郭偉 張亮

近年來，素質(zhì)教育成為我國教育教學(xué)的主旋律，強調(diào)必須充分培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合競爭實力。而德育是國家素質(zhì)教育理念強調(diào)的重要內(nèi)容，在新時代教育背景下，尤其要充分融入教育教學(xué)的各階段以及各科目，以全面培養(yǎng)學(xué)生良好的德行品質(zhì)。小學(xué)階段作為培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的關(guān)鍵時期，尤其要充分重視德育工作。協(xié)同育人是我國五育并舉教育方針呼吁的重要教育路徑之一，以全人教育理念為指導(dǎo)，充分落實建設(shè)家校社共育共同體，更好地展開小學(xué)生的德育工作。本文以協(xié)同育人為視角，以小學(xué)教育教學(xué)為切入點，探究如何巧妙利用德育主題活動培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，以進一步推動德育的根本成效。

眾所周知，在小學(xué)階段的教學(xué)活動中，尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的德行品質(zhì)，特別在素質(zhì)教育理念的深入落實下，德育工作已經(jīng)全面普及到各科目的教學(xué)活動，要求各科目教師必須在教學(xué)過程中充分挖掘德育元素，以形成更有效的德育成效。而全人教育理論指出，教育教學(xué)活動應(yīng)以人為核心，培養(yǎng)學(xué)生成為一個全面且完善的人，才能算是真正有效的教學(xué)活動。德育也是全人教育理論的重要彰顯，在進行培養(yǎng)的過程中，必然要充分發(fā)揮協(xié)同共育的重要功效，以“1+N”的教育共同體形成有利的教育層次結(jié)構(gòu)，進一步拓寬小學(xué)德育路徑和實施載體，充分將學(xué)校、家庭、社區(qū)以及信息技術(shù)等先進教學(xué)內(nèi)容融入德育體系，使小學(xué)德育主題活動體現(xiàn)出更大的價值。

一、小學(xué)德育主題活動的重要價值

小學(xué)生群體是國家未來的主人，也是祖國的花朵，其思想品德建設(shè)是尤為重要的教育培養(yǎng)內(nèi)容，更是社會大眾充分關(guān)注的教育要點，尤其當(dāng)下社會發(fā)展日益加快，諸多電子信息設(shè)備涌現(xiàn)，很多不良的信息內(nèi)容容易給學(xué)生帶來一定的思想侵蝕，如何充分引導(dǎo)學(xué)生在當(dāng)前的環(huán)境背景中積極形成良好的道德品質(zhì)，是小學(xué)教育要考慮的關(guān)鍵內(nèi)容。在小學(xué)階段展開德育，絕不僅僅是校園主體一方教育即可實現(xiàn)的，更重要的是充分納入多方教育主體，實現(xiàn)全面育人的培養(yǎng)功效。因而在小學(xué)階段德育主題活動中，如何巧妙地以協(xié)同育人的路徑實現(xiàn)主題活動教育的根本價值，是小學(xué)德育的重要考量內(nèi)容。

總的說來，在小學(xué)階段開展德育主題活動，一方面能夠充分培養(yǎng)學(xué)生良好的德行品質(zhì)，并通過一系列具有德育品質(zhì)特色的主題活動，使德育培養(yǎng)活動更細(xì)致，也更有針對性，自然能夠充分發(fā)揮德育的重要價值；另一方面，德育是學(xué)校發(fā)展的必然建設(shè)方向，是素質(zhì)教育理念下賦予小學(xué)教育的重?fù)?dān)之一，更是時代發(fā)展背景下必須全面落實的重要教育內(nèi)容。在當(dāng)前新課改的教育趨勢下，教師要貫徹落實德育主題活動的開展，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

二、協(xié)同育人視角下小學(xué)德育主題活動的頂層設(shè)計

（一）聚焦目標(biāo)健全機制體系

小學(xué)德育主題活動的重要性不言而喻，在協(xié)同育人視角下進行小學(xué)德育主題活動設(shè)計，必然要做好頂層設(shè)計工作，一個極為關(guān)鍵的頂層設(shè)計要點便是聚焦德育目標(biāo)，健全德育機制。小學(xué)階段承載著立德樹人的重要任務(wù)，必然要圍繞學(xué)生展開核心教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為意識，以奠定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的堅實品質(zhì)基礎(chǔ)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作做好鋪墊工作。而根據(jù)當(dāng)下素質(zhì)教育的理念要求，必然要以立德樹人，德行育人的重要理念來培養(yǎng)學(xué)生，無論是學(xué)校還是教師，都要充分做好自身的教育引導(dǎo)工作，在校內(nèi)形成全員育人體系，盡量建立班主任+科任教師雙軌制的育人體系，以將德育充分滲透到教學(xué)活動中，同時形成更有效的育人成效。除此以外，校園主體應(yīng)進一步做好校內(nèi)文化氛圍的打造工作，進而形成良好的德育氛圍，使德育元素能夠在學(xué)校全面鋪展開來。

