楊永剛

在課程改革持續(xù)推進(jìn)的背景下，許多先進(jìn)的教育理念融入高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)化學(xué)教師的教學(xué)活動(dòng)起到了重要的指導(dǎo)作用。其中，綠色化學(xué)教育理念對(duì)提升化學(xué)課堂教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)發(fā)展和化學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展具有積極意義。然而，綠色化學(xué)教育理念融入高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐的過程并不順利，對(duì)此，教師要意識(shí)到綠色化學(xué)教育理念融入化學(xué)教學(xué)的重要性，進(jìn)而立足現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)采取措施推動(dòng)綠色化學(xué)教育理念與教學(xué)實(shí)踐的深度融合，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)持續(xù)發(fā)展。

一、綠色化學(xué)教育理念概述

（一）綠色化學(xué)教育理念內(nèi)涵

綠色化學(xué)指的是借助化學(xué)知識(shí)及相應(yīng)的原理，從化學(xué)反應(yīng)和化工生產(chǎn)的源頭上減少有毒有害物質(zhì)的產(chǎn)生，從而降低化學(xué)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的污染，達(dá)到節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的目的?；谶@一概念，綠色化學(xué)教育理念的核心在于讓學(xué)生通過可持續(xù)發(fā)展的視角看待化學(xué)問題，并搜集相應(yīng)的信息數(shù)據(jù)分析和解決問題，形成綠色化學(xué)觀念和突出的化學(xué)素養(yǎng)，具備強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，能夠主動(dòng)關(guān)心與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)事務(wù)，在生活和學(xué)習(xí)中主動(dòng)愛護(hù)生態(tài)環(huán)境。隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展和課程改革的推進(jìn)，綠色化學(xué)教育理念融入高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐極為必要，具有突出的可行性。

（二）綠色化學(xué)教育理念融入高中化學(xué)教學(xué)的重要價(jià)值

1.促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

推進(jìn)綠色化學(xué)教育理念融入高中化學(xué)課程教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。具體來看，在綠色化學(xué)教育理念的指導(dǎo)下，教師要準(zhǔn)確講解化學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生理解化學(xué)概念及相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)背后的原理，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)層面的發(fā)展。同時(shí)，將綠色化學(xué)教育理念融入教學(xué)實(shí)踐有助于學(xué)生形成綠色的化學(xué)觀念，而高中化學(xué)新課標(biāo)和化學(xué)核心素養(yǎng)都強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)通過化學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐形成綠色化學(xué)觀念，這對(duì)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展具有重要意義。在化學(xué)教學(xué)期間，學(xué)生受綠色化學(xué)教育理念的影響會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，形成綠色的生活習(xí)慣，踐行綠色生活理念，這是學(xué)生價(jià)值觀念和道德品質(zhì)得到發(fā)展的重要體現(xiàn)。

2.促進(jìn)化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展。

將綠色化學(xué)教育理念融合于化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)高中化學(xué)教師的教學(xué)組織和管理能力提出了更高要求，有助于化學(xué)教師主動(dòng)創(chuàng)新自身教學(xué)觀念，推動(dòng)新型教學(xué)模式在化學(xué)課堂中的應(yīng)用，并將綠色化學(xué)教育理念融入作業(yè)設(shè)計(jì)和課程評(píng)價(jià)，這是化學(xué)教師提升教學(xué)水平、實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的重要契機(jī)。

3.打造生動(dòng)有趣的化學(xué)課堂。

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)多為講授式教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中直接講解化學(xué)知識(shí)，而后讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解答問題，導(dǎo)致化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)相對(duì)枯燥，而且學(xué)生只能被動(dòng)地接受化學(xué)知識(shí)，師生互動(dòng)相對(duì)不足。與之相對(duì)的，在綠色化學(xué)教育理念融入化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要主動(dòng)引入豐富多樣的教學(xué)案例，可以有效提升化學(xué)課堂的趣味性，通過案例解讀化學(xué)知識(shí)，使化學(xué)知識(shí)生動(dòng)具體地呈現(xiàn)給學(xué)生，師生也可以根據(jù)教學(xué)案例進(jìn)行互動(dòng)交流，打造互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性高、內(nèi)容豐富的化學(xué)課堂。

