【摘要】閱讀是每個(gè)人從自然生命成長(zhǎng)為精神個(gè)體的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是人類文明生成和延續(xù)的主要途徑。隨著文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的推進(jìn)，全民閱讀面臨深入推進(jìn)的使命任務(wù)。深入推進(jìn)全民閱讀，要求加強(qiáng)分級(jí)閱讀，提高精準(zhǔn)化服務(wù)。在數(shù)字中國(guó)建設(shè)進(jìn)程中，信息文明時(shí)代發(fā)展，行業(yè)應(yīng)充分運(yùn)用人工智能算法技術(shù)，推動(dòng)全民閱讀基于用戶畫(huà)像進(jìn)入個(gè)性化、智能化推薦新時(shí)代。在人工智能、元宇宙與腦機(jī)接口等新技術(shù)大發(fā)展的今天，充分運(yùn)用人工智能算法技術(shù)，能夠推動(dòng)全民閱讀更好地滿足人們的個(gè)性化需求，滿足人們對(duì)極致美好精神生活的追求，讓人們成為更好的自己。

【關(guān)? 鍵? 詞】信息文明；人工智能；推薦系統(tǒng)；智能閱讀；個(gè)性化

【作者單位】徐升國(guó)，中國(guó)新聞出版研究院國(guó)民閱讀研究中心。

【中圖分類號(hào)】G252.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2023.09.002

一、深入推進(jìn)全民閱讀與閱讀新需求

閱讀是每個(gè)人從作為動(dòng)物的自然生命，成長(zhǎng)為具備理性、思想和文化的人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，閱讀如同毛毛蟲(chóng)羽化成蝴蝶的催化劑。人是生物個(gè)體和精神個(gè)體的結(jié)合體，對(duì)當(dāng)代人類來(lái)說(shuō)，強(qiáng)大的精神能力比強(qiáng)大的肉體力量具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。精神高度、思維能力、思想境界的差異，也是人與人之間的主要差異。造成這些差異的主要原因是人們通過(guò)閱讀獲取前人思想滋養(yǎng)的程度不同，所以，閱讀在人類文明的發(fā)展和個(gè)人的成長(zhǎng)中具有十分重要的意義。著名教育家朱永新曾提出：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀成長(zhǎng)史，讀什么樣的書(shū)，就會(huì)成為什么樣的人；一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校，永遠(yuǎn)不可能有真正的教育；一個(gè)書(shū)香充盈的城市才能成為真正的精神家園；一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平?！?/p>

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，知識(shí)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)社會(huì)成為世界發(fā)展的潮流。鑒于閱讀在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的地位與作用日益突出，1972年，聯(lián)合國(guó)教科文組織向全世界發(fā)出“走向閱讀社會(huì)”的號(hào)召，并于1995年正式確定將每年的4月23日設(shè)立為“世界讀書(shū)日”。也正是考慮到閱讀與學(xué)習(xí)在個(gè)人發(fā)展中的關(guān)鍵作用，以及國(guó)民閱讀在建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)、建立民族文化自信、增強(qiáng)國(guó)家軟實(shí)力、提升綜合國(guó)力中的重要性，近年來(lái)，全民閱讀受到黨和國(guó)家的高度重視，被上升為國(guó)家戰(zhàn)略。政府部門(mén)出臺(tái)了一系列政策文件，以更好地促進(jìn)全民閱讀深入推進(jìn)。

2022年4月23日，首屆全民閱讀大會(huì)在北京召開(kāi)，習(xí)近平總書(shū)記發(fā)來(lái)賀信，對(duì)全民閱讀提出殷切希望，希望全社會(huì)都參與到閱讀中來(lái)，形成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)的濃厚氛圍。2022年10月，黨的二十大報(bào)告特別提出，到2035年建成文化強(qiáng)國(guó)，深化全民閱讀活動(dòng)。2023年3月，全國(guó)兩會(huì)政府工作報(bào)告中再次提出，豐富人民群眾精神文化生活，深入推進(jìn)全民閱讀。這是自2014年以來(lái)，全民閱讀連續(xù)第十次被寫(xiě)入政府工作報(bào)告。從“倡導(dǎo)”到“大力推動(dòng)”再到“深入推進(jìn)”，不同表述方式的背后，是國(guó)家對(duì)全民閱讀認(rèn)識(shí)和工作的持續(xù)深化。

