李美錕

人生是有很多可變因素的，而且也有很多偶然性。一個(gè)很小的事件，或者一個(gè)很小的感觸，就有可能觸發(fā)孩子的靈感，或者幫他開啟一條新的人生之路。

北京鐵路電氣化學(xué)校是一所有著70余年歷史的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，已經(jīng)擁有4萬多名畢業(yè)生，為北京甚至是全國(guó)的鐵路系統(tǒng)輸送了大量人才，更不乏“大國(guó)工匠”。職業(yè)技術(shù)學(xué)校不同于普通學(xué)校，這里的教育有哪些特點(diǎn)呢？作為職業(yè)學(xué)校的掌門人，呂校長(zhǎng)的教育理念又是什么呢？

職高生的出路

2022年，是學(xué)校70周年校慶，呂校長(zhǎng)將校慶的主題定為“工匠的搖籃”。因?yàn)閷W(xué)校4萬多名的畢業(yè)生遍布在我國(guó)的所有鐵路戰(zhàn)線上，是重要的技術(shù)骨干，很多畢業(yè)生還成長(zhǎng)為交通行業(yè)的管理骨干。“很多路段的段長(zhǎng)、書記都是我們學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生?！闭劦疆厴I(yè)生，呂校長(zhǎng)就有著說不出的自豪感。“去年鐵路上有一位光榮地成為黨的二十大代表的王振強(qiáng)，就是我們的畢業(yè)生。他也是‘毛澤東號(hào)的第十三任司機(jī)長(zhǎng)?！薄拔覀儗W(xué)校校史館有一面工匠墻，有好幾名大國(guó)工匠都是出自我們學(xué)校！”“據(jù)我們的不完全統(tǒng)計(jì)，我們培養(yǎng)的畢業(yè)生中至少有四十人獲得過國(guó)家級(jí)的表彰榮譽(yù)。所以一旦提起‘工匠的搖籃，自然想的就是我們學(xué)校。”呂校長(zhǎng)如數(shù)家珍地告訴我們。

呂校長(zhǎng)的話，讓我們感受到，職高生并不是人生的終點(diǎn)，而是一種以技術(shù)學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式的人生起點(diǎn)。在這個(gè)起點(diǎn)上，每個(gè)孩子能夠繼續(xù)奔跑、繼續(xù)學(xué)習(xí)，在未來的人生中閃閃發(fā)光?！叭绻覀冋J(rèn)為孩子的人生已經(jīng)定型了，只能一條道走到底了，那么就不是真正的教育。真正的教育是應(yīng)該幫助孩子看到人生的更多可能性，并且給他們創(chuàng)造這些可能性的機(jī)會(huì)。”呂校長(zhǎng)帶著他的教育理想和教育理念，為這所職業(yè)學(xué)校注入了更多的生機(jī)，像在辦一所大學(xué)那樣在設(shè)計(jì)、完善這所職業(yè)學(xué)校。比如他為孩子們開設(shè)了很多選修課，甚至他親自給孩子們上影視鑒賞課，通過電影中的故事讓孩子們感悟人生，發(fā)現(xiàn)自己；他還在學(xué)校里開設(shè)了很多模擬就業(yè)的空間，比如咖啡廳，讓孩子去萌發(fā)理想，探索成功的道路。呂校長(zhǎng)的理想是在學(xué)校里開滿100門選修課，為孩子們打開一扇扇探索理想與成功道路之門。

為孩子澆筑精神世界的鋼筋

呂校長(zhǎng)告訴我們，北京鐵路電氣化學(xué)校是一所以詹天佑精神立校的學(xué)校。詹天佑是中國(guó)鐵路之父，也是中國(guó)工程師之父。詹天佑先生修建京張鐵路的歷史是值得每一個(gè)中國(guó)人驕傲的事，在這個(gè)過程中，他也培養(yǎng)了大批的工程師。鐵路修完之后，這些工程師們就分散到我國(guó)各個(gè)地方去修建鐵路，所以他被譽(yù)為“中國(guó)工程師之父”當(dāng)之無愧。而以“愛國(guó)、創(chuàng)新，自力更生，艱苦奮斗”這12個(gè)字凝練的詹天佑精神，就是這所學(xué)校培根鑄魂的核心精神，也是呂校長(zhǎng)最希望為所有的孩子注入的精神鋼筋。他力求把詹天佑精神融入到學(xué)校教育、管理的方方面面，在主樓前立有詹天佑先生的銅像，學(xué)生和老師每天一進(jìn)校，首先看到的就是詹天佑先生；給學(xué)校的很多地方以“天佑”命名，比如天佑講堂、天佑書院、天佑廣場(chǎng)，希望孩子們感受到這是一所有魂的學(xué)校，以詹天佑先生為榜樣，心中有光。在呂校長(zhǎng)看來，學(xué)校的環(huán)境是育人的重要方面，所以他執(zhí)掌學(xué)校的幾年里，對(duì)學(xué)校的整體環(huán)境進(jìn)行了很大的改造和創(chuàng)設(shè)，其中，突出詹天佑精神，就是他特別重視的一面。

