胡潔?胡競丹

【摘要】閱讀書目推薦以書目指導(dǎo)和薦語設(shè)置為讀者拓寬閱讀選擇面，服務(wù)群眾閱讀需求。在深入推進全民閱讀新階段，閱讀書目推薦培育全民閱讀習(xí)慣新風(fēng)向，引導(dǎo)全民閱讀針對方向，保障全民閱讀內(nèi)容質(zhì)量；促進全民閱讀素養(yǎng)新發(fā)展，鼓勵閱讀薦書國際對比，推動群眾閱讀素養(yǎng)導(dǎo)向性提升，協(xié)同多主體參與的全民閱讀發(fā)展；帶動上下游文化服務(wù)新改革，發(fā)揮文化機構(gòu)的薦書功能，加速數(shù)字化閱讀資源落實，增強媒體傳播養(yǎng)料供給，從而建設(shè)知識互享、書籍同讀的“閱讀生態(tài)圈”。

【關(guān)? 鍵? 詞】書目推薦；全民閱讀；閱讀推廣；閱讀素養(yǎng)

【作者單位】胡潔，浙江大學(xué)外國語學(xué)院；胡競丹，浙江大學(xué)外國語學(xué)院。

【基金項目】2021年國家哲學(xué)社會科學(xué)項目“中國二語學(xué)生閱讀素養(yǎng)多維評價數(shù)據(jù)庫建設(shè)與研究”（21BYY02

4）的階段性成果。

【中圖分類號】G239.2【文獻標(biāo)識碼】A【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2023.09.006

2022年4月23日，習(xí)近平總書記在致首屆全民閱讀大會舉辦的賀信中指出：“閱讀是人類獲取知識、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發(fā)，樹立崇高理想，涵養(yǎng)浩然之氣?！痹谫R信中，習(xí)近平總書記進一步提出：“希望全社會都參與到閱讀中來，形成愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍?！弊?014年起，全民閱讀已連續(xù)10年寫入政府工作報告。2020年以來，“深入推進全民閱讀”的表述繼“倡導(dǎo)全民閱讀”之后，肯定全民閱讀工作前期推廣成果，強調(diào)全民閱讀工作在推廣力度上不斷加強，在推廣范圍上縱深發(fā)展。其中，閱讀書目推薦作為閱讀推廣的重要方式之一，為深入推進全民閱讀工作落地、提升全民閱讀素養(yǎng)提供了價值導(dǎo)向、書目建議和書籍導(dǎo)讀。2023年3月，教育部、中央宣傳部、中央網(wǎng)信辦、文化和旅游部、中華全國總工會、共青團中央、全國婦聯(lián)、中國科協(xié)八部門共同發(fā)布《全國青少年學(xué)生讀書行動實施方案》，針對青少年閱讀特別提出完善閱讀目錄指導(dǎo)，積極融入全民閱讀，為閱讀書目推薦上升至全民層面提供了先導(dǎo)性的政策支持。

閱讀書目推薦是為指導(dǎo)讀者讀書治學(xué)或普及文化科學(xué)知識，選擇適合特定讀者群需要的書籍而編制的書籍推薦［1］。閱讀書目推薦能為讀者提供閱讀書目的指導(dǎo)和建議，節(jié)省讀者選取書籍的時間及精力，服務(wù)于讀者閱讀需求。閱讀書目推薦的優(yōu)良傳統(tǒng)源遠流長，現(xiàn)代圖書出版業(yè)蓬勃發(fā)展帶來了圖書數(shù)量爆發(fā)式增長，豐富的書籍為全民閱讀提供了更廣泛的知識來源，也難以避免地給群眾選擇甄別閱讀書目帶來困難。因此，當(dāng)下的閱讀推廣更依賴于閱讀書目推薦為群眾篩選出價值意義重大的圖書，作為培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、吸收知識精華的入門引導(dǎo)。閱讀書目推薦實務(wù)工作和方法創(chuàng)新已在各層級教育部門和文化部門中形成圖書類別多樣、書單受眾廣泛的可喜局面［2］，并帶動出版業(yè)、傳媒業(yè)開啟新一輪“薦書潮”。與閱讀書目推薦實務(wù)工作配套，閱讀書目推薦應(yīng)在理論層面加以規(guī)劃，重點探究閱讀書目推薦工作在推廣全民閱讀和建設(shè)閱讀型社會中的影響方式和影響路徑。受閱讀書目推薦在全民閱讀中前承閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)、后接書香社會建設(shè)的關(guān)鍵作用啟發(fā)，本文從理論視角提出閱讀書目推薦影響全民閱讀的理論進路，解析閱讀模型如何由表及里，助力深入推進全民閱讀工程。

