李烈

專業(yè)寫作是校長(zhǎng)應(yīng)該具備的基本能力之一。很多優(yōu)秀校長(zhǎng)都有良好的專業(yè)表達(dá)能力，他們不僅有扎扎實(shí)實(shí)的實(shí)踐，而且善于總結(jié)、反思和提煉，能夠?qū)崿F(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的傳播；他們將研究和寫作當(dāng)作一種工作和生活方式，在推進(jìn)學(xué)校管理和教育教學(xué)工作改進(jìn)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自我修煉和專業(yè)提升。

但是在實(shí)踐中，更多一線校長(zhǎng)和教師有寫的愿望、寫的熱情，卻苦于缺少寫的方法、寫的技巧。中小學(xué)管理雜志社編輯部主任謝凡新近出版的《校長(zhǎng)的專業(yè)寫作》一書，正是源于校長(zhǎng)們對(duì)專業(yè)寫作的迫切需要，亦能為校長(zhǎng)們的專業(yè)表達(dá)解疑釋惑，讀來突出感覺有三。

其一，從專業(yè)表達(dá)的角度為校長(zhǎng)寫作建立底層支撐。

此書首先從校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提升和專業(yè)成長(zhǎng)的理論視角，闡述校長(zhǎng)作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者不斷提升自身專業(yè)寫作能力的重要性。這一切入點(diǎn)將專業(yè)寫作提升到了校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的層面，關(guān)注如何通過專業(yè)表達(dá)來傳播學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的思想和觀點(diǎn)，從而既可促進(jìn)學(xué)校共同愿景的形成、辦學(xué)思想的構(gòu)建、教育理念的落實(shí)，又可為校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)和提升提供一個(gè)非常有意義的理論與實(shí)踐方向。

建設(shè)高質(zhì)量教育體系需要每一所學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展，而學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展則呼喚一批批好校長(zhǎng)的涌現(xiàn)。正如作者在書中所說，一位好校長(zhǎng)的成長(zhǎng)要經(jīng)過許多歷練和考驗(yàn)，要有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累與積淀，要有管理知識(shí)能力的提升與超越，要有改革創(chuàng)新的勇氣與堅(jiān)守，更要有教育理念主張的生成與傳遞。在這個(gè)過程中，“專業(yè)寫作是可以串聯(lián)起校長(zhǎng)閱讀、思考與實(shí)踐的重要通道”，同時(shí)“專業(yè)寫作能夠促進(jìn)校長(zhǎng)對(duì)實(shí)踐的反思，也可以成為校長(zhǎng)改進(jìn)實(shí)踐的路徑”。因此，作者旗幟鮮明地提出，校長(zhǎng)們要不斷提升思維水平、養(yǎng)成反思總結(jié)的習(xí)慣，要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性思考和專業(yè)表達(dá)，要讓實(shí)踐改進(jìn)站在理性思考的基礎(chǔ)之上，讓專業(yè)寫作成為推進(jìn)理論與實(shí)踐相融相生的有效工具。

其二，從專業(yè)編輯的視角為校長(zhǎng)寫作提供實(shí)用、好用的解決方案。

作者從報(bào)社的教育記者、主編，到核心期刊的編輯部主任，多年來一直“浸泡”在一線鮮活的教育管理實(shí)踐中。正因?yàn)榉浅Ｊ煜ばｉL(zhǎng)這個(gè)群體，懂得這個(gè)群體寫作的困擾與苦惱，知道校長(zhǎng)在寫作中的痛點(diǎn)與難點(diǎn)，因此書中所呈現(xiàn)的寫作方法具有很強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)性。

