趙秋芳

導(dǎo)讀：教育工作者要根據(jù)教育的改革，對當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，革除傳統(tǒng)教學(xué)中效率較低的部分，創(chuàng)新教學(xué)策略，促進教學(xué)效果的提升。本文在教育改革大背景下，對數(shù)學(xué)繪本與課堂教學(xué)融合途徑進行探究，并分析重要性和具體應(yīng)用策略。

針對小學(xué)生年齡較低、好奇心旺盛的學(xué)習特點，將數(shù)學(xué)繪本融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是有效的探索。通過形象生動的色彩、圖像和數(shù)學(xué)知識的結(jié)合，能提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在課堂學(xué)習中化被動為主動，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)繪本在課堂教學(xué)中的作用

（一）有效激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣

繪本是簡單的圖畫和文字的組合，兼有圖畫的生動趣味性和故事的敘事性。數(shù)學(xué)繪本是將數(shù)學(xué)知識融入圖畫故事的形式，能運用生動的語言進行知識傳遞，符合小學(xué)生的學(xué)習理解能力。而且數(shù)學(xué)繪本融合數(shù)學(xué)教學(xué)，還具有色彩的刺激，能讓學(xué)生在豐富的表達中提升對數(shù)學(xué)知識的記憶，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)習的意義，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的有用性，從而提升學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

（二）拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，還要進行數(shù)學(xué)思維的初步培育。數(shù)學(xué)思維的培育不能僵硬地進行，教師將數(shù)學(xué)繪本融入教學(xué)，能依據(jù)簡單語言的引導(dǎo)和圖文情境下提出的思考問題促進學(xué)生的探究，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這體現(xiàn)了繪本有效擴展學(xué)生思維的作用。數(shù)學(xué)繪本內(nèi)容豐富，涉及多種數(shù)學(xué)知識，通過有效引導(dǎo)就能促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維在良好的繪本閱讀中得到培養(yǎng)。學(xué)生受到多種數(shù)學(xué)知識的影響，對數(shù)學(xué)的思考和探索也能得到有效豐富。

（三）提高數(shù)學(xué)課堂效果

在小學(xué)教學(xué)中，一個最典型的問題就是學(xué)生的注意力不集中。小學(xué)生本身具有好奇心強的行為特點，在課堂上容易被其他事物分散注意力，導(dǎo)致在某些方面學(xué)習效率低。將數(shù)學(xué)繪本引入課堂教學(xué)，能將學(xué)生的注意力吸引到繪本上，降低外界環(huán)境對學(xué)生的打擾，以趣味化的數(shù)學(xué)故事引發(fā)學(xué)生的深入學(xué)習、思考和理解。同時，在數(shù)學(xué)繪本教學(xué)中，教師要時刻觀察學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的變化，及時調(diào)整出有利于學(xué)生探索的教學(xué)方案，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。

二、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)繪本與課堂教學(xué)融合的策略

（一）導(dǎo)入趣味化教學(xué)，促進學(xué)生積極參與課堂

課堂導(dǎo)入是一堂課的開始部分，好的教學(xué)導(dǎo)入方案對課堂效果有非常重要的影響。許多教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對課堂導(dǎo)入部分不夠重視。但由于小學(xué)生年齡特點和好奇心強的性格特點，注意力容易分散，所以教師要采取一定的策略吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的參與度提升上來，增強數(shù)學(xué)教學(xué)的成效。借助數(shù)學(xué)繪本進行課堂導(dǎo)入具有一定的趣味性，能通過圖文并茂的數(shù)學(xué)知識展示吸引學(xué)生對課程的注意，讓學(xué)生感受到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習樂趣，以積極的態(tài)度參與課堂，增強學(xué)習效果。