（二）指向生本理念設(shè)計框架

在德育主題活動設(shè)計過程中，應(yīng)充分遵循循序漸進的原則，將學(xué)生作為教學(xué)的核心主體，形成分層次的德育主題體系，以更好地符合不同年齡段學(xué)生的德育需求。在進行德育培養(yǎng)過程中應(yīng)循序漸進地拉高培養(yǎng)目標(biāo)，以強化學(xué)生自我實現(xiàn)的目標(biāo)和動力，進而德育的方式自然能發(fā)揮其重要的教育實效，進一步促進學(xué)生多元發(fā)展，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。具體來說，在進行分層次主題活動設(shè)計的過程中，教師一定要提前分析不同年齡段學(xué)生的根本學(xué)情以及喜好，分層制定相應(yīng)的主題活動。

例如，在培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生群體的過程中應(yīng)注重德育意識，為此，在主題活動中應(yīng)盡量以更清晰明了的活動主題實現(xiàn)德育功效；對中年級的學(xué)生而言，應(yīng)盡量提升學(xué)生的勤勉意志和道德感，通過一定的社會實踐或課外實踐強化學(xué)生的身心發(fā)展，提升學(xué)生的思維意識；而對高年級學(xué)生而言，教師則要適當(dāng)拉高德育的框架體系，以發(fā)展的角度看待高年級的德育主題活動設(shè)計。

（三）全人教育構(gòu)建成長共同體

全人教育理論指出，教育活動必然要注重人的完整發(fā)展，以促進學(xué)生道德審美以及創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)全面提升，是強化學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要路徑，而這一教育理論在教學(xué)的應(yīng)用應(yīng)進一步融入德育中，也是促進德育實現(xiàn)的關(guān)鍵理論。結(jié)合德育的核心內(nèi)容，小學(xué)階段的德育自然不能僅以小學(xué)學(xué)校為唯一的教學(xué)載體，而是應(yīng)充分發(fā)揮教育成長共同體的積極價值，實現(xiàn)“1+N”的德育功效。簡言之，小學(xué)德育主題活動開展必然要基于全人教育視域下“1+N”家庭教育成長共同體展開教育教學(xué)活動，這樣才能充分拓寬學(xué)生的德育成效，促進學(xué)生全面發(fā)展。在教育共同體的構(gòu)建上，必須要融入家庭教育、學(xué)校教育和社會教育等多元因素，以更好地帶動多方教育的合力價值，實現(xiàn)德育的根本目標(biāo)。為此，在小學(xué)德育主題活動設(shè)計過程中，教師要秉承全人教育理念，積極構(gòu)建教育共同體，以達到協(xié)同德育的重要目標(biāo)，營造全方位的德育活動體系，促進德育主題活動價值充分落實。

三、協(xié)同育人視角下小學(xué)德育主題活動的實踐路徑

（一）充分構(gòu)建協(xié)同育人新機制

在協(xié)同育人視角下，小學(xué)德育主題活動的實踐過程以及根本實施成效必然會受到多元因素的影響，而在正式展開協(xié)同育人德育主題活動的過程中，尤為關(guān)鍵的是要形成良好的協(xié)同育人德育新機制，這樣才能為德育主題活動的開展提供一定的保障和基礎(chǔ)。具體來說，學(xué)校作為協(xié)同育人的主導(dǎo)者，應(yīng)主動承擔(dān)起協(xié)同育人新機制建立的重?fù)?dān)，分別從組建家長委員會、暢通共育渠道以及健全共育制度三個方面著手。

首先，在組建家長委員會方面，學(xué)校應(yīng)積極主動地組織家長成立家長委員會，作為學(xué)校與廣大家長交流的橋梁，進一步強化家長對學(xué)生教育的重視程度。當(dāng)然，家長委員會的工作內(nèi)容也是學(xué)校管理工作展開的關(guān)鍵部分，在建設(shè)過程中必然要經(jīng)過層層篩選，從每個年級的班級群體中尋找家長成員參與到家長委員會中，從而更好地提升家長委員會對學(xué)校工作的支持力度，進一步發(fā)揮家長委員會在德育協(xié)同培養(yǎng)中的重要促進價值。其次，在進行新機制構(gòu)建的過程中，共育渠道是尤為關(guān)鍵的，學(xué)校應(yīng)積極利用線下信息技術(shù)以及各類線上交流平臺，構(gòu)建暢通的交流機制，以全面提升校園協(xié)同共育成效。最后，學(xué)?？梢源蛟熳陨淼亩嗝襟w平臺，如校園官網(wǎng)、微信公眾號、微博號、班級微信群和家長QQ群等，以實現(xiàn)良好的家?；訙贤ń涣?，為德育活動的開展拓寬路徑。