很多一線校長(zhǎng)都有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是如何進(jìn)行系統(tǒng)梳理、提煉提升，透過一校一事呈現(xiàn)普遍性規(guī)律、普適性價(jià)值，卻往往是校長(zhǎng)們難以突破的寫作難關(guān)。書中就校長(zhǎng)們面臨的各類寫作需求和寫作中會(huì)遇到的各種問題逐一進(jìn)行解析，給出了實(shí)用的方法指南和具體的操作策略。但是這些內(nèi)容又不僅僅只是“術(shù)”的呈現(xiàn)，而是首先從“道”的層面告訴校長(zhǎng)們“為什么要寫”，然后逐層呈現(xiàn)寫什么、如何寫、怎樣寫得更好，以及如何讓文章言之有理、言之有序、言之有料。此外，這本書還從一個(gè)編者的視角，生動(dòng)形象地為校長(zhǎng)們呈現(xiàn)了編輯審稿視角下“好文章的模樣”；如解剖麻雀般細(xì)致深入地解構(gòu)文章寫作的各個(gè)環(huán)節(jié)，詳細(xì)闡述如何寫出一篇好文章；并且對(duì)校長(zhǎng)寫作中經(jīng)常遇到的各種具體文體的寫作方法進(jìn)行分類講解。此種講述風(fēng)格，非專業(yè)之力無(wú)以達(dá)到。

其三，以專業(yè)寫作者的筆觸呈現(xiàn)真實(shí)生動(dòng)、可學(xué)可鑒的寫作方法。

作者本身就是一位專業(yè)寫作者。十余年前，作者曾經(jīng)作為報(bào)社記者采訪過我，寫過一篇人物通訊。這些年里，一些采訪報(bào)道的文章我都已經(jīng)忘記了，但當(dāng)時(shí)她對(duì)我的教學(xué)思想的精準(zhǔn)把握、對(duì)我的管理實(shí)踐的生動(dòng)刻畫，讓我最為欣賞，至今記憶猶新。這么多年來，我眼見她一步一個(gè)臺(tái)階地成長(zhǎng)、成熟，從理論素養(yǎng)的提升到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的歷練，她的每一篇作品都是扎根于一線實(shí)踐的精心之作。因此，這本書也是她理性思考與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)總結(jié)。

這本書的語(yǔ)言自然流暢，簡(jiǎn)約而不單調(diào)，用詞準(zhǔn)確而不枯燥；內(nèi)容深入淺出，豐富形象，大到研究報(bào)告，小到教育故事，沒有云集的術(shù)語(yǔ)，沒有空洞的說教，每個(gè)重要觀點(diǎn)、每個(gè)具體方法，都會(huì)配上生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)案例；再加上作者一針見血的深入剖析，能夠在聊天式的娓娓道來中告訴我們道理和做法，潛移默化浸潤(rùn)肺腑。作為一本易懂易操作的專業(yè)寫作工具書，無(wú)論是理論層面的原理解析，還是實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用的寫作方法，讀來都讓人易于理解、樂于接受，非常適合一線教育工作者作為“案頭書”隨時(shí)查找翻閱。

專業(yè)閱讀能讓校長(zhǎng)站在巨人的肩頭思考、學(xué)習(xí)、行動(dòng)，而專業(yè)寫作更是一種高級(jí)的閱讀反芻，是反思總結(jié)與提升的成長(zhǎng)路徑。對(duì)校長(zhǎng)而言，專業(yè)寫作是行走于教育之途的見證，是對(duì)教育管理之美的思考，是對(duì)教育研究成果的記載，是相互學(xué)習(xí)借鑒的財(cái)富分享；更是為教育后繼者的傳承與發(fā)展提供素材與營(yíng)養(yǎng)，是校長(zhǎng)職業(yè)生涯的美好記錄與記憶。愿校長(zhǎng)們都能在閱讀與反思中成長(zhǎng)，在研究與寫作中“成家”，讓每一篇凝聚著實(shí)踐智慧的作品傳播教育思想、教育理念、教育經(jīng)驗(yàn)。愿我們一起遇見美好的教育，一起見證教育的美好！

（編輯 崔若峰）