例如，在學(xué)習一年級《數(shù)的運算》時，為了使學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)的加減運算，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本《過去的人們是怎么數(shù)數(shù)的呢？》，通過學(xué)習感受數(shù)學(xué)運算的發(fā)展歷程。首先，可以在課前做一個故事導(dǎo)入的預(yù)告，如在黑板上寫上1到20的數(shù)字，詢問學(xué)生：“這是現(xiàn)在人們習慣使用的計數(shù)方法，但大家知道以前的人們是如何進行計數(shù)的嗎？”讓學(xué)生提起好奇心。其次，引導(dǎo)學(xué)生打開數(shù)學(xué)繪本，繪本講述的是中外不同歷史時期下的計數(shù)方法，有形象生動的動畫人物演示，對學(xué)生的吸引力十足。教師就能在《數(shù)的運算》的課程開始就取得一個良好的效果。再次，在學(xué)生有了一定的注意力后，可以讓學(xué)生自行進行繪本閱讀，通過圖文結(jié)合的故事了解數(shù)字符號發(fā)展的歷史，最后，引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習“最方便、最先進的計數(shù)方法”，進行后續(xù)20以內(nèi)加減法的運算教學(xué)。繪本是一種圖文結(jié)合的閱讀載體，內(nèi)容生動、形象、直觀，符合年齡較低的小學(xué)生的閱讀特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用繪本能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)理論的理解。數(shù)學(xué)繪本融入的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入統(tǒng)籌了歷史文化背景、故事情節(jié)和生動形象、圖文并茂的表達方式，能通過吸引學(xué)生的課堂興趣，讓學(xué)生體會更豐富的課堂，從而自覺參與課堂探究。通過繪本體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習的趣味性，可以增加學(xué)生的參與度和積極性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（二）情境化數(shù)學(xué)課堂，增強學(xué)生學(xué)習效果

單一的說教式教學(xué)對小學(xué)生來說過于枯燥，教學(xué)效果較弱。要想有效提高教學(xué)效果，需要探索更具說服力的教學(xué)方式，如教學(xué)情境的構(gòu)建。許多數(shù)學(xué)教師認為數(shù)學(xué)屬于理科，很難創(chuàng)建故事性的情境，其實并不然，可以根據(jù)繪本內(nèi)容構(gòu)建數(shù)學(xué)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生進入故事，快速理解其中蘊含的數(shù)學(xué)知識，并進行思考和探索。這種方式可以實現(xiàn)靈活教學(xué)，同時增強學(xué)生和數(shù)學(xué)知識之間的互動交流，讓學(xué)生牢固掌握相關(guān)知識。

例如，在《認識方向》的教學(xué)過程中，結(jié)合數(shù)學(xué)繪本進行教學(xué)情境的構(gòu)建。教師可以根據(jù)《一路向南的阿洛》繪本故事進行情境創(chuàng)設(shè)，先熟練掌握故事內(nèi)容及課堂教學(xué)內(nèi)容，再將二者結(jié)合起來，設(shè)計合適的情境。該數(shù)學(xué)繪本講的是小熊阿洛給熊爸爸送蛋糕的圖文故事，主要描寫小熊阿洛的路線，其中蘊含著數(shù)學(xué)課中要教學(xué)的方向概念。結(jié)合平面圖形的教學(xué)，可以結(jié)合“方向”這一核心教學(xué)概念構(gòu)建教學(xué)情境。課堂上，學(xué)生可能由于看不懂繪本而著急，或者同桌之間被圖畫吸引，注意力分散，開始討論與課堂知識無關(guān)的事情。教師要及時引導(dǎo)，維護繪本教學(xué)的秩序，吸引學(xué)生的興趣，以情境創(chuàng)建讓學(xué)生沉浸式地進行“方向”的學(xué)習。通過生活情境的重現(xiàn)和動畫的形象展示，為學(xué)生提供學(xué)習的良好氛圍，使學(xué)生變?yōu)楣适轮鹘?，打破對?shù)學(xué)知識的陌生感，加速對知識的理解和掌握。教師也可以讓學(xué)生誦讀和學(xué)習故事內(nèi)容，從中學(xué)會辨認方向。繪本還具有一定的趣味性，借助繪本能吸引學(xué)生的上課注意力，提高學(xué)生的課堂參與度，促進學(xué)生想象力的發(fā)揮。結(jié)合數(shù)學(xué)繪本進行數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，不僅能實現(xiàn)教學(xué)的靈活性，還能讓學(xué)生牢固掌握課堂知識。