二、綠色化學(xué)教育理念融入高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境

（一）師生認(rèn)知有待優(yōu)化

化學(xué)教師的教學(xué)認(rèn)知對(duì)綠色化學(xué)教育理念融入高中化學(xué)課堂的效果具有直接影響。結(jié)合現(xiàn)階段化學(xué)教學(xué)情況來看，部分化學(xué)教師的教學(xué)認(rèn)知有待優(yōu)化，未能意識(shí)到綠色化學(xué)教育理念對(duì)化學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)性作用，也并未推動(dòng)這一理念融入教學(xué)實(shí)踐。與此同時(shí)，教師的教學(xué)認(rèn)知對(duì)學(xué)生的觀念認(rèn)知具有重要影響，教師的教學(xué)認(rèn)知落后導(dǎo)致學(xué)生沒有對(duì)綠色化學(xué)教育理念形成正確認(rèn)識(shí)。由此可見，師生認(rèn)知不全面、不到位是阻礙綠色化學(xué)教育理念融入教學(xué)活動(dòng)的重要因素。

（二）教學(xué)模式相對(duì)單一

教學(xué)模式對(duì)化學(xué)課程教學(xué)效果具有直接影響，在綠色化學(xué)教育理念融入教學(xué)活動(dòng)的過程中發(fā)揮著重要作用。在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)中，部分教師以講授式的方式開展教學(xué)活動(dòng)，直接講解教材知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)聽講、被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并未發(fā)揮其主動(dòng)性，更遑論在綠色化學(xué)教育理念下實(shí)現(xiàn)化學(xué)素養(yǎng)和情感價(jià)值的發(fā)展。同時(shí)，單一的教學(xué)模式下師生互動(dòng)不足，教師無法了解學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，未能制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)方案也不甚合理，這些都是阻礙綠色化學(xué)教育理念融入教學(xué)實(shí)踐的障礙性因素。

此外，在教育信息化推進(jìn)的背景下，部分化學(xué)教師沒有推動(dòng)信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐相融合，未能打造信息化課堂，這也是教學(xué)模式單一的具體表現(xiàn)。

（三）教學(xué)內(nèi)容有待豐富

在當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，部分教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容局限于化學(xué)教材，而化學(xué)教材多為理論性知識(shí)，與綠色化學(xué)教育理念的聯(lián)系不夠密切。要想推動(dòng)綠色化學(xué)教育理念的融合與滲透，必須引入課外教育資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，以豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容支持綠色化學(xué)教育理念的滲透。因此，教學(xué)內(nèi)容局限于化學(xué)教材是阻礙綠色化學(xué)教育理念滲透的重要因素，而在未來的教學(xué)實(shí)踐中，如何豐富教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是化學(xué)教師關(guān)注的重點(diǎn)。

（四）課程評(píng)價(jià)不夠完善

課程評(píng)價(jià)是診斷學(xué)生學(xué)習(xí)成果、化學(xué)素養(yǎng)和情感價(jià)值發(fā)展?fàn)顩r的重要手段，是高中化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，但從目前的情況來看，教師并未推動(dòng)綠色化學(xué)教育理念融入課程評(píng)價(jià)，導(dǎo)致課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)單一。教師對(duì)學(xué)生開展評(píng)價(jià)的過程中比較關(guān)注學(xué)生化學(xué)知識(shí)的掌握情況以及學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，忽視了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)發(fā)展情況，而后者恰恰是綠色化學(xué)教育理念融入化學(xué)課堂教學(xué)的重要體現(xiàn)。

（五）作業(yè)質(zhì)量有待提升

現(xiàn)階段的化學(xué)作業(yè)多為理論層面的作業(yè)，學(xué)生只需要套用課堂所學(xué)的化學(xué)知識(shí)便能完成作業(yè)題目，而且部分化學(xué)教師存在“題海戰(zhàn)術(shù)”思維，布置大量的化學(xué)作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)壓力過大，缺乏完成作業(yè)的動(dòng)力。同時(shí)，單一結(jié)構(gòu)的化學(xué)作業(yè)無法促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，更沒有體現(xiàn)綠色化學(xué)教育理念，因此通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)推動(dòng)綠色化學(xué)教育理念在教學(xué)實(shí)踐中的滲透應(yīng)受到教師的重視。

