夏晶晶

文章情感飽滿才能感染讀者，可很多同學(xué)不知道如何表達(dá)情感，在作文中的情感表達(dá)很突兀，或者很蒼白。那么，到底怎樣才能在作文中充分表達(dá)情感呢？下面結(jié)合經(jīng)典的課文說(shuō)明怎樣寫作才能入情入理地傳遞情感，而不會(huì)讓情感的表達(dá)顯得很突兀。

一、寫親身經(jīng)歷

寫親身經(jīng)歷的，有真情實(shí)感的事例，文章會(huì)更真摯，更容易感染讀者。為了讓作文更真實(shí)、感人，要盡可能寫親身經(jīng)歷的事。

1.寫典型事例

要運(yùn)用詳細(xì)例子說(shuō)明情感。如果沒(méi)有具體例子，直接抒發(fā)感情，等于情感的表達(dá)沒(méi)有載體，是不能引發(fā)共情和共鳴的。為了讓讀者了解自己的心情和感受，在寫作時(shí)要以具體的例子為載體，在敘事過(guò)程中抒情。

比如《背影》一文中，作者就是運(yùn)用了買橘、寫信兩件事表達(dá)情感的。在送橘的片段中，作者花了很大篇幅寫分離在即，父親給兒子送行，展現(xiàn)父親埋藏在心底的愛(ài)子之情。經(jīng)歷了這件事，兒子有了很大的情感觸動(dòng)。送信事件則寫了父子分離以后，父親寫信，告知自己的現(xiàn)狀，兒子想到與父親分離，難過(guò)得哭了起來(lái)。這就是應(yīng)用具體例子表達(dá)情感的典型案例。

2.畫面和情感相結(jié)合

如果沒(méi)有畫面，一味抒情，會(huì)讓讀者覺(jué)得形式大于內(nèi)容，覺(jué)得情感的表達(dá)很虛假；反過(guò)來(lái)，如果一味描寫畫面，而忽略了直接抒情和間接抒情，則情感的表達(dá)等于畫龍沒(méi)有點(diǎn)睛。只有把畫面和情感相結(jié)合，讀者才既能感受到情感產(chǎn)生的原因，又能結(jié)合畫面了解為什么作者會(huì)有這樣的情感。

在《背影》一文中，“他戴著黑布小帽……我的淚很快流下來(lái)了”，這一段中應(yīng)用探、穿、攀、縮、傾等動(dòng)詞說(shuō)明父親爬上月臺(tái)買橘子的不容易，閱讀此段，讀者仿佛看到了身體肥胖的父親執(zhí)著地穿過(guò)月臺(tái)給兒子買橘子的畫面，更可以感受到臨別之際，父親把橘子送到兒子面前的良苦用心，此時(shí)“我的淚很快流下來(lái)了”就順理成章。

3.把握情感的節(jié)奏

這是指將畫面與情感進(jìn)行對(duì)比，讓情感前后進(jìn)行對(duì)比，可以了解為什么要應(yīng)用這個(gè)事例來(lái)說(shuō)明情感。通過(guò)一個(gè)事件來(lái)說(shuō)出情感的轉(zhuǎn)變，或者應(yīng)用一個(gè)事件讓讀者感受到情感的落差，以把握情感的節(jié)奏。

在《背影》中，父子二人思想和價(jià)值觀有著很大差距，作者以為父子感情不好，而買橘子這件事卻體現(xiàn)了父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)。買橘事件結(jié)束，父子倆的情感升溫，卻又面臨長(zhǎng)久的分離。送信事件讓作者再次回憶起買橘事件里父親的愛(ài)，卻又產(chǎn)生了子欲養(yǎng)而親不待的遺憾，這種情感的變化、落差能引起讀者的共情和共鳴。

二、多描寫細(xì)節(jié)

多描寫細(xì)節(jié)的目的是通過(guò)細(xì)節(jié)讓讀者感受自己的體驗(yàn)，細(xì)節(jié)影響作文真情實(shí)感的傳遞。如果在寫一件事時(shí)，全都是籠統(tǒng)的、概括的描寫，讀者會(huì)覺(jué)得不真實(shí)。而寫出真實(shí)的細(xì)節(jié)，情感的表達(dá)就會(huì)讓人信服。在描寫一個(gè)人物，表達(dá)對(duì)這個(gè)人物的喜愛(ài)時(shí)，強(qiáng)化細(xì)節(jié)描寫也會(huì)收到意想不到的效果。

1.從不同側(cè)面展開(kāi)描寫

在寫一個(gè)人時(shí)，選用一兩個(gè)事例，很難全面展現(xiàn)這個(gè)人是什么樣的，因此要從不同角度描寫人物，展現(xiàn)人物的不同側(cè)面。例子多了，人物的層次豐富了，再歸納和概括人物，得出的對(duì)人物的結(jié)論就能讓人信服。