面向2035年文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)，我國(guó)全民閱讀將進(jìn)入全面深入發(fā)展的歷史新階段。全民閱讀從“閱讀活動(dòng)”向“全民閱讀公共服務(wù)體系建設(shè)”深入推進(jìn)；全民閱讀的發(fā)展目標(biāo)從“提升國(guó)民綜合閱讀率與圖書(shū)閱讀量”向“提升國(guó)民閱讀力”深化；全民閱讀的使命從“滿足國(guó)民精神文化新需求”向“將提升國(guó)民閱讀力作為提升綜合國(guó)力的重要組成部分，從而將全民閱讀上升為國(guó)家戰(zhàn)略”深化。從閱讀工作來(lái)說(shuō)，則是從“全民”向?qū)嵤┤耖喿x“七進(jìn)”（進(jìn)企業(yè)、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)軍營(yíng)、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)）深化，讓閱讀成為更多人的日常生活方式。

2023年4月23日，中宣部部長(zhǎng)李書(shū)磊在第二屆全民閱讀大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要大力倡導(dǎo)讀書(shū)學(xué)習(xí)，讓人們真正把讀書(shū)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活方式、精神追求，讓每一天都成為閱讀日，要?jiǎng)?chuàng)造更好的閱讀條件，推動(dòng)讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有賴于不同人群的閱讀需求得到保障，有賴于國(guó)民對(duì)美好精神生活的向往得以滿足。這就要求全民閱讀工作必須從讀者出發(fā)，從不同讀者的個(gè)性化需求出發(fā)，以讀者為中心，滿足每一個(gè)讀者獨(dú)特的閱讀文化新需求。這對(duì)全民閱讀工作提出了全新的挑戰(zhàn)，全民閱讀推廣工作必須走向?qū)I(yè)化、個(gè)性化、智能化新未來(lái)。

二、分級(jí)閱讀與閱讀服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化

為了更好地滿足不同人群的閱讀需求，國(guó)際閱讀學(xué)界一直致力于開(kāi)展分級(jí)閱讀體系建設(shè)，通過(guò)分級(jí)閱讀，實(shí)現(xiàn)閱讀服務(wù)的分眾化與分群化，提高針對(duì)性。

歐美發(fā)達(dá)國(guó)家在19世紀(jì)便開(kāi)始積極推動(dòng)兒童閱讀教育的發(fā)展。為了幫助兒童更好地提升閱讀能力，分級(jí)閱讀應(yīng)運(yùn)而生。20世紀(jì)30年代，美國(guó)、英國(guó)等國(guó)家和地區(qū)確立了閱讀讀本的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；20世紀(jì)60年代，日本開(kāi)展分級(jí)閱讀的研究和推廣工作；20世紀(jì)90年代，中國(guó)香港及臺(tái)灣地區(qū)開(kāi)始推廣分級(jí)閱讀。

分級(jí)閱讀是國(guó)家或相關(guān)科研機(jī)構(gòu)按照不同年齡段國(guó)民的智力以及身心發(fā)育程度，為國(guó)民提供的一種科學(xué)的閱讀計(jì)劃。其中的重點(diǎn)為兒童分級(jí)閱讀，即為不同閱讀能力的兒童提供不同的閱讀讀物，在閱讀活動(dòng)中對(duì)兒童給予科學(xué)性和有針對(duì)性的閱讀方法及讀物指導(dǎo)。分級(jí)閱讀的概念源于科研人員對(duì)兒童生理和心理特征的科學(xué)分析。不同年齡、不同身心發(fā)育程度、不同智力發(fā)展程度的兒童在相應(yīng)的成長(zhǎng)時(shí)期，閱讀的目的和閱讀的能力是不同的。美國(guó)的英文分級(jí)閱讀研究綜合考慮了讀者，尤其是兒童的語(yǔ)言水平、心智發(fā)展程度、興趣愛(ài)好和社會(huì)需要等因素，為不同的讀者提供不同類別和不同難度的英文讀物，以達(dá)到讓國(guó)民的閱讀能力有效提高的目的。