（三）繪本式角色扮演，提高學(xué)生學(xué)習體驗

繪本是圖畫和故事的結(jié)合，使用了一些貼近學(xué)生生活的動畫人物形象和較容易理解的故事情節(jié)，學(xué)生對繪本故事相對容易理解和掌握。而且數(shù)學(xué)繪本能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生感性的認識，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，加深對故事的理解，學(xué)生扮演的前提是能理解故事內(nèi)容。在具體教學(xué)時，一般先讓學(xué)生自由閱讀，再開展角色扮演。繪本教學(xué)能打破理科學(xué)習的局限性，將數(shù)學(xué)與繪畫相結(jié)合，形成以故事線為主的學(xué)習方式，在傳授數(shù)學(xué)知識的同時還能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美水平。

如在《10以內(nèi)的加法和減法》的教學(xué)過程中，可以結(jié)合角色扮演的教學(xué)方法，借助數(shù)學(xué)繪本《老狼老狼多少錢》進行教學(xué)。首先，教師要明確這項教學(xué)方法的重要性，剛進行數(shù)學(xué)學(xué)習的小學(xué)生對加減法的運算并不熟悉，不愿意主動進行計算。角色扮演的教學(xué)方法通過趣味化的引導(dǎo)來促進學(xué)生的學(xué)習，可以利用學(xué)生對事物好奇的心理對學(xué)生的簡單運算能力進行培養(yǎng)。學(xué)生被繪本吸引，愿意主動參與加法與減法的運算。教師還可以在這個過程中帶領(lǐng)學(xué)生對故事內(nèi)容進行模仿，進一步提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性，以此對學(xué)生形成持續(xù)性吸引。學(xué)生在利用數(shù)學(xué)繪本學(xué)習數(shù)學(xué)知識時，學(xué)習興趣明顯增強，有利于學(xué)習數(shù)學(xué)知識。通過對故事角色進行扮演，學(xué)生會對數(shù)學(xué)知識學(xué)習產(chǎn)生不一樣的體驗，激發(fā)新鮮感，提升興趣。例如，針對以上課堂的知識學(xué)習階段，教師先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，再隨機給學(xué)生分配角色。部分學(xué)生扮演公主，部分學(xué)生扮演仆人，部分學(xué)生扮演其他角色，對故事情節(jié)進行表演。教師以鼓勵的形式，將數(shù)學(xué)理論知識充分運用到繪本實踐中，更高效地提升學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈活性，展現(xiàn)輕松快樂的學(xué)習氛圍。在教學(xué)過程中，可以通過繪本圖片、文字、圖案、動畫等，使學(xué)生學(xué)習的主動性得到提高，從而加強對數(shù)學(xué)知識的認知，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習和運用能力。

（四）多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，豐富課堂所學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在的時代是一個信息化的時代，現(xiàn)代化教育技術(shù)能有效促進教學(xué)質(zhì)量和效果的提高。將數(shù)學(xué)繪本融入課堂教學(xué)時，同樣可以結(jié)合多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)進行教學(xué)，通過視頻、動畫等更多樣的形式有效將繪本內(nèi)容進行展示。教師要對繪本做一些藝術(shù)性的處理，讓學(xué)生在閱讀過程中突出完成數(shù)學(xué)運算、學(xué)習數(shù)學(xué)知識、鍛煉數(shù)學(xué)思維的目標。為了更好地將繪本和數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，可以科學(xué)地改編繪本，使用信息技術(shù)助力。