在《葉圣陶先生的二三事》中，作者選取了葉圣陶先生的幾件具體事例，比如：勤于治學(xué)；上年紀(jì)依然堅(jiān)持學(xué)習(xí)普通話，用標(biāo)準(zhǔn)普通話和人交流；治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，看到一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤都會(huì)訂正；對(duì)事不對(duì)人，說(shuō)事的錯(cuò)誤，卻不說(shuō)指摘人的話……這樣的葉圣陶先生怎么能不被人敬仰。

2.描寫典型的情境

在描寫情境時(shí)，要應(yīng)用名詞、動(dòng)詞、形容詞等體現(xiàn)出情境的真實(shí)性，從而讓事例顯得更真實(shí)可靠。典型的情緒描寫可以讓讀者進(jìn)入情境中，真實(shí)地與環(huán)境交互，感受環(huán)境的矛盾沖突，體會(huì)作者要表達(dá)的情感。

在《葉圣陶先生的二三事》中，作者寫有一次拜訪葉圣陶，發(fā)現(xiàn)他正在伏案執(zhí)筆改什么。這個(gè)伏字寫出了葉圣陶先生的認(rèn)真治學(xué)。走近一看，葉圣陶正在改錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)。這意味著在治學(xué)過(guò)程中，哪怕小小的錯(cuò)誤，葉圣陶也不放過(guò)。這個(gè)典型情境，讓人仿佛親眼見(jiàn)到了認(rèn)真治學(xué)的葉圣陶。

3.從交互的啟示描寫

在寫人時(shí)，除了要寫這個(gè)人說(shuō)過(guò)什么話，做過(guò)什么事外，還要寫對(duì)這個(gè)人、這件事的看法。中國(guó)古人有一句話叫“近朱者赤，近墨者黑”，一個(gè)人是什么樣的，可以從周圍的人對(duì)他的評(píng)價(jià)反映出來(lái)。

在《葉圣陶先生的二三事》中，葉圣陶先生認(rèn)真治學(xué)的態(tài)度感染了周圍的人。因?yàn)樗谥螌W(xué)過(guò)程中一點(diǎn)小錯(cuò)也不忽視，于是作者在與葉圣陶進(jìn)行文本交互時(shí)，也會(huì)認(rèn)真對(duì)待自己的文本，力爭(zhēng)不讓自己的文本出現(xiàn)錯(cuò)誤。

三、說(shuō)人情事理

在閱讀時(shí)，讀者會(huì)根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展來(lái)分析其中包含的情感。如果覺(jué)得情感是順理成章的，就會(huì)被感染；反之，就認(rèn)為情感不符合生活邏輯，就不會(huì)被打動(dòng)。如果能夠了解人情世故，了解情理產(chǎn)生的原因和經(jīng)過(guò)，就能知道如何讓情感表達(dá)被讀者所接受。

1.以物喻人

以物喻人是指找到物品和人的相似屬性，以物寫人。也就是說(shuō)表面寫某件物品，實(shí)際上是在寫某個(gè)人或某類人。注意。采用此種方法，要做好情感表達(dá)的鋪墊，只有充分鋪墊，讓讀者感覺(jué)到物的美好，人們才會(huì)接受后續(xù)情感的抒發(fā)。

以《白楊禮贊》為例。表面上作者贊美的對(duì)象是“白楊”，但實(shí)質(zhì)上是贊美屬性和它相似的北方農(nóng)民?！傲?zhēng)上游”“筆直的干”“筆直的枝”“通常有丈把高”“絕無(wú)橫斜逸出”“參天聳立”“不折不撓”“對(duì)抗著西北風(fēng)”……這是白楊客觀存在的屬性。謳歌的對(duì)象——北方的農(nóng)民同樣具有這樣的品質(zhì)和精神，“極強(qiáng)的生命力，磨折不了，壓迫不倒……力爭(zhēng)上游?！眱烧咧g越相似，情感的傳遞就越合情合理。

2.情感謳歌

寫出了物品的好以后，就要對(duì)物品進(jìn)行謳歌。然后引入人們對(duì)物品的聯(lián)想，讓人們看到物品是否和某個(gè)人或一群人很相似。如果這件物品值得謳歌，那么這個(gè)或者這群人也值得謳歌。讀者結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的邏輯，就會(huì)認(rèn)為情感的表達(dá)順理成章。

《白楊禮贊》中的情感表達(dá)不像表面上寫的那么簡(jiǎn)單。作者寫白楊是為了寫北方的農(nóng)民，在禮贊白楊的時(shí)候?qū)嶋H上在謳歌北方的農(nóng)民。因?yàn)樽サ搅税讞詈捅狈睫r(nóng)民之間的相似之處，所以情感的表達(dá)入情入理，順理成章。

總體來(lái)說(shuō)，情感的表達(dá)要有載體，人、事、物都可以是情感的載體。把載體寫得越充分，抒發(fā)的情感就越真摯，內(nèi)容就會(huì)越豐滿。上面介紹的只是表達(dá)情感的幾種方法，要靈活運(yùn)用，還離不開(kāi)具體實(shí)踐，具體寫作時(shí)，同學(xué)們還需結(jié)合文題的具體要求，采用合適的方法。