三、綠色化學(xué)教育理念融入高中化學(xué)教學(xué)的措施分析

（一）教師優(yōu)化教學(xué)認(rèn)知，主動(dòng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)師生認(rèn)知方面存在的問題，教師要主動(dòng)作為，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，意識(shí)到學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的多元化發(fā)展需求，并對(duì)綠色化學(xué)教育理念形成正確認(rèn)知，進(jìn)而積極推動(dòng)這一理念在教學(xué)實(shí)踐中的滲透與落實(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)主動(dòng)調(diào)整化學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)“硫及其化合物”時(shí)，首先，教師可以設(shè)置知識(shí)與技能目標(biāo)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)了解“硫及其化合物”的相關(guān)知識(shí)，能夠?qū)懗霾⑴淦较鄳?yīng)的化學(xué)方程式。其次，教師可以設(shè)置化學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生了解課本知識(shí)背后的原理，并在這一過程中實(shí)現(xiàn)化學(xué)思維與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。最后，教師可以設(shè)置情感價(jià)值目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與“硫及其化合物”相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)，如某地形成酸雨、某地煤炭未經(jīng)脫硫處理直接銷售等，都可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促使學(xué)生思考如何在日常生活中減少硫及其化合物的排放量。

上述教學(xué)目標(biāo)有利于促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)不同層面的發(fā)展，而情感價(jià)值目標(biāo)更直接體現(xiàn)了綠色化學(xué)教育理念，推動(dòng)該理念在教學(xué)活動(dòng)中有效滲透，對(duì)學(xué)生在化學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生能主動(dòng)糾正自身認(rèn)知，更積極主動(dòng)地投入教學(xué)活動(dòng)，并在上述理念的影響下實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

（二）主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

前文提及，部分教師采取講授式教學(xué)阻礙了綠色化學(xué)教育理念的融合與滲透，因此教師要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)探究教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)或案例分析等教學(xué)方法的應(yīng)用。

例如，在講解“環(huán)境保護(hù)與綠色化學(xué)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以采取案例分析教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中展示與綠色化學(xué)相關(guān)的案例，讓學(xué)生分析其中的綠色化學(xué)知識(shí)，并思考背后的化學(xué)原理，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，同時(shí)掌握一些綠色生活小技巧，能夠在日常生活中主動(dòng)運(yùn)用技巧解決現(xiàn)實(shí)問題。再如，教師可以基于化學(xué)科目的實(shí)驗(yàn)性特點(diǎn)，組織學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，探索如何從源頭減少化學(xué)活動(dòng)造成的污染，既可以增強(qiáng)化學(xué)課堂的趣味性，也可以幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)現(xiàn)能力和思維的協(xié)同發(fā)展。需要注意的是，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)以安全為前提，切忌出現(xiàn)化學(xué)事故而阻礙教學(xué)，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展造成不良影響。此外，教師要順應(yīng)教育信息化趨勢(shì)，主動(dòng)借助信息技術(shù)創(chuàng)新化學(xué)課堂教學(xué)模式，推動(dòng)綠色化學(xué)教育理念深入滲透。

在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程中，學(xué)生難免出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙，此時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持人本主義對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)思路，使其準(zhǔn)確把握化學(xué)知識(shí)的概念并弄清化學(xué)原理。教師可以在指導(dǎo)期間進(jìn)行點(diǎn)撥式提問，使學(xué)生形成正確思路的同時(shí)思考綠色化學(xué)相關(guān)內(nèi)容，既尊重了學(xué)生的主體性，也推進(jìn)了綠色化學(xué)教育理念的滲透。

（三）做好教學(xué)資源開發(fā)，豐富化學(xué)教學(xué)內(nèi)容

在開展化學(xué)教學(xué)的過程中，教師要做好教學(xué)資源的開發(fā)，為綠色化學(xué)教育理念的融合與滲透提供教學(xué)資源層面的支撐。一方面，教師可以引入生活化資源?，F(xiàn)實(shí)生活中有許多與綠色化學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象，教師可以將其引入化學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象中的綠色化學(xué)知識(shí)，突出化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。同時(shí)，生活化資源可以使化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富多樣，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)科目的興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)探索化學(xué)世界，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