例如，在《比較》的相關(guān)教學(xué)中，“比一比”教學(xué)實質(zhì)上是考查學(xué)生對事物外在特征的判斷，旨在讓學(xué)生根據(jù)事物特征進行比較，掌握比較的標準，學(xué)習數(shù)學(xué)中的對比思維。教師在教學(xué)過程中可以利用《布魯克家族的早餐》對學(xué)生進行排序方面的鍛煉，從而對學(xué)生的對比思維進行積極影響。又如，在一年級數(shù)學(xué)《認識圖形（一）——有趣的拼搭》這一課的教學(xué)中，可以借助繪本教學(xué)的方式，運用多媒體為學(xué)生展示各種圖形的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生進行課堂活動。教師可以講解有關(guān)長方形、正方形、三角形、圓形等平面圖形的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽有關(guān)圖形拼搭的繪本。因為繪本相對內(nèi)容有限，所以引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形時可以借助多媒體進行拓展。如圖形的拼搭是多種多樣的，可以結(jié)合相關(guān)繪本，利用多媒體進行初步講解，再進行更多圖形拼搭的多媒體展示，有效擴充課堂內(nèi)容。多媒體展示的繪本在大小、色彩和豐富度上有一定的優(yōu)勢，能讓學(xué)生在觀察過程中更好地記憶、分辨和歸納圖形，幫助學(xué)生盡快熟悉、掌握對比思維，進一步感受數(shù)學(xué)知識的魅力，提高學(xué)習的廣度和深度，推動邏輯和思維的發(fā)展，豐富數(shù)學(xué)學(xué)習，助推思維拓展，開闊數(shù)學(xué)視野。

（五）全面化教學(xué)輔助，提高學(xué)生復(fù)習效率

繪本的內(nèi)容是有限的，為了使數(shù)學(xué)繪本的教學(xué)效果實現(xiàn)最大化，可以根據(jù)課堂內(nèi)容將故事延伸至課外。數(shù)學(xué)教師可以利用低年級小學(xué)生熱愛游戲活動的心理，借助繪本情境和人物形象設(shè)計游戲，活動結(jié)束后對內(nèi)容進行總結(jié)，保證學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的高效獲取。教師還可以小學(xué)生改編繪本故事來激發(fā)學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性。通過對數(shù)學(xué)繪本教學(xué)進行不斷調(diào)整，使數(shù)學(xué)課堂更完善，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)方法多樣化的學(xué)習體驗。

例如，在四年級《混合運算》的教學(xué)中，可以結(jié)合數(shù)學(xué)繪本進行全面課堂教學(xué)。首先挑選合適的數(shù)學(xué)繪本?！痘旌线\算》這節(jié)課主要講授運算的技巧和規(guī)律，教師要尋找有關(guān)運算需求和過程的繪本，如《汪汪的生日派對》。這一繪本講述的是汪汪和麗麗舉辦生日派對的故事，其中舉辦生日派對涉及多項事情的統(tǒng)籌，如生日派對食物的采購，做生日蛋糕要買雞蛋、零食和水果等；邀請人數(shù)的計算，要減去來不了的小伙伴，得出書目后需要寫請?zhí)?；采購環(huán)節(jié)中商店的打折促銷、預(yù)算和購買之間的適應(yīng)和匹配，通過三個減法確定最便宜的水果，通過加法計算一整天的消費。這個數(shù)學(xué)故事涵蓋了本堂課所學(xué)的知識，但也有篇幅過長、內(nèi)容較多、不能在一節(jié)課上全部講解的問題，教師可以將其靈活運用于教學(xué)的各個部分。在課堂教學(xué)中，盡量將重要知識點進行講解，理清故事脈絡(luò)，留少許繪本情節(jié)進行作業(yè)布置。這樣能有效加強學(xué)生的注意力訓(xùn)練，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，在知識鞏固的方面也能提升學(xué)生的復(fù)習效率。

三、結(jié)語

綜上所述，將數(shù)學(xué)繪本融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能起到多方面的積極作用。教師要重視數(shù)學(xué)繪本的教學(xué)應(yīng)用，通過融合課內(nèi)外的繪本提高教學(xué)質(zhì)量，以繪本和多媒體相結(jié)合的教學(xué)手段增加學(xué)生對知識的了解，以學(xué)生興趣為主體的教學(xué)理念有效提升學(xué)生注意力的集中度。在教學(xué)過程中，要時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的復(fù)習和提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。利用繪本豐富數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索欲望，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習效果。