：使用海沙配制的混凝土?xí)g鋼筋。

主題3：建筑之土——創(chuàng)研土壤

現(xiàn)場考察制磚工藝 深入附近磚場，通過走訪工人，了解制磚和燒磚四步驟：黏土攪拌、試水聚合、擠壓切坯、晾曬燒制；自制長方形磚模，將土壤壓實(shí)制模進(jìn)行磚模牢固性檢測，學(xué)習(xí)空心磚技藝；了解紅磚因用黏土為原料，會破壞優(yōu)質(zhì)糧田，燒制產(chǎn)生的黑煙會造成環(huán)境污染，危害人體健康。提出倡議：改變紅磚蓋房的傳統(tǒng)，改用環(huán)保空心磚。

學(xué)習(xí)古今夯土墻技藝 介紹古法夯土墻和現(xiàn)代新型夯土墻施工工藝，分析優(yōu)缺點(diǎn)；分析墻根堿腐蝕、墻體剝落等問題的原因，為搭建校園觀景房打好理論基礎(chǔ)。

第三階段 設(shè)計搭建模型（6課時）

設(shè)計校園景觀房 小組討論明確建筑結(jié)構(gòu)、需要材料清單，以設(shè)計師為代表，進(jìn)行設(shè)計展示說明。搭建景觀房模型 小組討論方案可行性，統(tǒng)一設(shè)計思路，合作搭建模型，完成成本造價清單，開展小組自我評價。

校園景觀房評選 邀請校外輔導(dǎo)員旁聽，接受教師、同伴、外部專家的建議與評價，對他組的成果進(jìn)行評價，修改沙盤，邀請家長代表，市規(guī)劃展示館、建筑管理局技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場評價，評選出“最佳建筑獎”。

項目拓展延伸（6 課時）

第一階段 項目發(fā)布會（3 課時）

組織學(xué)生利用項目志、項目墻、反思評價等方式回顧實(shí)踐過程；結(jié)合學(xué)校第四屆科技節(jié)進(jìn)行實(shí)物展示、手抄報展、微電影成果匯報，并進(jìn)行土壤項目科技評選表彰， 評選“科學(xué)小精衛(wèi)”。

第二階段 倡議書發(fā)放（3 課時）

圍繞鹽堿地房子承載情況進(jìn)行市民小小提案，書寫《關(guān)于在東僑鹽堿地開發(fā)建設(shè)前嚴(yán)格規(guī)劃的報告》，建議相關(guān)部門在新區(qū)開發(fā)前進(jìn)行整體規(guī)劃，開展種植實(shí)驗，篩選出適宜在當(dāng)?shù)胤N植的植物種類，在改善當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)收益。

活動效果與呈現(xiàn)方式

建立校園小小景觀房建筑模型組委會，依托4 點(diǎn)半課后服務(wù)科學(xué)小縱隊成立社團(tuán)。小范圍提供腳手架指導(dǎo)學(xué)員開展項目式學(xué)習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生自行設(shè)計相關(guān)活動方案，將活動帶動至班級，并輻射到全校。

建立系統(tǒng)的土壤研究目標(biāo)，每年開展部分小課題研究，項目規(guī)劃方案以文本形式存檔，將活動方案和研究報告、論文、日記、影像資料等提供給學(xué)校，計劃2 年內(nèi)編寫完“土壤項目化校本教材”。

參加每年1 屆的“校園科技節(jié)”之土壤樣態(tài)研究，豐富校園文化，增加學(xué)校辦學(xué)特色，鼓勵創(chuàng)客社團(tuán)蓬勃發(fā)展。收集團(tuán)員典型成果，參加科技創(chuàng)新大賽和科學(xué)影像節(jié)等比賽。

評價標(biāo)準(zhǔn)與評價方式

過程性評價——建立活動評價手冊

實(shí)驗方案可行性分析、活動開展情況評價、團(tuán)隊合作情況評價和活動成果評價，以及活動的感受、收獲、困難、思考、感悟等，均記錄在社團(tuán)活動手冊上，隨機(jī)接受教師查閱，形成個人成長記錄。

項目后評價——客觀定量定性分析

PBL 項目式學(xué)習(xí)后，對項目目的、執(zhí)行過程、效益、持續(xù)性等進(jìn)行系統(tǒng)分析，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為下屆活動提供參考。

該項目參與了第36 屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽科技輔導(dǎo)員科教創(chuàng)新成果線上交流活動