隨著分級(jí)閱讀被世界廣泛接受并不斷發(fā)展，各種分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)體系應(yīng)運(yùn)而生并逐步完善。這些分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)體系通過(guò)提供閱讀能力測(cè)評(píng)服務(wù)來(lái)衡量讀者的閱讀水平，并為讀者推薦合適的圖書(shū)。目前，國(guó)外閱讀標(biāo)準(zhǔn)體系主要有發(fā)展性閱讀評(píng)估分級(jí)體系、藍(lán)思分級(jí)閱讀測(cè)評(píng)體系、指導(dǎo)性閱讀分級(jí)體系等。美國(guó)最著名的分級(jí)閱讀體系是藍(lán)思分級(jí)閱讀測(cè)評(píng)體系。藍(lán)思分級(jí)閱讀測(cè)評(píng)體系分為對(duì)書(shū)籍文本的測(cè)評(píng)和對(duì)讀者的測(cè)評(píng)，基于結(jié)構(gòu)指標(biāo)、詞匯指標(biāo)、語(yǔ)義難度和句法復(fù)雜度，對(duì)讀者的閱讀能力和書(shū)籍文本的閱讀難度進(jìn)行測(cè)量。兩者采用相同的度量標(biāo)尺，因此讀者可以根據(jù)自己的閱讀能力，輕松地選擇適合自己的讀物。

隨著我國(guó)全民閱讀的深入發(fā)展，分級(jí)閱讀理論和實(shí)踐也在我國(guó)受到廣泛的重視。2011年，國(guó)務(wù)院頒布的《中國(guó)兒童發(fā)展綱要（2011—2020年）》首次提出“推廣面向兒童的圖書(shū)分級(jí)制”要求。2020年10月，中央宣傳部印發(fā)的《關(guān)于促進(jìn)全民閱讀工作的意見(jiàn)》提出，根據(jù)不同年齡段未成年人身心發(fā)展?fàn)顩r，推廣階梯閱讀，建立階梯閱讀體系。這里的階梯閱讀體系，就是國(guó)外分級(jí)閱讀體系的中國(guó)化表述。

近年來(lái)，一些閱讀研究機(jī)構(gòu)、閱讀教學(xué)機(jī)構(gòu)和閱讀推廣機(jī)構(gòu)都分別從不同的角度，研發(fā)符合中文特點(diǎn)的兒童中文分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)，陸續(xù)發(fā)布了若干分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)、分級(jí)閱讀參考書(shū)目、兒童閱讀能力測(cè)評(píng)體系等。2008年7月，廣東南方分級(jí)閱讀研究中心成立，在借鑒美國(guó)藍(lán)思分級(jí)閱讀測(cè)評(píng)體系的基礎(chǔ)上，發(fā)布了《中國(guó)兒童青少年分級(jí)閱讀內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)》《中國(guó)兒童青少年分級(jí)閱讀水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。2009年5月，接力出版社發(fā)起成立接力兒童分級(jí)閱讀研究中心，分別于2009年和2010年舉辦了兩屆中國(guó)兒童分級(jí)閱讀研討會(huì)，公布了《兒童心智發(fā)展與分級(jí)閱讀建議》，發(fā)布了兩次《中國(guó)兒童分級(jí)閱讀參考書(shū)目》，推出了《中國(guó)兒童分級(jí)閱讀指導(dǎo)手冊(cè)（2010版）》。2023年2月，中國(guó)書(shū)刊發(fā)行業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)布了《3—8歲兒童分級(jí)閱讀指導(dǎo)》團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)。這些分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)體系采用定性描述的方式，對(duì)文本分級(jí)框架和學(xué)生閱讀能力分級(jí)框架進(jìn)行描述，對(duì)分級(jí)閱讀進(jìn)行了不同程度的有益探索。

除了研制分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)，一些機(jī)構(gòu)還探索建立我國(guó)分級(jí)閱讀體系。北京師范大學(xué)兒童閱讀與學(xué)習(xí)研究中心于2018年4月對(duì)外發(fā)布了“SLARE學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)體系”。人民教育出版社“中國(guó)兒童分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)研究”課題組于2021年12月發(fā)布了“兒童分級(jí)閱讀文本難度測(cè)評(píng)系統(tǒng)”，該系統(tǒng)采取“大型語(yǔ)料庫(kù)+神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型”的技術(shù)路線，借助大數(shù)據(jù)和AI技術(shù)，對(duì)學(xué)生讀物的文本難度級(jí)別進(jìn)行測(cè)量。這兩個(gè)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)體系一個(gè)側(cè)重閱讀能力測(cè)評(píng)，一個(gè)側(cè)重文本分級(jí)，均采用人工智能等技術(shù)系統(tǒng)作為支撐，為分級(jí)閱讀的系統(tǒng)化研究提供有力支撐。此外，國(guó)內(nèi)的一些閱讀推廣企業(yè)根據(jù)兒童分級(jí)閱讀原理，研制推出了若干個(gè)中國(guó)兒童分級(jí)閱讀測(cè)評(píng)與讀物推薦平臺(tái)，包括考拉閱讀、中文在線慧讀、檸檬悅讀等。

