高婷

讀詩也能變成游戲，具體做法是帶孩子一邊讀古詩，一邊找到詩歌中對應(yīng)的生活或自然現(xiàn)象，這些年代久遠(yuǎn)的詩歌就會(huì)變得更加親切和好玩了。

有諺語說：“清明斷雪，谷雨斷霜?！倍?dāng)立夏節(jié)氣在公歷5月到來時(shí)，雖說從氣候的角度，還沒有真正邁入夏季的門檻，但春日的景象已漸漸地向夏日轉(zhuǎn)換。在這個(gè)季節(jié)轉(zhuǎn)換的時(shí)候，特別適合帶孩子去觀察自然界的各種變化，以及日常生活與自身的變化。

尋找變化，并學(xué)會(huì)分類

思考

在引導(dǎo)孩子觀察的時(shí)候，我曾經(jīng)分享過要讓孩子打開全部的感官，不僅可以用眼睛去看，還可以加入聽覺、嗅覺、觸覺，乃至味覺，從而收集到更多、更豐富的信息。我建議讓孩子畫一張思維導(dǎo)圖，把這5種感官列出來，這樣就可以在觀察時(shí)提醒自己，拓展出觀察的更多角度與層面。

在此基礎(chǔ)上，我還會(huì)建議孩子給變化分分類。比如我們可以先分出自然界中的變化和人們?nèi)粘Ｉ畹淖兓@兩個(gè)大類。之后再細(xì)分：在自然界中，可以分出植物、動(dòng)物以及氣候與環(huán)境的變化；而在日常生活中，又可以分出衣食起居、情緒以及特別的活動(dòng)，比如立夏當(dāng)日的風(fēng)俗等。

畫一張思維導(dǎo)圖，把這些分類有層次地列舉出來。之后不管是閱讀古詩詞或者與這個(gè)季節(jié)相關(guān)的文章，還是自己去觀察、體驗(yàn)、參與種種活動(dòng)，都可以記錄到導(dǎo)圖上的對應(yīng)位置。我會(huì)建議孩子用不同顏色的筆來標(biāo)記不同的記錄來源，比如古詩詞是一種顏色，自己觀察到的生活變化是另一種顏色。這樣就好像是在導(dǎo)圖上跟古代詩人們遙相呼應(yīng)、彼此唱和了。

這種分類思考的思維方式，對孩子來說是很重要，也很有用的。父母不要覺得：這太基礎(chǔ)了，太簡單了，似乎幼兒園的小朋友就已經(jīng)學(xué)習(xí)過了。其實(shí)要列出合適的分類，并且把種種繁雜的細(xì)節(jié)，分門別類地放到對應(yīng)的分支下，不遺漏也不錯(cuò)放，對孩子來說很可能依然是個(gè)挑戰(zhàn)。

展開主動(dòng)探索，把讀詩變成游戲

那么在古代詩人們的筆下，春夏之交都有哪些變化呢？做好上述分類的思維導(dǎo)圖之后，就可以為孩子提供5～10首關(guān)于立夏或初夏的古詩詞（可以根據(jù)孩子的年齡增減），讓孩子自己對照著導(dǎo)圖的各個(gè)分支，去找到并填入相應(yīng)的細(xì)節(jié)。

傳統(tǒng)上我們會(huì)讓孩子每次讀一整首詩，但這并不是唯一的閱讀方法，我們也可以換個(gè)方式，比如每次只留意一類事物，把所有與它相關(guān)的內(nèi)容全部都抓取出來、記錄下來。對照著前面畫好的導(dǎo)圖，讓孩子自己決定要從哪個(gè)分支開始。

比如喜歡昆蟲的孩子，可以先從昆蟲開始。我們可以看到陸游的“花盡蜜蜂稀”，范成大的“菜花成莢蝶猶來”，司馬光的“林鶯欣有托，叢蝶悵無依”，還會(huì)看到楊萬里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。這就像個(gè)游戲，讓孩子先把這些昆蟲從詩句中圈出來，還可以是小小的競賽，看誰找得快、找得多；或者輪流找，看誰贏在最后，之后再把它們填入導(dǎo)圖。

喜歡吃水果的孩子，可以找找春夏之交的水果。比如楊萬里寫過“梅子留酸軟齒牙”，戴復(fù)古寫到“摘盡枇杷一樹金”。

此外，春夏之交還是吃筍的季節(jié)，陸游就寫過“林中晚筍供廚美”。

養(yǎng)蠶的孩子，也可以找到不少關(guān)于它的詩句，比如范成大寫過“桑葉露枝蠶向老”。這并不是說蠶老了，而是說到了春夏之交，蠶就長大了，很快就要準(zhǔn)備結(jié)繭。

在南方，如果家附近有水塘，到5月下旬就開始聽得到蛙鳴了，古詩詞中寫到它的也不少，比如曹豳的“林鶯啼到無聲處，青草池塘獨(dú)聽蛙”，賈弇的“蜃氣為樓閣，蛙聲作管弦”，高啟的“雨余歸路有鳴蛙”。

還有好多事物和變化可以去探索呢！這樣讀詩，是不是更好玩兒？孩子們就會(huì)覺得，哎，古詩詞讀起來也不是那么困難嘛！它們變成了一個(gè)個(gè)游戲道具，變得更好親近了。

