陜西省西安市航天小學(xué)五年級（1）班 馬聞雪

在我的記憶的天空中，飄著許多五彩的云。紅色的云代表緊張，藍(lán)色的云代表平和，灰色的云代表失落，紫色的云代表害怕。讓我摘下那朵紅色的云，向大家講述一件令我緊張的事。

開篇將記憶比喻成云彩，點出主題，引出后文，新穎有趣。

上個月，老師給我布置了一個任務(wù)：在班級里進(jìn)行一次關(guān)于歷史人物的演講，我打算講《英雄王二小》的故事。雖然我平時最愛看歷史書，但是想講好一個歷史故事可不簡單。于是，每天寫完作業(yè)后，我就對著鏡子認(rèn)真練習(xí)，生怕自己講不好。

本段交代了“我”完成任務(wù)前面對的困難，也為下文的情節(jié)做好鋪墊。

我等啊等，終于等到演講這天?？墒牵?dāng)我走上講臺的那一刻，心里頓時緊張起來。我攥緊手心，額頭上瞬間冒出汗。我顧不上擦汗，心怦怦直跳，感覺那只活蹦亂跳的“兔子”都快跳出嗓子眼了。此時，同學(xué)們的目光全都聚集在我身上。

本段通過心理描寫制造懸念，將讀者帶入緊張的氛圍之中。

教室里鴉雀無聲，一雙雙明亮的眼睛正充滿期待地看著我。遲疑片刻后，我鼓起勇氣開始演講：“一提起抗日小英雄，大家肯定會想到家喻戶曉的王二小。今天，就讓我為大家講講他的英雄事跡吧……”雖然上臺前我已經(jīng)練習(xí)過無數(shù)次，但是，當(dāng)真正站在講臺上時，我卻感覺時間仿佛停滯了一般，自己講的每句話似乎都凝結(jié)在空氣中。不過，講著講著，我漸入佳境，講到高潮時我還做了幾個動作，臺下的同學(xué)們聽得津津有味，慢慢地，我就不緊張了。

“……到了八路軍埋伏的山溝，王二小大聲叫道：‘吳連長，我把鬼子帶來了！’……”在我聲情并茂的演繹下，有的同學(xué)緊張地握緊拳頭，有的同學(xué)小聲地嘀咕著什么……老師微笑著用手機(jī)為我錄視頻，頓時，我感覺心里那朵代表緊張的“紅色的云”慢慢地飄走了，又留下一朵“藍(lán)色的云”，使我既輕松又激動。

這兩個自然段細(xì)致地描寫了“我”演講的經(jīng)過?！拔摇睆臅r間凝滯般的緊張到逐漸放松，通過這一對比，表現(xiàn)了“我”的變化和成長。

演講結(jié)束時，教室里響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。我喜笑顏開，回到座位上，長長地舒了一口氣。我為自己感到自豪，真切地體會到“臺上一分鐘，臺下十年功”的含義。

雖然這件事已經(jīng)過去很久了，但是，每次想起時，我的心還是怦怦直跳呢！

名師點評

本文文筆輕快、流暢，真實生動。文章捕捉到“我”在成長過程中面臨的一個緊張的時刻，寫出了“我”化解緊張情緒的過程，表達(dá)了“成長就是一次次跨越困難的過程”這個主題。