一、閱讀書目推薦培育全民閱讀習(xí)慣新風(fēng)向

1．以書目引方向，引導(dǎo)全民閱讀針對方向

閱讀書目推薦作為深入推進全民閱讀的重點宣傳手段，其研制開發(fā)和流通傳播體現(xiàn)黨和國家的育人方針，堅持正確的政治導(dǎo)向和價值取向，積極引導(dǎo)讀者獲取有益文化信息，培植正確價值觀念。2014年至今，在中宣部出版局的指導(dǎo)下，中國圖書評論學(xué)會每月組織評選出10本書籍構(gòu)成當(dāng)月的“中國好書”榜單；2022年，“中國閱讀”項目五周年盛典“閱進新年”活動現(xiàn)場發(fā)布第五屆“中國閱讀”圖書推薦書目，共計80種書籍。閱讀書目推薦有助于拓展群眾的閱讀范圍，拓寬全民閱讀進程中各階段群眾吸收知識的來源，突破現(xiàn)代社會分工專精化和大數(shù)據(jù)內(nèi)容推薦機制引導(dǎo)閱讀者專注于特定范圍內(nèi)文本閱讀的限制，拓寬群眾知識探索的邊界，幫助群眾在正確閱讀方向引導(dǎo)下豐富精神世界。

閱讀書目推薦對群眾閱讀方向的引領(lǐng)體現(xiàn)在以下四個方面。其一，閱讀推薦書目引導(dǎo)讀者回歸中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。以第五屆“中國閱讀”圖書推薦書目為例，其推薦書目中的《蘇東坡傳》《呂氏春秋》等書籍呈現(xiàn)中華民族歷史進程中的優(yōu)秀文化寶藏。其二，閱讀推薦書目引導(dǎo)讀者領(lǐng)略先進時代精神。東中西部區(qū)域發(fā)展和改革研究院、國家智庫編輯部聯(lián)合推出的“2022年出版好書推薦”包含《習(xí)近平談治國理政（第四卷）》等10本體現(xiàn)最新時代精神和社會思潮的書籍；“中國好書”榜單收錄《中國青年運動一百年》（2022年5月）、《紅色寶藏：中國共產(chǎn)黨歷史展覽館精品文物故事》（2022年12月）、《中國式現(xiàn)代化論綱》（2023年3月）等融合中國現(xiàn)代發(fā)展進程和時代精神的書籍。這些閱讀推薦書目是響應(yīng)中宣部《關(guān)于做好2021年全民閱讀工作的通知》部署閱讀工作重點中“著力培根鑄魂”閱讀號召的體現(xiàn)。其三，閱讀推薦書目引導(dǎo)讀者吸收科學(xué)文化知識?？茖W(xué)文化類書目在近年來的閱讀推薦中占比有所提升，體現(xiàn)國家大力扶持群眾科學(xué)文化知識學(xué)習(xí)需要，努力以科學(xué)原理科普、科技進展介紹、科學(xué)興趣培養(yǎng)進一步培育全社會崇尚科學(xué)的土壤，形成理性求真精神風(fēng)貌，自下而上筑牢創(chuàng)新基石，促進國民科學(xué)文化素養(yǎng)提高。自然資源部圍繞科學(xué)文化普及工作設(shè)立的2021年優(yōu)秀科普圖書名單，共包含28部圖書，其中，“中國珍稀物種科普叢書”（6冊）、“建設(shè)海洋強國書系”（4冊）、《古詩詞遇見中國地理》等出版物從生物、環(huán)境、地理等角度生動描述自然原理與自然景觀，講述人與自然共發(fā)展的歷史和當(dāng)代故事，給群眾初探科學(xué)世界提供了指導(dǎo)。其四，閱讀推薦書目引導(dǎo)讀者動態(tài)拓展閱讀內(nèi)容。閱讀推薦書目的多元化來源，不僅促成了閱讀推薦書單多樣化發(fā)展，也為閱讀書目提供了開放發(fā)展的空間。閱讀推薦書目的調(diào)整更新和針對不同主體閱讀書目清單的發(fā)布，為閱讀書目推薦工作構(gòu)建了可持續(xù)發(fā)展機制。結(jié)合社會生活需要和群眾知識文化需求更新的閱讀推薦書目，解決了推薦書籍?dāng)?shù)量有限給讀者帶來的潛在限制問題，引導(dǎo)讀者動態(tài)拓展閱讀內(nèi)容，保障讀者書單中永遠有未讀完的好書。