可以說(shuō)，分級(jí)閱讀主要是對(duì)兒童閱讀提供個(gè)性化指導(dǎo)與服務(wù)的一種有益探索與實(shí)踐。分級(jí)閱讀通過(guò)專業(yè)理論與標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)評(píng)工具，將兒童讀物與兒童閱讀能力進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)評(píng)，建立起不同讀物與人群的閱讀級(jí)別，實(shí)現(xiàn)不同類別人群的閱讀能力與讀物難度的適配。分級(jí)閱讀這一做法，將閱讀能力測(cè)評(píng)與讀物難度測(cè)評(píng)工作科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化，大大提高了閱讀服務(wù)的精準(zhǔn)化程度。與長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)兒童閱讀工作僅通過(guò)老師與家長(zhǎng)個(gè)人判斷或?qū)＜彝扑]書(shū)目的方式展開(kāi)相比，這種方法無(wú)疑更加科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化，也更加體系化。

21世紀(jì)以來(lái)，隨著數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化、大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的發(fā)展，人類全面進(jìn)入信息文明時(shí)代。隨著全球經(jīng)濟(jì)社會(huì)由工業(yè)文明向信息文明進(jìn)化，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展也由工業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化向信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、定制化、個(gè)性化發(fā)展，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的大爆發(fā)，推動(dòng)社會(huì)文明系統(tǒng)發(fā)生新一輪顛覆性變革，也推動(dòng)全民閱讀從標(biāo)準(zhǔn)化分級(jí)進(jìn)入智能化、個(gè)性化、定制化發(fā)展新階段。

三、信息文明與智能化閱讀新趨勢(shì)

2023年2月27日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《數(shù)字中國(guó)建設(shè)整體布局規(guī)劃》提出，全面提升數(shù)字中國(guó)建設(shè)的整體性、系統(tǒng)性、協(xié)同性，促進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，以數(shù)字化驅(qū)動(dòng)生產(chǎn)生活和治理方式變革，為以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興注入強(qiáng)大動(dòng)力。要做強(qiáng)做優(yōu)做大數(shù)字經(jīng)濟(jì)，發(fā)展高效協(xié)同的數(shù)字政務(wù)，打造自信繁榮的數(shù)字文化，構(gòu)建普惠便捷的數(shù)字社會(huì)，建設(shè)綠色智慧的數(shù)字生態(tài)文明。數(shù)字中國(guó)的提出，標(biāo)志著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化和社會(huì)發(fā)展將全面朝著數(shù)字化、信息化、智能化全面推進(jìn)，推動(dòng)中國(guó)進(jìn)入數(shù)字文明與信息文明新未來(lái)。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，基于大數(shù)據(jù)和人工智能的個(gè)性化用戶畫(huà)像、個(gè)性化內(nèi)容推薦和定制，已經(jīng)成為越來(lái)越多的行業(yè)發(fā)展方向。未來(lái)，各行各業(yè)對(duì)用戶的服務(wù)不再以群體為分類標(biāo)準(zhǔn)，而是以個(gè)體為原則，實(shí)現(xiàn)對(duì)每一個(gè)個(gè)體提供精準(zhǔn)化、個(gè)性化、定制化服務(wù)。

數(shù)字文明與信息文明的大發(fā)展，也促進(jìn)了閱讀領(lǐng)域的新發(fā)展。社會(huì)閱讀習(xí)慣、閱讀行為，尤其是閱讀方式，都因人工智能技術(shù)等數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變和升級(jí)。電腦網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)端移動(dòng)閱讀、有聲閱讀、短視頻閱讀，甚至是虛擬現(xiàn)實(shí)元宇宙閱讀，都成為當(dāng)代人的閱讀新模式。基于用戶畫(huà)像進(jìn)行智能化、個(gè)性化、定制化閱讀服務(wù)，也在逐步成為現(xiàn)實(shí)。

