易曉丹

以前，一放學(xué)，我就會(huì)背著書包快速地往家走。我總是希望能夠快點(diǎn)回到家，早點(diǎn)完成作業(yè)，然后看喜歡的電視劇，閱讀喜歡的課外書。但作業(yè)總是很多，我總要寫到很晚才能休息。這樣下來，我發(fā)現(xiàn)自己的自由時(shí)間太少，這讓我對(duì)作業(yè)逐漸充滿了厭倦和畏懼。

但學(xué)習(xí)完《秋天的雨》這一課后，我卻對(duì)作業(yè)充滿了強(qiáng)烈的興趣。在那節(jié)課上，我學(xué)習(xí)了“五彩繽紛”“清涼”“溫柔”這些詞語。我原本以為老師會(huì)讓我們抄寫這些詞語，但老師卻說：“生活中的哪些事物能夠用這些詞語來形容呢？大家可以在放學(xué)路上留心觀察，寫一些句子?！?/p>

于是那天放學(xué)后，我不再急著往家趕，而是細(xì)心觀察起了周圍的事物。我發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處的小路上開滿了很多野花，這些野花有著很多顏色，有紅色、藍(lán)色、黃色等，于是我的腦海里立馬聯(lián)想到了“五彩繽紛”這個(gè)成語，并想出了“小路上開滿了五彩繽紛的花朵”這個(gè)句子。接著，我又繼續(xù)向前走，一陣清風(fēng)吹過，頓時(shí)吹走了我一天的疲憊，于是我又聯(lián)想到“清涼”這個(gè)詞語，說出了“清涼的微風(fēng)讓我放松心情，再也沒有了壓力”這個(gè)句子?；氐郊液?，媽媽正在做飯，她輕輕地?fù)崦业念~頭，問我累不累，我十分感動(dòng)，又立刻想出了“媽媽溫柔地看著我，讓我體會(huì)到了母愛的溫暖”這個(gè)句子。

通過那次作業(yè)，我深深體會(huì)到了語文學(xué)習(xí)的樂趣。老師用她的智慧，既為我們減輕了作業(yè)的負(fù)擔(dān)，又讓我們從作業(yè)中獲得了成長。

于是在每天的學(xué)習(xí)中，我都期盼著老師布置作業(yè)的那一刻。

發(fā)稿/沙群

媽媽點(diǎn)贊：這篇作文舉例具體，語言流暢，清楚準(zhǔn)確地寫出了自己對(duì)待作業(yè)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，而老師布置作業(yè)的巧思也給讀者以啟迪。

老師豎起大拇指：“雙減”之下，閱讀才是提升寫作的最佳方式。我們應(yīng)該給孩子營造良好的閱讀環(huán)境和氛圍，鼓勵(lì)他們?cè)陂喿x書籍之后，說出自己的感受，以增強(qiáng)溝通和表達(dá)能力。日積月累的閱讀將大大提高孩子的學(xué)習(xí)和寫作能力。

指導(dǎo)老師/范藝萱