如果孩子按照職業(yè)學(xué)習(xí)的道路走下去，那么可能會(huì)被分配到非常艱苦的環(huán)境中去工作，因?yàn)樵狡D苦的地方才越需要鐵路，需要交通的發(fā)展。那么扎根祖國(guó)、奉獻(xiàn)青春的動(dòng)力從何而來？呂校長(zhǎng)認(rèn)為，這正是詹天佑精神，是需要在上學(xué)期間就為孩子們澆筑好的，這將成為孩子精神世界的堅(jiān)固鋼筋。即使孩子沒有走這條職業(yè)道路，那么無論做什么事情，也都需要以“愛國(guó)創(chuàng)新，自力更生，艱苦奮斗”這樣的精神“鋼筋”為底氣，才能步伐穩(wěn)健，前途無量。

核心素養(yǎng)才是真正的競(jìng)爭(zhēng)力

聯(lián)合國(guó)教科文組織早在2012年就發(fā)布了21世紀(jì)核心素養(yǎng)草案，從學(xué)習(xí)方式與認(rèn)知、溝通技巧、社會(huì)情緒等幾個(gè)方面，確定了未來人才的發(fā)展目標(biāo)，這和呂校長(zhǎng)的教育理念不謀而合。同時(shí)他對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)有著更深刻的了解，認(rèn)為應(yīng)該更早地以這些未來社會(huì)需要的核心素養(yǎng)為目標(biāo)去培養(yǎng)孩子。

√ 學(xué)習(xí)素養(yǎng) 接觸新事物，認(rèn)識(shí)新事物，最后運(yùn)用新事物的能力。

√ 創(chuàng)新素養(yǎng) 不斷提供新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。

√ 溝通素養(yǎng)? 人與人之間的交流溝通能力，合適地表達(dá)自己的想法和說服別人的能力。

√ 合作素養(yǎng)? 在團(tuán)隊(duì)中有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，能夠配合、組織和領(lǐng)導(dǎo)一項(xiàng)活動(dòng)，這種能力再延伸可以成為領(lǐng)導(dǎo)能力。

√ 品德素養(yǎng)? 立德樹人，具備美好的品德，良好的行為規(guī)范，這是做人最基本的素養(yǎng)。

在這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，可能學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和合作能力更容易被重視，但呂校長(zhǎng)提醒父母，一定不要忽視品德培養(yǎng)。對(duì)此，他更強(qiáng)調(diào)了家庭教育的力量，因?yàn)楹⒆拥钠返陆逃嗟氖窃诩彝ブ型瓿傻模瑥男《δ咳?，孩子的品德受到父母和家人的影響非常大。呂校長(zhǎng)說：“我們都知道做人德為先，一個(gè)人如果品德都有問題，那么其他的能力再突出，也將會(huì)歸零。所以父母其實(shí)應(yīng)該花更多的時(shí)間教會(huì)孩子做人，家有家規(guī)，孝敬長(zhǎng)輩，愛護(hù)幼小，心存善念，遵紀(jì)守法，這些都是家庭教育的重點(diǎn)，也是家庭可以給予孩子的核心素養(yǎng)。”

另外，對(duì)于溝通素養(yǎng)，呂校長(zhǎng)認(rèn)為父母言傳身教的力量不容忽視，比如親子之間的溝通模式會(huì)奠定孩子和他人溝通的基礎(chǔ)，如果父母在與孩子溝通中情緒不穩(wěn)定，語氣語調(diào)不合適，那孩子也會(huì)有樣學(xué)樣，在學(xué)校和社會(huì)中和他人溝通時(shí)，也無法找準(zhǔn)個(gè)人定位，無法恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言進(jìn)行溝通和交流。

基于對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)知，呂校長(zhǎng)認(rèn)為，真正的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不是學(xué)習(xí)成績(jī)或者大學(xué)畢業(yè)證書，而是核心素養(yǎng)；一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)也并不代表他的全部，即使孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，也不代表這個(gè)孩子就沒有學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力或者合作能力，教育者的重要職責(zé)就是要挖掘出每個(gè)孩子的獨(dú)特潛力，讓他們找到更多的機(jī)會(huì)，成為更好的自己。