2．以書目穩(wěn)質(zhì)量，保障全民閱讀內(nèi)容質(zhì)量

2020年，中宣部印發(fā)《關(guān)于促進全民閱讀工作的意見》，深入推進全民閱讀，重點提出“加大閱讀內(nèi)容引領(lǐng)、組織開展重點閱讀活動、加強優(yōu)質(zhì)閱讀內(nèi)容供給”。閱讀書目推薦即內(nèi)容引領(lǐng)，是書籍質(zhì)量的屏障。以優(yōu)秀書目推進理性思考，構(gòu)建閱讀選擇、閱讀投入、閱讀反思的深度閱讀正向循環(huán)。在閱讀環(huán)境和閱讀需求改變帶來碎片化閱讀的當(dāng)下，閱讀書目推薦能最大限度幫助讀者篩選出精神內(nèi)核和語言文字一流的優(yōu)秀出版物。

閱讀書目推薦保障全民閱讀內(nèi)容質(zhì)量的影響路徑主要有兩方面。其一，閱讀書目推薦可提供高質(zhì)量閱讀書籍。閱讀書目推薦通過推薦書籍，在各個閱讀場景中發(fā)揮指導(dǎo)作用，而受閱讀書目推薦影響，高質(zhì)量書籍的影響力也在不斷擴大。在家庭親子閱讀活動中，少年兒童分級閱讀書目推薦為家長提供便捷可靠的書籍選擇依據(jù)，家長依照書目中的分級閱讀指引，循序漸進地為少年兒童選擇適宜閱讀的書籍主題和書籍內(nèi)容。2022年4月，全國婦聯(lián)組織開展了“少年兒童心向黨——親子共沐書香? 強國復(fù)興有我”全國家庭親子閱讀主題活動，通過導(dǎo)讀百部適合不同年齡兒童閱讀的書目，為廣大家庭親子閱讀提供閱讀材料推薦、閱讀情感表達和閱讀模式指導(dǎo)。在校園閱讀推廣活動中，閱讀書目推薦可作為校園和班級組織書籍導(dǎo)讀、書籍互薦、多媒體書籍展示等閱讀活動的參照材料，為校園讀書活動的整體效果提升提供有力保障。其二，閱讀書目推薦可提升閱讀整體性，消解數(shù)字化時代碎片化閱讀給群眾閱讀習(xí)慣和閱讀能力造成的障礙，幫助群眾貫徹“整本書閱讀”的理念。近年來，伴隨數(shù)字化閱讀興起的多模態(tài)閱讀，將文字、圖片、聲音、視頻等信息來源共同作用于讀者的信息接收，有效降低了閱讀成本，提高了閱讀效率。然而，數(shù)字化閱讀帶來的信息簡約化、知識碎片化也限制了閱讀質(zhì)量的進一步提升。在這樣的背景下，閱讀書目推薦成為閱讀回歸書籍載體的重要向?qū)?，引?dǎo)群眾回歸“慢閱讀”“深閱讀”，鼓勵讀者靜心閱讀，在內(nèi)容選擇上和閱讀方式上保障閱讀質(zhì)量，重視理性閱讀和理性思考。