今日頭條APP（以下簡(jiǎn)稱“今日頭條”）是機(jī)器智能推薦閱讀機(jī)制的典型代表。在今日頭條，每個(gè)人看到的文章都是不相同的，都是個(gè)性化和定制化的。頭條的推薦算法屬于機(jī)器智能，即通過(guò)機(jī)器算法將用戶發(fā)表的內(nèi)容（視頻和文章等）分發(fā)給受眾。智能個(gè)性化推薦引擎會(huì)根據(jù)文章特征（內(nèi)容質(zhì)量、內(nèi)容特征、首發(fā)情況、互動(dòng)情況等）、用戶特征（頭條號(hào)閱讀歷史、頭條號(hào)訂閱情況等）以及環(huán)境特征（時(shí)間、地域、天氣）等相關(guān)要素，建立文章推薦算法，根據(jù)算法找到可能對(duì)該文章感興趣的讀者并將文章推薦給他們。今日頭條的內(nèi)容推薦原理與傳統(tǒng)的新聞門(mén)戶如新浪網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、騰訊新聞等完全不同，后者的推薦文章是由編輯根據(jù)個(gè)人判斷后選出的，是千人一面的，而今日頭條能做到千人千面。今日頭條的智能推薦系統(tǒng)基于內(nèi)容畫(huà)像與用戶畫(huà)像，實(shí)現(xiàn)兩者的個(gè)性化精準(zhǔn)匹配。其本質(zhì)是從產(chǎn)品思維向用戶思維的轉(zhuǎn)變，從以內(nèi)容為中心向以讀者為中心轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)了以人為本，這正是信息時(shí)代人工智能算法的核心觀念。

2016年10月，馬云在阿里巴巴“云棲大會(huì)”演講，提出“五新”理念，包括“新零售、新制造、新技術(shù)、新金融、新數(shù)據(jù)”。其核心思維是整體經(jīng)濟(jì)體系從工業(yè)時(shí)代以企業(yè)為中心走向信息時(shí)代以消費(fèi)者為中心。也就是從傳統(tǒng)的B to C向新時(shí)代的C to B的全新商業(yè)模式轉(zhuǎn)變，一切以客戶為中心，由客戶來(lái)驅(qū)動(dòng)，這是一個(gè)根本性的轉(zhuǎn)變?！靶铝闶邸笔歉鶕?jù)用戶需求實(shí)現(xiàn)按需銷售，并倒過(guò)來(lái)根據(jù)銷售數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)按需生產(chǎn)和供給，實(shí)現(xiàn)更加智能化的生產(chǎn)和消費(fèi)的一種銷售模式。與傳統(tǒng)制造的資源化、集成化、流程化相比，“新制造”朝著“智慧化、個(gè)性化、定制化”的趨勢(shì)發(fā)展，這有賴于大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能系統(tǒng)所帶來(lái)的“新技術(shù)”變革為支撐?！靶陆鹑凇眲t通過(guò)微支付、微存款、微貸款為經(jīng)濟(jì)消費(fèi)、流通和生產(chǎn)注入資金血液。在整個(gè)過(guò)程中，以大數(shù)據(jù)為主體的“新數(shù)據(jù)”代替了傳統(tǒng)企業(yè)的土地、設(shè)備、資源，成為企業(yè)最重要的核心資源。“五新”是一個(gè)有機(jī)的整體，構(gòu)成了信息經(jīng)濟(jì)的整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈與價(jià)值鏈，體現(xiàn)了信息社會(huì)對(duì)工業(yè)文明的變革是知識(shí)驅(qū)動(dòng)的革命，是智慧驅(qū)動(dòng)、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、個(gè)性驅(qū)動(dòng)、定制化驅(qū)動(dòng)的變革，是數(shù)據(jù)智能不斷升級(jí)的過(guò)程，即基于算法的自動(dòng)高速迭代，而不再是人腦的低效學(xué)習(xí)。

“五新”代表的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、用戶驅(qū)動(dòng)，也必然成為全民閱讀發(fā)展的新方向與新未來(lái)。全民閱讀應(yīng)以讀者為中心，利用讀者數(shù)據(jù)為讀者進(jìn)行用戶畫(huà)像，根據(jù)讀者的實(shí)時(shí)需求進(jìn)行個(gè)性化算法推薦，根據(jù)推薦需要進(jìn)行內(nèi)容定制和開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)從按需閱讀“新閱讀”到按需出版“新出版”，再到按需印刷“新技術(shù)”的全鏈條變革。