了解，并寫好一種風(fēng)俗

● 迎夏儀式

此外，說到立夏，這個(gè)節(jié)氣在古時(shí)候是比較重要的，因?yàn)樗鼧?biāo)記著一個(gè)新季節(jié)的到來。早在周朝，立夏這天，天子要親自帶著三公、九卿、諸侯、大夫到南郊舉行迎夏儀式。為什么是南郊？因?yàn)橄募镜呐L(fēng)會(huì)從南方吹來，人們就把這個(gè)季節(jié)跟南方這個(gè)方位聯(lián)系在了一起。大家在古詩詞中讀到“南風(fēng)”時(shí)，就可以知道這是在寫夏季的風(fēng)。有意思的是，根據(jù)《禮記·月令》的記載，周天子和群臣在立夏的祭祀儀式上，所有的禮服、佩戴的玉、坐的馬車、車上的旗幟都是紅色的。因此，紅色也象征著夏天。

那么，在民間又如何呢？立夏習(xí)俗也特別豐富。我們?nèi)匀豢梢杂梅诸惖姆绞絹碚怼?/p>

● 嘗鮮

比如跟吃有關(guān)的，古時(shí)候在立夏這天有嘗鮮的風(fēng)俗（也叫嘗新），就是品嘗新上市的蔬菜和水果。在南方有立夏三新—青梅、酒釀和新鮮雞蛋。江浙一帶，古時(shí)候人們用黃豆、黑豆、赤豆、綠豆、青豆煮五色飯，后來演變成用蠶豆肉煮糯米飯。同時(shí)還要吃烏筍，這種筍細(xì)細(xì)長長，就像筷子一樣，長輩總是叮囑要成雙吃，寓意長個(gè)兒。因?yàn)槿擞袃蓷l腿，總不能一條長一條短吧！

● 立夏繩和立夏蛋

此外還有流傳更廣、非常受孩子歡迎的兩個(gè)習(xí)俗：一個(gè)是用彩色線編織立夏繩，讓孩子套在手腕上，用來護(hù)佑平安，同時(shí)還用彩色線編織裝雞蛋的網(wǎng)套，掛在孩子們的胸前；另一個(gè)是吃茶葉蛋，而且還會(huì)舉行斗蛋比賽，看誰的立夏蛋的蛋殼最堅(jiān)硬。我念小學(xué)的時(shí)候，學(xué)校每到立夏都會(huì)舉行斗蛋活動(dòng)，邀請全校師生一起參與，場面相當(dāng)壯觀。鄰里之間彼此碰到了，也會(huì)“斗”一下。所以小朋友胸前網(wǎng)套中的雞蛋，一日之中恐怕會(huì)換好幾個(gè)呢。

如今孩子們常常碰到“寫一個(gè)習(xí)俗”這樣的作文題，很多孩子不知道該怎么擴(kuò)展，其實(shí)可用的素材很多：除了親身經(jīng)歷以外，還可以收集多種不同類型的資料。比如分別問問爸爸媽媽、爺爺奶奶，在他們小時(shí)候有什么樣的習(xí)俗，由此或許就會(huì)發(fā)現(xiàn)習(xí)俗在時(shí)間以及空間范圍內(nèi)的變化。還可以查閱資料，看看這些習(xí)俗的來源以及在歷史的各個(gè)階段又是如何的。這里仍然可以用上述的分類整理工具和方法！在寫作成文時(shí)，這些資料都可以被編織進(jìn)去。

最后給大家列舉一些描述春夏之交的詩詞，帶著孩子在初夏去一起尋找變化，記錄并分類整理吧！

春暮

［宋］曹豳

門外無人問落花，

綠陰冉冉遍天涯。

林鶯啼到無聲處，

青草池塘獨(dú)聽蛙。

四月十三日立夏呈安之

［宋］司馬光

留春春不住，昨夜的然歸。

歡趣何妨少，閑游勿怪稀。

林鶯欣有托，叢蝶悵無依。

窗下忘懷客，高眠正掩扉。

立夏

［宋］陸游

赤幟插城扉，東君整駕歸。

泥新巢燕鬧，花盡蜜蜂稀。

槐柳陰初密，簾櫳暑尚微。

日斜湯沐罷，熟練試單衣。

立夏

［宋］趙友直

四時(shí)天氣促相催，

一夜薰風(fēng)帶暑來。

隴畝日長蒸翠麥，

園林雨過熟黃梅。

鶯啼春去愁千縷，

蝶戀花殘恨幾回。

睡起南窗情思倦，

閑看槐蔭滿亭臺(tái)。

閑居初夏午睡起·其一

［宋］楊萬里

梅子留酸軟齒牙，

芭蕉分綠與窗紗。

日長睡起無情思，

閑看兒童捉柳花。

互動(dòng)環(huán)節(jié)

繪制導(dǎo)圖

根據(jù)文章中的方法和步驟畫出春夏之交變化的導(dǎo)圖，并選擇其中幾個(gè)分支補(bǔ)充上細(xì)節(jié)，比如自然界的動(dòng)植物有什么不同，氣候與環(huán)境發(fā)生了哪些變化，有什么慶祝立夏節(jié)氣的活動(dòng)，等等。

找詩詞比賽

和孩子來一場詩詞比賽，每次選定一個(gè)主題詞，比如昆蟲、水果等，比一比看誰能找到更多相關(guān)的詩詞，并在詩詞中圈出相關(guān)的事物，最后一起補(bǔ)充到相應(yīng)的導(dǎo)圖中吧。