二、閱讀書目推薦引導(dǎo)全民閱讀素養(yǎng)新發(fā)展

閱讀書目推薦工作立足我國精神文化培養(yǎng)實踐需求，放眼世界閱讀推廣經(jīng)驗，有望助推我國群眾拓寬閱讀材料選取范圍，提高閱讀資源利用率，增強閱讀效能感，進而實現(xiàn)全體人民閱讀素養(yǎng)的長足發(fā)展。

1．鼓勵閱讀薦書國際對比，推動閱讀素養(yǎng)國際橫向比較與借鑒

我國提出的“全民閱讀”倡議，與聯(lián)合國教科文組織1972年提出的“走向閱讀社會（Towards a Reading Society）”、1997年倡導(dǎo)的“全民閱讀（Reading for All）”等理念緊密對接。結(jié)合“全民閱讀”的全球視角，閱讀書目推薦工作也應(yīng)當(dāng)堅持放眼世界，鼓勵相關(guān)文化推廣機構(gòu)學(xué)習(xí)國際閱讀書目推薦有益經(jīng)驗，關(guān)注國際推薦書目的價值導(dǎo)向、薦書標(biāo)準(zhǔn)、書籍類別、推薦語設(shè)置，為我國推薦書目工作提供國際經(jīng)驗參考。例如，已有研究依據(jù)國際圖聯(lián)發(fā)布的趨勢報告，選取世界范圍內(nèi)童書推薦服務(wù)能力排名位于前列的10家圖書館，將其薦書標(biāo)準(zhǔn)和書目清單進行對照，提出薦書標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)協(xié)同培育兒童閱讀興趣與能力的研究結(jié)論，并向國內(nèi)讀者推薦了一批優(yōu)秀的國際書籍［3］。

與借鑒國際閱讀書目設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)同步，閱讀書目推薦的動態(tài)更新應(yīng)鼓勵吸收國際閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)與測評經(jīng)驗。國際社會中存在不少由國際組織牽頭，測評內(nèi)容針對或涵蓋受試者閱讀素養(yǎng)的測評項目，如國際學(xué)生評估項目（Programme for International Student Assessment，簡稱PISA）、國際閱讀素養(yǎng)進展研究項目（Progress in International Reading Literacy Study，簡稱PIRLS）、國際成人能力評估調(diào)查（Programme for the International Assessment of Adult Competencies，簡稱PIAAC）。這些國際閱讀測評項目在長期發(fā)展中設(shè)立了科學(xué)的閱讀素養(yǎng)測評框架，并公布國際比較性質(zhì)的閱讀素養(yǎng)測評結(jié)果，為國際社會提供全球范圍內(nèi)的閱讀教育治理借鑒，也為我國更新閱讀書目推薦清單提供了閱讀領(lǐng)域素養(yǎng)定義和培養(yǎng)方向的學(xué)理性意義啟示［4］。以PISA為例，PISA在最新輪次中將閱讀素養(yǎng)定義為“為了實現(xiàn)個人目標(biāo)、增長知識、發(fā)展?jié)摿?、有效地參與社會生活，對文本的理解、運用、反思和投入的能力”［5］。在其具體框架上，PISA又將閱讀素養(yǎng)要求細分為信息定位、文本理解、文本評價與反思和閱讀流暢度，這對我國閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)工作有概念框架層面的啟發(fā)意義。我國閱讀書目推薦在研制過程中應(yīng)當(dāng)充分考慮閱讀各類不同書籍所需掌握的閱讀素養(yǎng)要求，在閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)層面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，合理規(guī)劃不同書籍所側(cè)重的閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)方向。由此，閱讀書目推薦工作開展能從側(cè)面推動我國關(guān)注國際閱讀素養(yǎng)橫向比較，同時為依托推薦書目舉行的閱讀文化活動提供基于素養(yǎng)培育的創(chuàng)新思路。