按需推薦算法在發(fā)展過(guò)程中也面臨信息繭房、淺閱讀、碎片化、娛樂(lè)化等一系列新問(wèn)題。信息繭房的本質(zhì)是系統(tǒng)根據(jù)讀者的喜好匹配、推薦內(nèi)容，從而使讀者只能看到自己喜歡的內(nèi)容。這一過(guò)程在充分滿足讀者個(gè)性化需求的同時(shí)，也導(dǎo)致讀者只會(huì)持續(xù)循環(huán)與強(qiáng)化自己喜歡的內(nèi)容，而完全屏蔽與自己興趣不同的見(jiàn)解、觀念與知識(shí)，這時(shí)的按需推薦算法如同一個(gè)蠶繭，將讀者嚴(yán)密包裹。隨著信息繭房的出現(xiàn)，人們也找到破解之法，即在推薦系統(tǒng)中加入反向算法或不相關(guān)算法，在給讀者推薦個(gè)性化喜好內(nèi)容的同時(shí)，補(bǔ)充一些與讀者興趣相異的內(nèi)容資源，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的全面性組合。如系統(tǒng)在給讀者推薦圖書(shū)時(shí)，不僅推薦讀者喜歡的圖書(shū)，也同時(shí)推薦一些其他方面的優(yōu)秀內(nèi)容，以彌補(bǔ)讀者其他方面的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。同樣，人們也需要一一尋求淺閱讀、碎片化、娛樂(lè)化等問(wèn)題的破解之道，推動(dòng)淺閱讀與深閱讀、碎片化閱讀與結(jié)構(gòu)化閱讀、娛樂(lè)化閱讀與知識(shí)化閱讀的組合與平衡。

面向信息化、智能化的新時(shí)代，我們需要前瞻性、引領(lǐng)性地研究設(shè)計(jì)智能化閱讀的發(fā)展方向。如果說(shuō)中國(guó)傳統(tǒng)閱讀理論是農(nóng)業(yè)文明閱讀觀，那么分級(jí)閱讀理論就是工業(yè)文明閱讀觀。當(dāng)前，人類文明正在從工業(yè)文明向信息文明、智能文明躍遷。新的文明時(shí)代，對(duì)人類的能力、素質(zhì)和發(fā)展方向都提出了全新的要求，也對(duì)工業(yè)文明的人才觀、教育觀、閱讀觀提出了全新的挑戰(zhàn)。信息化、智能化是全球文明新趨勢(shì)，中國(guó)與西方站在同一起跑線上。如果說(shuō)中國(guó)在分級(jí)閱讀領(lǐng)域落后西方幾十年的話，那么在智能化閱讀新趨勢(shì)面前，中國(guó)閱讀界也迎來(lái)彎道超車(chē)、引領(lǐng)國(guó)際閱讀理論新方向新未來(lái)的歷史契機(jī)，如同在新媒體領(lǐng)域TikTok憑借推薦算法引領(lǐng)全球短視頻消費(fèi)新潮流一樣。其中的關(guān)鍵是中國(guó)閱讀界能否做到高瞻遠(yuǎn)矚、超前布局、統(tǒng)籌規(guī)劃、引領(lǐng)未來(lái)。

在智能化閱讀系統(tǒng)建設(shè)過(guò)程中，行業(yè)需要以智能閱讀資源建設(shè)的完善為基礎(chǔ)，通過(guò)構(gòu)建超大規(guī)模的閱讀統(tǒng)計(jì)模型，突破中文閱讀動(dòng)態(tài)跟蹤與評(píng)測(cè)技術(shù)，建設(shè)多維度語(yǔ)言閱讀自動(dòng)能力評(píng)測(cè)體系，通過(guò)大數(shù)據(jù)閱讀內(nèi)容及行為分析制定個(gè)性化閱讀方案，智能推送閱讀資源。在保證閱讀者的個(gè)人意愿被充分尊重的前提下，行業(yè)可擴(kuò)大知識(shí)來(lái)源，同時(shí)兼顧知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、閱讀能力體系的全方位完善。整體來(lái)看，中國(guó)未來(lái)的智能化分級(jí)閱讀研究應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注個(gè)性化閱讀標(biāo)準(zhǔn)制定、閱讀能力評(píng)測(cè)理論、閱讀內(nèi)容智能推薦技術(shù)等方面，完善“智能閱讀理論—智能閱讀技術(shù)—智能閱讀產(chǎn)品”整條研發(fā)產(chǎn)業(yè)鏈，實(shí)現(xiàn)智能閱讀理論研究、智能閱讀能力測(cè)評(píng)理論及智能閱讀匹配技術(shù)的突破，從而實(shí)現(xiàn)在信息化、智能化時(shí)代對(duì)國(guó)際閱讀學(xué)理論與實(shí)踐的創(chuàng)新性突破和引領(lǐng)。

