黃媓

多少父母活在自己的自戀幻想中，終其一生，也看不見(jiàn)真實(shí)的孩子。

孩子做得很好時(shí)，家長(zhǎng)“看不見(jiàn)”，不表達(dá)關(guān)心和鼓勵(lì)；孩子做得不好時(shí)，家長(zhǎng)用限制性、批評(píng)性的語(yǔ)言表達(dá)關(guān)注，卻沒(méi)有指出正確的通路。受關(guān)注是孩子重要的心理需求。好的行為得不到關(guān)注，不好的行為卻被強(qiáng)化，孩子的行為模式慢慢就亂套了。

父母稱贊也好，批評(píng)也好，都是父母對(duì)一個(gè)孩子的評(píng)價(jià)。孩子會(huì)很看重這樣的評(píng)價(jià)，所以我們要小心。其實(shí)父母的評(píng)價(jià)，從嬰兒時(shí)期就開(kāi)始了。不光是評(píng)價(jià)，還有關(guān)系，父母的評(píng)價(jià)和關(guān)系會(huì)影響孩子的自尊、自信。

作為父母，我們不要?jiǎng)硬粍?dòng)就“別人家的孩子”如何如何。別人家的孩子已經(jīng)有別人做了，我們的孩子還是做自己吧。非要與別人比個(gè)高低，恰是讓自己成為追隨者和模仿者，越發(fā)會(huì)失去自己的獨(dú)特性和不可替代性?！白鑫ㄒ?，不爭(zhēng)第一”，只要能成為獨(dú)一無(wú)二的自己，本身就已經(jīng)是第一了。

真正優(yōu)秀的父母，立足做最好的自己，活出自己的精彩和幸福，讓自己成為孩子的榜樣和驕傲，而不是總以“爸媽沒(méi)本事，咱家全靠你了”的所謂激勵(lì)，把自己的期待和夢(mèng)想強(qiáng)加給孩子，整天在孩子身上刷存在感、控制感和價(jià)值感，要求孩子成為父母的驕傲。

糾正孩子一個(gè)不當(dāng)行為的最好方式，不是去禁止，而是用一個(gè)可以被接受的行為去取代它。對(duì)孩子而言，禁止往往就是強(qiáng)化。孩子發(fā)現(xiàn)自己做其他事情時(shí)父母不聞不問(wèn)，而唯獨(dú)做這件事時(shí)父母來(lái)禁止，甚至能激起父母很大的情緒，這一方面會(huì)激發(fā)孩子的好奇心，讓他更有興趣去探索；另一方面他會(huì)發(fā)現(xiàn)做這件事會(huì)引起特別的關(guān)注，讓父母緊張和焦慮，這個(gè)結(jié)果會(huì)讓孩子的存在感和力量感油然而生，更堅(jiān)持把這件事做下去。

一個(gè)人構(gòu)建自我的基礎(chǔ)就是有自己的感受和意識(shí)。每一種感受、每一種情緒，都是生命一種特定的體驗(yàn)，幫助我們更好地構(gòu)建和認(rèn)識(shí)自我。父母對(duì)于自己或孩子感受的忽視或否定，本質(zhì)上是沒(méi)有把自己或孩子當(dāng)成“人”來(lái)看待。尊重自己和孩子，先從尊重自己和孩子的感受和情緒開(kāi)始！

每個(gè)孩子生來(lái)都是原創(chuàng)和孤品，有著自己獨(dú)特的天賦和優(yōu)勢(shì)智能。教育的使命就是幫助他們找到自己的天賦和熱愛(ài)所在，成就最好的自己。要避免用標(biāo)準(zhǔn)化、制式化的教育模式和單一評(píng)價(jià)方式，把他們塑造成山寨和贗品，導(dǎo)致他們既遠(yuǎn)離了生命的從容和優(yōu)雅，也失去了差異化的核心能力和獨(dú)特性。

父母當(dāng)然可以有自己的期待和需求，但自己的期待和需求要自己來(lái)完成。孩子是給父母的禮物和恩情，我們平凡生活里面的英雄夢(mèng)想，是在親子養(yǎng)育的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。你什么時(shí)候感覺(jué)到，我們?nèi)绱似胀ㄇ移椒玻俏覀兤胀ㄇ移椒驳娜松?，可以深刻地影響另外一個(gè)人，我們的生命印記在另外一個(gè)人的生命印記當(dāng)中，得到了反射，得到了遺留，這是因?yàn)楹⒆印１举|(zhì)上，大多數(shù)父母也都是平凡的人，立足做最好的自己，就接受自己的普通，接受孩子的普通，把自己活成一束光，充滿愛(ài)、溫暖和光明，既是父母自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，也是對(duì)孩子最好的教育。孩子受到好的教育，是我們做好自己的結(jié)果，不是我們活著的目的。當(dāng)我們有能力讓自己成為一束光時(shí)，孩子靠近我們，就是靠近光，靠近溫暖和美好，就是汲取勇氣、信心和力量，自然會(huì)構(gòu)建起更強(qiáng)大的生命力，更獨(dú)立自由的靈魂，以及人生未來(lái)更多的可能性。

編輯/郝心