2．規(guī)劃書目推薦類型，推動群眾閱讀素養(yǎng)導(dǎo)向性提升

《關(guān)于促進全民閱讀工作的意見》指出，要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以滿足人民精神文化生活新期待為出發(fā)點和落腳點，在全社會大力營造愛讀書、讀好書、善讀書的良好氛圍，引導(dǎo)人民群眾提升閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力，不斷增強思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供強大精神動力和智力支持。就提高群眾閱讀素養(yǎng)這一理念，需要更廣泛地激發(fā)群眾的讀書熱情，增強群眾閱讀的深度，這些也是閱讀書目推薦設(shè)置的目的。文化出版和文化傳播行業(yè)的進步，拓展了出版物的主題類型，促使各類主題書籍?dāng)?shù)量飛速增長。為引導(dǎo)群眾走出單一主題書籍的閱讀慣性，激勵群眾拓展閱讀主題，培養(yǎng)均衡發(fā)展的閱讀習(xí)慣，閱讀書目推薦應(yīng)積極進行主題劃分，保障書目主題的廣泛性。2019年，《人民日報》聯(lián)合眾多高校圖書館，面向全民推薦45本好書，涵蓋文學(xué)類、歷史類、科學(xué)類、工具類、哲思類書籍。2022年，中宣部出版局聯(lián)合全國少工委辦公室，會同中國出版協(xié)會少年兒童讀物工作委員會、中國編輯學(xué)會少年兒童讀物專業(yè)委員會、中國新聞出版廣電報社、中國少年報社，開展向全國青少年推薦百種優(yōu)秀出版物活動，并在目錄中將所推薦書目依照主題出版類、人文社科類、文學(xué)藝術(shù)類、科學(xué)知識類、圖畫繪本類及音像電子類進行劃分，鼓勵青少年增加閱讀書籍?dāng)?shù)量、豐富閱讀書籍種類［6］。

閱讀書目推薦鼓勵群眾在拓展閱讀方向的同時，緊跟推薦類別，通過閱讀各類主題讀物培養(yǎng)良好的信息獲取能力、內(nèi)涵理解能力和情感把握能力。2022年，“中國閱讀”項目五周年盛典“閱進新年”活動現(xiàn)場發(fā)布第五屆“中國閱讀”圖書推薦書目，發(fā)布的書目包括“數(shù)字閱讀”“哲學(xué)·宗教”“文學(xué)”“兒童讀物”“人文·歷史·藝術(shù)”“政治·軍事”“經(jīng)濟·法律”“自然科學(xué)”八個類目，題材呈現(xiàn)多樣化特征。類別多樣的書目推薦是閱讀書目推薦書目類型規(guī)劃的成果，動態(tài)規(guī)劃平衡推薦書目的類別比重，是拓展群眾閱讀方向、促進群眾閱讀素養(yǎng)導(dǎo)向性提升的重要手段。