四、智能化時(shí)代閱讀新未來(lái)

2022年11月，美國(guó)OpenAI公司發(fā)布新一代人工智能系統(tǒng)ChatGPT，在人類歷史上首次實(shí)現(xiàn)了通用人工智能。ChatGPT與以往的專用人工智能如人臉識(shí)別、聲音識(shí)別、圖片識(shí)別不同，它可以完成自然語(yǔ)言對(duì)話，生成任何人類希望它生成的內(nèi)容，包括文字內(nèi)容、圖片內(nèi)容、視頻內(nèi)容，融文字內(nèi)容創(chuàng)作、音樂(lè)創(chuàng)作、繪畫(huà)創(chuàng)作等功能于一體，從而實(shí)現(xiàn)從專用人工智能向通用人工智能AGI的飛躍。此后，各種生成式人工智能如雨后春筍般冒出，如百度文心一言、阿里通義千問(wèn)等。騰訊公司創(chuàng)始人馬化騰稱人工智能是幾百年一遇的重大科技突破，將再一次改寫(xiě)人類的未來(lái)。

AGI在閱讀領(lǐng)域同樣具有廣泛的應(yīng)用空間，它可以根據(jù)讀者的需要向讀者個(gè)性化推薦讀者想讀的圖書(shū)，可以自動(dòng)生成圖書(shū)的摘要、導(dǎo)讀，并以音頻、視頻等多種方式展示，還可以生成虛擬數(shù)字人閱讀導(dǎo)師，與讀者進(jìn)行自然語(yǔ)言對(duì)話，與讀者隨時(shí)隨地交流討論讀書(shū)心得體會(huì)，實(shí)現(xiàn)陪伴式導(dǎo)讀。但這只是人工智能在閱讀領(lǐng)域的初步應(yīng)用。隨著人工智能從目前所處的弱人工智能階段向強(qiáng)人工智能階段與超人工智能階段進(jìn)化，不出30年，人類就將迎來(lái)人工智能全面超越人類智能的“奇點(diǎn)時(shí)刻”?？梢韵胂?，在未來(lái)，人類的閱讀模式還將面臨多大的變化。

在科技大爆發(fā)的今天，人類閱讀面臨的變化不僅源于人工智能，還源于元宇宙等新興技術(shù)。元宇宙是一種通過(guò)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)造出的現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界相混合的狀態(tài)，被稱為繼PC互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)之后的第三代互聯(lián)網(wǎng)，也就是庫(kù)克所說(shuō)的空間計(jì)算互聯(lián)網(wǎng)或馬化騰所說(shuō)的“全真互聯(lián)網(wǎng)”。元宇宙在本質(zhì)上是一種新的信息時(shí)空，其與物質(zhì)宇宙不同的是信息代替了物質(zhì)與能量，成為這個(gè)時(shí)空的主體。

在元宇宙時(shí)代，信息的生產(chǎn)與閱讀消費(fèi)正在成為社會(huì)的主體。在元宇宙虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，人們接觸的一切都是數(shù)字內(nèi)容，而不是物理實(shí)體。可以說(shuō)，人們主要通過(guò)閱讀各種數(shù)字內(nèi)容獲得所有信息。在元宇宙世界，閱讀即生活，生活即閱讀，閱讀將不再是一個(gè)專門(mén)的活動(dòng)，而是全面泛在化活動(dòng)，融入人們的一切行為之中，閱讀將成為人們的日常生活方式，也將成為人們?cè)谠钪嬷羞B接一切的接口。

在元宇宙中，人們的閱讀行為也在發(fā)生重要變化。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們的閱讀形式已經(jīng)從傳統(tǒng)的紙質(zhì)文字閱讀擴(kuò)展到閱讀電子書(shū)、聽(tīng)有聲書(shū)、觀看知識(shí)小視頻、觀看知識(shí)直播、在線聽(tīng)講座等，甚至在線上討論組進(jìn)行交流。而到了元宇宙空間，人們獲得信息、知識(shí)和智慧的方式將進(jìn)一步從文字閱讀與思考轉(zhuǎn)化成“目擊”觀看各類“全真信息”——人們?cè)谛侣劙l(fā)生“現(xiàn)場(chǎng)”目擊“全真新聞”，通過(guò)仿真操控學(xué)習(xí)汽車(chē)、飛機(jī)與宇宙飛船的駕駛技術(shù)，通過(guò)數(shù)字孿生實(shí)現(xiàn)對(duì)物理設(shè)施的同步指揮控制。在元宇宙里，一切信息都以“全真”方式呈現(xiàn)在人們眼前，閱讀將從文字閱讀時(shí)代發(fā)展到全真閱讀時(shí)代。可以說(shuō)，在元宇宙時(shí)代，閱讀的形式、內(nèi)容、定義，都將再一次面臨改寫(xiě)。