另一方面，教師可以在信息技術(shù)的幫助下通過網(wǎng)絡(luò)搜集綠色化學(xué)教育資源，并在Flash、X-Mind等教學(xué)工具的幫助下整合資源，制作成課件，應(yīng)用于課堂教學(xué)，這對(duì)綠色化學(xué)教育理念在化學(xué)課堂中的滲透具有積極作用。需要注意的是，引入網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源對(duì)化學(xué)教師的信息素養(yǎng)提出了更高要求，需要化學(xué)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，掌握先進(jìn)的教學(xué)工具，進(jìn)而為綠色化學(xué)教育理念的滲透提供保障。

此外，鑒于學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)存在差異，教師需要關(guān)注學(xué)生的差異化需求，堅(jiān)持以需定教，設(shè)置分層的教學(xué)內(nèi)容，助力不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能在綠色化學(xué)教育理念的影響下實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

（四）完善課程教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展

教師要意識(shí)到課程評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展的重要性，并在此基礎(chǔ)上推動(dòng)綠色化學(xué)教育理念融入課程評(píng)價(jià)。一方面，教師要堅(jiān)持全面性原則開展課程評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握情況和學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，也要注意學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r以及學(xué)生是否在課堂學(xué)習(xí)期間形成綠色化學(xué)觀念、是否實(shí)現(xiàn)情感價(jià)值的發(fā)展，從而豐富課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)化學(xué)課程評(píng)價(jià)的全面性。另一方面，教師可以與學(xué)生進(jìn)行交互評(píng)價(jià)，重點(diǎn)在于鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)化學(xué)教師的教學(xué)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，例如，教師設(shè)置的目標(biāo)是否合理、教學(xué)內(nèi)容是否體現(xiàn)綠色化學(xué)教育理念等，幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，從而進(jìn)行教學(xué)反思，并在下一步的教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)采取優(yōu)化措施，推動(dòng)綠色化學(xué)教育理念在課堂教學(xué)中持續(xù)落實(shí)。

此外，教師可以借助課程評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐和化學(xué)發(fā)展進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，指出學(xué)生存在的問題，幫助學(xué)生總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中能夠查缺補(bǔ)漏、揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而在化學(xué)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)知識(shí)、素養(yǎng)和情感價(jià)值的持續(xù)發(fā)展。

（五）提升作業(yè)設(shè)計(jì)水平，主動(dòng)推進(jìn)減負(fù)提效

作業(yè)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，傳統(tǒng)的化學(xué)作業(yè)存在題量大、結(jié)構(gòu)單一和實(shí)踐性不足等問題，基于此，教師要主動(dòng)控制化學(xué)作業(yè)數(shù)量，關(guān)注化學(xué)作業(yè)質(zhì)量及其產(chǎn)生的效益。具體而言，化學(xué)教師應(yīng)打破“題海戰(zhàn)術(shù)”作業(yè)設(shè)計(jì)思維，減少作業(yè)題量，設(shè)計(jì)思考性和實(shí)踐性較強(qiáng)的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)的過程中思考綠色化學(xué)知識(shí)，或者參與校外實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐過程中培養(yǎng)綠色化學(xué)觀念，意識(shí)到綠色化學(xué)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的迫切性?；瘜W(xué)實(shí)踐性作業(yè)需要學(xué)生付出較多的時(shí)間和精力，教師可以選擇周末或節(jié)假日布置實(shí)踐作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生組成實(shí)踐小組，通過團(tuán)隊(duì)合作，在確保安全的前提下完成實(shí)踐作業(yè)，做好數(shù)據(jù)收集和分析并撰寫實(shí)踐報(bào)告，從而促使學(xué)生在這一過程中扎實(shí)掌握化學(xué)知識(shí)，鍛煉化學(xué)思維和實(shí)踐能力。

四、結(jié)語

推動(dòng)綠色化學(xué)教育理念融入教學(xué)實(shí)踐對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展以及化學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，能夠幫助師生共同創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的化學(xué)課堂。受師生認(rèn)知、教學(xué)模式和課程評(píng)價(jià)等因素的影響，綠色化學(xué)教育理念與教學(xué)實(shí)踐的融合面臨一定的困境，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)認(rèn)知，主動(dòng)調(diào)整化學(xué)課程目標(biāo)，豐富課程教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，不斷完善課程評(píng)價(jià)，提升化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)水平，多管齊下助力綠色化學(xué)教育理念切實(shí)融入化學(xué)教學(xué)實(shí)踐。