3．融合學(xué)校和社會閱讀，協(xié)同多主體參與的全民閱讀發(fā)展

當(dāng)前，大量閱讀書目推薦工作與教育階段緊密關(guān)聯(lián)。相關(guān)機構(gòu)針對不同學(xué)段特色進行閱讀書目推薦，切實照顧不同年齡階段學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律和語言文化程度，為學(xué)齡前兒童、義務(wù)教育階段、高中（職）教育階段和高等教育階段的學(xué)生提供適宜其知識發(fā)展、精神塑造和素養(yǎng)提升的書目。2018年，《人民日報》更新推薦書單，發(fā)布《1—9年級經(jīng)典必讀書單（50本）》；2020年，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心組織研制并發(fā)布《教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心? 中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄（2020年版）》，針對從小學(xué)到高中的閱讀書目進行分級推薦。針對學(xué)生群體的閱讀規(guī)劃，《中小學(xué)生課外讀物進校園管理辦法》等有關(guān)規(guī)定要求豐富學(xué)生閱讀書目，做好內(nèi)容審核把關(guān)，確保青少年學(xué)生讀物質(zhì)量；閱讀推薦書單結(jié)合分級閱讀思想，把控文本難度和讀者閱讀水平；各地各校加強學(xué)校閱讀指導(dǎo)隊伍建設(shè)，建立針對各學(xué)段兒童及青少年的靶向性書目推薦服務(wù)。整體來看，閱讀書目推薦能促進“書香校園”建設(shè)水平顯著提高，從而建立健全青少年學(xué)生閱讀激勵機制。

為進一步深化全民閱讀，培養(yǎng)人民群眾終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，閱讀書目推薦在原有學(xué)段特色上，向跨學(xué)段、跨群體方向融合邁進，實現(xiàn)以“全民書單”呼吁“全民閱讀”，輻射更廣泛的人民群眾，夯實全民閱讀群體基礎(chǔ)。閱讀活動不僅應(yīng)面向圖書館和學(xué)校等教育文化場所，還需深入社會生活，滿足不同群體的文化需求［7］。目前，針對全年齡組的閱讀書目推薦日益蓬勃發(fā)展，面向全體群眾推薦書單已屢見不鮮。此外，眾多國家文化機構(gòu)及社會組織針對有特殊閱讀需要的群體，如老齡群眾，提供特殊的閱讀書目推薦［8］。全國老齡工作委員會辦公室、中國老齡協(xié)會、中國出版協(xié)會聯(lián)合推出“2021年向全國老年人推薦的優(yōu)秀出版物”，劃定100種出版物，包括人文歷史類36種、文學(xué)藝術(shù)類30種、養(yǎng)生保健類19種、生活休閑及其他類別15種，目的在于提升老年讀者的閱讀參與度，豐富老年人的科學(xué)文化知識和精神文化生活。其中，養(yǎng)生保健類和生活休閑類的部分圖書，如《老年人心理保健自助手冊（上、下）》和《樹立和培育積極老齡觀》等，針對老年人的社會需求，精準(zhǔn)匹配老年人的精神世界需要，增強老年人的社會存在感和文化參與感。

三、閱讀書目推薦帶動文化服務(wù)創(chuàng)新改革

作為全民閱讀中的重要規(guī)范性舉措，閱讀書目推薦深刻影響全民閱讀中讀者的閱讀書籍把關(guān)和閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)，同時也對整個文化行業(yè)上下游文化服務(wù)產(chǎn)生基礎(chǔ)建設(shè)和內(nèi)容服務(wù)的重要影響。

1．發(fā)揮文化機構(gòu)的薦書功能，賦予圖書傳播新活力

隨著閱讀書目推薦工作的長期開展，圖書館等文化機構(gòu)基于推薦書目舉辦的閱讀推廣活動日益頻繁，其薦書職能也日益凸顯。閱讀書目推薦工作逐漸引導(dǎo)薦書規(guī)范化，書目信息不再局限于書名、作者、出版社等著作信息，以及標(biāo)識庫位索書號、館藏地址等基本信息，還添加了導(dǎo)讀語、書籍類型和針對少年兒童的難度分級等補充信息。圖書館應(yīng)當(dāng)依照《中國圖書館學(xué)會關(guān)于開展2023年全民閱讀工作的通知》開展推薦書目工作，以及時有效地幫助讀者挑選書籍，提高讀者檢索利用圖書館資源的效率。從現(xiàn)實意義來看，推薦書目對文化機構(gòu)的自身建設(shè)有著重要的指導(dǎo)意義，書目推薦工作可以促使文化機構(gòu)優(yōu)化推薦內(nèi)容、推廣形式和讀書活動，不斷滿足讀者的閱讀需要，進而提高為全民閱讀服務(wù)的能力。