與通用人工智能和元宇宙相比，還有一項(xiàng)科技對(duì)閱讀的改變更加徹底，那就是腦機(jī)接口技術(shù)。腦機(jī)接口技術(shù)通過(guò)在人類腦部植入一個(gè)微芯片或在腦外安裝人腦神經(jīng)信息識(shí)別系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)人腦與電腦和網(wǎng)絡(luò)的直接連接。有了腦機(jī)接口，人類通過(guò)神經(jīng)信號(hào)即可上網(wǎng)，不再通過(guò)眼球與雙手完成信息的輸入與輸出。從此，人類將不再需要通過(guò)眼睛閱讀來(lái)獲取信息與知識(shí)，而是可以直接通過(guò)腦機(jī)接口將海量信息與知識(shí)輸入頭腦。這樣一來(lái)，所有傳統(tǒng)的眼球運(yùn)動(dòng)信息閱讀模式似乎都成為多余的步驟，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)信息交互成為新的閱讀形態(tài)。五千年來(lái)人類通過(guò)文字閱讀模式建立起來(lái)的文明系統(tǒng)，也必將面臨終極革命。

展望未來(lái)，無(wú)論閱讀發(fā)生多大的變革，人類都將變得更好。雖然閱讀的定義在發(fā)生變化，但閱讀的本質(zhì)仍然不變，就是人類通過(guò)獲得信息、掌握知識(shí)，形成智慧，提升能力、素養(yǎng)、精神境界和生命品質(zhì)。這使人們從一個(gè)生物個(gè)體，發(fā)展為一個(gè)精神充盈而豐富的大寫(xiě)的人，而不僅僅是為了用眼睛去識(shí)別文字。

在信息化、智能化新時(shí)代，凡是人工智能能做的都將被替代，凡是可以瞬間查詢到的知識(shí)都不再需要背誦。人類將進(jìn)一步從追求生存、追求生活，向追求生命品質(zhì)與靈魂的提升邁進(jìn)。人們更重要的能力，將是表達(dá)能力、組織能力、創(chuàng)意能力、創(chuàng)新能力、人格魅力和精神氣場(chǎng)。在元宇宙世界中，人們既可以沉迷于各種娛樂(lè)刺激中無(wú)法自拔，也可以借助現(xiàn)代科技實(shí)現(xiàn)生命的自我提升，達(dá)到生命的極致超越與靈魂的極度升華。閱讀將超越紙張、超越文字、超越知識(shí)，直抵大成智慧（錢(qián)學(xué)森語(yǔ)）。而讓人們超越自我，正是閱讀的本質(zhì)。

作為閱讀工作者，我們需要做的，就是在積極擁抱新未來(lái)的同時(shí)，充分研究、開(kāi)發(fā)各類最適合新時(shí)代場(chǎng)景的閱讀產(chǎn)品、閱讀服務(wù)，以滿足人們?nèi)碌拈喿x需求，滿足人們對(duì)極致美好精神生活的追求。通過(guò)閱讀，每一個(gè)人都將成為更好的自己，這也將是新時(shí)代閱讀的歷史使命。未來(lái)已來(lái)，閱讀的未來(lái)將照亮人類的未來(lái)。從這個(gè)角度講，人工智能與元宇宙時(shí)代，也必將是閱讀的黃金時(shí)代、知識(shí)行業(yè)的黃金時(shí)代，必將使閱讀在新時(shí)代迎來(lái)燦爛輝煌的明天。

｜參考文獻(xiàn)｜

［1］徐升國(guó)，焦雯. 中國(guó)兒童分級(jí)閱讀發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)［J］. 閱讀與成才，2022（4）：22-25.

［2］徐升國(guó). 元宇宙時(shí)代的閱讀與出版［J］. 科技與出版，2022（4）：5-10.

［3］徐升國(guó). 元宇宙時(shí)代的工作、生活與閱讀［J］.閱讀與成才，2022（1）：158-160.