（二）協(xié)同課程開發(fā)德育主題活動

在德育主題活動的構(gòu)建過程中，學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮課程教學(xué)的力量，積極融入多元課程體系，挖掘德育主題活動元素，以彰顯教育教學(xué)的魅力，更好地協(xié)同科任教師，使德育工作體現(xiàn)更大的價值。為此，在德育主題開發(fā)過程中，學(xué)?？梢苑e極鼓勵教師與家長積極溝通，共同構(gòu)建德育共享資源庫，充分匯總自身在課堂教學(xué)中挖掘的重要德育元素和靈感，形成思維碰撞，開發(fā)更多德育主題活動。在整合共享資源的過程中，教師要進一步提高自身覺悟，積極做好自身的建設(shè)工作，以全面提高德育成效。

例如，在德育主題活動挖掘的過程中，班主任與科任教師溝通時發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出貧乏的勞動意識，缺乏對勞動成果的珍惜度以及體驗感。為此，班主任應(yīng)聯(lián)合科任教師一同設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕難的良好道德品質(zhì)的德育活動，活動主題可以擬定為“愛勞動，愛父母，愛生活”。在這一主題活動正式開展的過程中，班主任和科任教師共同組織實施，并邀請家長參與，通過親子互動的形式完成勞動實踐任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在實踐過程中體會父母的辛苦與不易，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動意識和行為習(xí)慣，也能培養(yǎng)學(xué)生感恩的心態(tài)，從而更好地達成德育目標(biāo)。

（三）協(xié)同各方踐行德育主題活動

在德育過程中，教師應(yīng)積極協(xié)同各方進行德育主題活動。德育絕不是學(xué)校一方的教學(xué)任務(wù)，而是應(yīng)該由學(xué)校、家庭以及社會共同完成的教育重任，這樣才能夠全方位形成有效的德育路徑，使小學(xué)生在更高質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境下提升自身的道德品質(zhì)。因而在德育活動主題的設(shè)計過程中，相關(guān)工作人員應(yīng)進一步考量社會各方主體，將其巧妙地融入德育主題中，融合家長、社會以及學(xué)校的根本教育力量，進一步帶動社會各界參與德育主題活動。而學(xué)校作為學(xué)生教育培養(yǎng)的重要載體，必須充分發(fā)揮各方協(xié)作教育的引導(dǎo)功效，主動邀請社會各方參與德育主題活動，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻應(yīng)有的價值。除此之外，在主題的選擇上，應(yīng)結(jié)合當(dāng)下的社會熱點或更為實際的德育元素，體現(xiàn)德育主題活動的重要價值和意義。

例如，在校園教育過程中，學(xué)校以生命教育為切入點，設(shè)計相關(guān)教育活動主題，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、熱愛生命的意識。而在這一主題活動設(shè)計過程中，教師要進一步開闊思維視野，巧妙地融入消防組織以及學(xué)生家長，不僅能夠充實德育主題內(nèi)容，更重要的是能夠發(fā)揮各方協(xié)同育人的重要功效。正式開展活動的過程中，首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生來到消防隊，觀看消防演習(xí)和地震災(zāi)害演習(xí)活動；其次，請一名消防隊員為學(xué)生講解遇到地震災(zāi)害或火災(zāi)時如何逃生；最后，由該名消防員組織學(xué)生進行逃生演習(xí)，以檢驗學(xué)生在德育主題活動中的學(xué)習(xí)成效。

（四）協(xié)同評價促進德育主題活動

在德育培養(yǎng)過程中，教師還應(yīng)充分注重活動評價方式的優(yōu)化，尤其德育主題活動本身涉及范圍較廣，在協(xié)同育人視角下，涉及的內(nèi)容更復(fù)雜，如果不能合理地優(yōu)化活動評價形式，很難發(fā)揮德育的重要成效，也無法彰顯德育主題活動的立德樹人成效。而在德育主題活動評價過程中，教師一定要客觀地挖掘各項元素，形成更有效的評價體系，從而真實地反映德育主題活動的開展成效，有利于后續(xù)優(yōu)化整個活動環(huán)節(jié)。除此之外，在德育主題活動評價過程中，教師還可以邀請家長以及社會人士參與到評價討論中，共同探究如何有效評價德育主題活動的根本價值，征求家長和社會人士的意見和建議，共同營造溫馨動態(tài)的德育主題活動氛圍，從而發(fā)揮德育主題協(xié)同育人的長久功效，以全面促進小學(xué)生綜合發(fā)展，形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)階段的教育教學(xué)活動應(yīng)充分關(guān)注對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)工作，積極發(fā)揮協(xié)同育人的重要功效，將家庭教育、學(xué)校教育以及社會教育充分融合，形成多元的德育主題活動，以實現(xiàn)良好的德育目標(biāo)。學(xué)校要積極承擔(dān)協(xié)同育人中的主動引導(dǎo)責(zé)任，構(gòu)建良好的協(xié)同育人新機制，利用課程開發(fā)協(xié)同德育活動主題和各方教育資源，一同踐行德育主題，促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，提高學(xué)生的個人品質(zhì)。

注：本文系淄博市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度全環(huán)境育人專項課題“全人教育視域下1+N家庭教育成長共同體研究”（項目編號：2022ZJZX055）研究成果。