在圖書館等文化機構(gòu)的閱讀推廣活動中，推薦書目無疑具有舉足輕重的地位，是閱讀推廣的重要組成部分。在薦書流程中，文化機構(gòu)應(yīng)當(dāng)把握信息化時代發(fā)展機遇，充分重視、積極利用信息化技術(shù)在智能化閱讀書目推薦中的應(yīng)用。公共圖書系統(tǒng)及高校圖書系統(tǒng)應(yīng)加快信息化平臺融合升級，構(gòu)建數(shù)字化、智能化和個性化的閱讀書單推薦系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生由被動接納推薦書單向主動探索書籍推薦轉(zhuǎn)變。此外，學(xué)校之間跨校合作，學(xué)校和市政圖書館之間跨界合作，地區(qū)之間跨市合作，可實現(xiàn)資源互通，形成書單共享的數(shù)字化密切鏈接。

2．加速數(shù)字化閱讀資源落實，建設(shè)智慧閱讀新環(huán)境

數(shù)字化資源作為數(shù)智時代知識儲存和傳播的基石，必然會在全民閱讀中發(fā)揮書籍?dāng)?shù)據(jù)庫和書籍資源傳導(dǎo)的溝通連接作用。隨著數(shù)字化閱讀成為主流閱讀方式，閱讀資源的數(shù)字化配套建設(shè)高速發(fā)展，數(shù)字圖書館、電子書籍等基礎(chǔ)數(shù)字化閱讀資源日益完善，線上互動化閱讀、多模態(tài)閱讀等基于數(shù)字化資源的新型閱讀形式也日漸發(fā)展成熟。2017年文化部印發(fā)《“十三五”時期公共數(shù)字文化建設(shè)規(guī)劃》，提出初步建成公共數(shù)字文化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，加強圖書館、文化館（站）、美術(shù)館、博物館等公共文化機構(gòu)信息化設(shè)施設(shè)備配備，有序推進全民閱讀等數(shù)字文化資源建設(shè)，形成國家全民閱讀基礎(chǔ)資源庫。時至今日，全國已建成多元主體參與的全民閱讀活動體系，形成了一條由硬件制造、內(nèi)容創(chuàng)作、軟件開發(fā)、平臺服務(wù)和活動推廣等構(gòu)成的數(shù)字閱讀產(chǎn)業(yè)鏈［9］。隨著各地圖書館數(shù)字化升級工程建設(shè)的開展，數(shù)字化閱讀基礎(chǔ)建設(shè)日趨完善，數(shù)字化閱讀資源建設(shè)成為同步工作重點。推薦閱讀書目因其內(nèi)容豐富深刻，數(shù)量相對精簡，是各地區(qū)和各機構(gòu)數(shù)字化閱讀資源建設(shè)初期的重點項目：以一批好書率先為數(shù)字化資源加速落實提供先行試驗，為高質(zhì)量數(shù)字化閱讀資源建設(shè)提供內(nèi)容基石；以推薦書籍書目為試點內(nèi)容，以新媒體技術(shù)為手段，綜合文字、圖片、音頻、視頻等多種形式全方位展示圖書館的優(yōu)質(zhì)閱讀資源。

3．增強媒體傳播養(yǎng)料供給，建立良性閱讀生態(tài)圈

在新媒體渠道日益普及的社會背景下，閱讀書目推薦傳播渠道快速拓展，由原先主要依賴圖書館實體及圖書館網(wǎng)站傳播，迅速向各大媒體平臺拓展。微信公眾平臺、微博、手機圖書館等內(nèi)容推送平臺均可將閱讀書目推薦作為推廣內(nèi)容，采用推文合輯模式，面向用戶推廣推薦閱讀書目。目前，社交平臺積極開展各類讀者活動，如微博的“全民讀書季”活動、抖音的“春天開閱季”活動、小紅書的“海燕博客Ⅹ小紅書全民閱讀打卡”等，以及配合世界讀書日的主題活動，相關(guān)機構(gòu)應(yīng)結(jié)合這些活動和讀者服務(wù)宣傳周，及時編制各類相關(guān)的優(yōu)秀圖書推薦目錄。以社交媒體流量助推閱讀書目推薦傳播總量增長，可讓閱讀書目推薦和媒體傳播實現(xiàn)互利雙贏。社交媒體為閱讀書目推薦提供了廣闊通達的傳播渠道，經(jīng)由主題宣傳、定向賬號、領(lǐng)域博主形成自上而下的閱讀書目推薦傳遞通路，可拓展推薦閱讀書目的傳播范圍，吸納不同群體關(guān)注閱讀書目推薦清單［10］。閱讀書目推薦也以自身內(nèi)容反哺社交媒體，為社交媒體閱讀傳播和閱讀活動提供精確明晰的書目指導(dǎo)（閱讀書單）、內(nèi)容指導(dǎo)（書籍推薦語等），以及背靠閱讀書目推薦導(dǎo)向的主題推薦。

在閱讀社群建立層面，社交媒體大眾傳播、往來互動的生態(tài)特性，為讀者營造交融互通的線上分享新景觀。讀者之間基于閱讀推薦書目建立打卡群和交流群，開展閱讀打卡活動、閱讀接力活動等，進而形成共建共享的良性閱讀生態(tài)圈。值得注意的是，隨著自媒體個人和機構(gòu)賬號網(wǎng)絡(luò)活力的增長，部分知識文化類媒體賬號的影響力日趨增加，其閱讀書目推薦內(nèi)容受眾廣泛。自媒體賬號在閱讀書目推薦上的內(nèi)容產(chǎn)出，彰顯了全民閱讀風(fēng)向下自媒體溝通文化行業(yè)和群眾的紐帶作用，但也亟須相關(guān)文化部門進行監(jiān)管和引導(dǎo)，調(diào)整規(guī)范自媒體閱讀書目推薦中的主觀任意行為，切忌盲從流行，防止傳播過于追求商業(yè)價值而忽視社會價值等危害群眾閱讀質(zhì)量的內(nèi)容。

四、結(jié)語

培育全民閱讀習(xí)慣新風(fēng)向，引導(dǎo)全民閱讀素養(yǎng)新發(fā)展，帶動上下游文化服務(wù)創(chuàng)新改革，閱讀書目推薦提供了閱讀的導(dǎo)向性選擇，聯(lián)通了個人素養(yǎng)發(fā)展和個體社會生活，推動了文化事業(yè)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展。閱讀書目推薦應(yīng)善于利用推薦書目清單的指導(dǎo)性優(yōu)勢和傳播性優(yōu)勢，加快閱讀書目推薦工作的標(biāo)準(zhǔn)更新、實踐監(jiān)管和傳播推廣，在拓展全民閱讀深度方面持續(xù)發(fā)力，為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會再添裊裊書香。

｜參考文獻｜

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［7］蔡斐，張波. 走向日常生活：全民閱讀的時代轉(zhuǎn)向與路徑重塑［J］. 中國出版，2023（1）：16-21.

［8］周宏，王春勇，孔令燕，等. 關(guān)注老年生活引領(lǐng)銀發(fā)閱讀：“2021年向全國老年人推薦的優(yōu)秀出版物”對談［J］. 新閱讀，2022（7）：14-18.

［9］張國功，王苗. 于變局中開新局的全民閱讀［J］. 出版廣角，2022（1）：32-37.

［10］徐乃瑞，王琨. 疫情影響下國內(nèi)外社交媒體平臺圖書營銷策略觀察［J］. 出版廣角，2022（17）：61-65.