曹丕顯

【摘要】物理學是一門以實驗為基礎，研究物質結構及其運動變化規(guī)律的學科.初中物理是以定性智記為核心，對物理現(xiàn)象進行初步了解為主要目標，高中物理則是基于初等數(shù)學的學習對物理學現(xiàn)象、概念、規(guī)律進行定量地分析研究學習，重視實驗課程的學習和操作，做好習題訓練，進而形成物理學習方法，建立正確的客觀世界的系統(tǒng)認識方法，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng).

【關鍵詞】高中物理；力學；電磁學

物理學是一門以實驗為基礎，研究物質結構及其運動變化規(guī)律的學科，中學階段分為初、高中兩個學年段學習，學習內容均涉及力、熱、電、光、原和物理學史等分支，但在學習深度和研究方法上既有交叉又有所不同，所以導致很多學生原本在初中階段物理學有余力，但到了高中階段出現(xiàn)跟不上，甚至放棄學習物理學科的現(xiàn)象.筆者結合20多年來高考和競賽教學的經(jīng)驗累積，總結概括如下幾點.

1 初高中物理學科側重點同異

初中物理是以定性智記為核心，對各種物理現(xiàn)象進行初步了解為主要教學目標和學習目標，所涉及的教學學習范圍包含：力學現(xiàn)象初步了解和簡單的基本原理介紹，電磁學現(xiàn)象和初級規(guī)律，光現(xiàn)象和幾何光學初步，熱學基本現(xiàn)象和物質三態(tài)變化，物質基本結構和基本組成（結合化學學科）；但高中階段的物理學是基于簡單的分析計算的基礎上進行定量的研究學習，所以二者在學習深度和廣度上出現(xiàn)了本質區(qū)別.初中階段的教學和學習是在記憶的基礎上對物理知識和現(xiàn)象進行定性了解；高中則是基于初等數(shù)學的學習對物理學現(xiàn)象、概念、規(guī)律進行定量的分析研究，進而形成物理學學習方法，建立正確的物理學世界觀和對客觀世界的系統(tǒng)認識方法.

例如 以力學為例，初中主要是了解簡單的力學現(xiàn)象，初步學習一些基本原理，如斜面、杠桿、輪軸、定滑輪、滑輪組，了解功的基本原理，初步認識能；而到了高中學段，教師要前提下詳細講解力的基本概念，以及決定力的作用效果的三要素，深入學習力的靜態(tài)作用效果，各種形變；力的動態(tài)作用效果改變物體的運動狀態(tài)，學習牛頓的三大力學定律，從牛頓第二定律出發(fā)系統(tǒng)學習力是決定物體運動狀態(tài)、改變加速度的原因；從力對物體空間作用效果的積累角度學習功和能的基本原理和守恒定律；從力對物體時間作用效果的積累角度學習動量和沖量，從不同視角對力的作用效果進行深入學習研究，形成物理學習方法.從開普勒天體運動三定律學習出發(fā)，推導牛頓的萬有引力定律，進而形成理科邏輯推理思維方式方法.從這個角度來看初中物理和高中物理不僅在學習方法和知識講授深度和廣度上都有質的不同，這也是導致很多學生在初中物理知識的學習上小有成就感或學有余力，一到了高中就出現(xiàn)了極度不適應甚至厭學、棄學的現(xiàn)象，所以做好高一入學新生的物理學學法指導就顯得迫切而又重要.

2 學好高中物理新知識點的方法

基于筆者多年來的物理學習和高中物理教育教學經(jīng)驗，概括起來，學好高中物理需要掌握好“是什么，為什么，還有什么”，在學習中便可輕車熟路盡快適應高中物理的學習.現(xiàn)解讀如下：

（1）是什么，就是要掌握吃透概念，如力是物體對物體的作用，那么究竟涉及幾個物體，只有一個物體是不能產(chǎn)生力的.決定力的作用效果的三要素：大小、方向和作用點，如何通過力的圖示和示意圖表達.力的作用效果分為靜態(tài)效果和動態(tài)效果，靜態(tài)作用效果是使物體產(chǎn)生形變，形變又根據(jù)使其產(chǎn)生變化的外力撤去后能否恢復原狀分為彈性形變和永久性形變；力的動態(tài)作用效果是改變物體的運動狀態(tài)使物體產(chǎn)生加速度.所以高中階段對物理概念的理解不能停留在表面，浮于字表意義的理解，要吃透弄熟，不能像初中一樣只靠死記硬背來學習概念，這也是很多學生在高中物理入門第一課就開始出現(xiàn)不適應甚至茫然的原因所在.這時候教師要放慢教學速度，給學生講透概念的內涵，學生要積極努力改變初中的死記硬背的學習方法和模式，盡快融入適應高中的物理學習.

（2）為什么，就是要解決概念與概念之間的聯(lián)系，即物理定律和原理.如力是物體產(chǎn)生加速度的原因，而加速度又是描述速度變化快慢的物理量，二者之間的關系就是牛頓第二定律F=ma.概念與概念之間的更深一層次關系就是通過數(shù)學演繹推理推導出相關原理.如a=F/m是加速度的決定式，a=（Vt-V0）/t是加速度的計算式，進而推導出動量定理Ft=mVt-mV0; 根據(jù)加速度的決定式a=F/m和加速度的計算式a=（Vt2-V02）/（2s）推導出動能定理Fs=mV2t2-mV202.這一點對學生來說是一個全新的學習過程和新鮮事物，也是很多學生對高中物理不入門的根本原因.教師在這部分內容的講解上要循循善誘，付出耐心，不能靠PPT一帶而過，最好通過板書引導學生一步一步地推導演繹，學生也要勤學苦練做到推導自如.

（3）還有什么，對高一學生說就是要通過做適量、適當類型的相關物理習題，在熟悉相關物理概念和規(guī)律的基礎上，掌握一定的物理解題方法和從不同視角看待同一物理問題的方式方法.如同一個力學問題，可以通過牛頓運動定律的方法解決，也可以通過功與能原理關系解決，還可通過動量沖量的方法解決，這就產(chǎn)生了三種不同的解題思路和方法，但這里面繁復簡略程度不一樣.這就是學好高中物理一定要做適量、適當類型習題的原因所在.

3 重視實驗課程的學習和操作

物理學是以實驗為基礎的自然科學，在人類漫長科學積累歷史中，其發(fā)展演變的曲折的程度人類與大自然的惡劣條件作斗爭的過程以及人文社會對自然的認識深刻程度息息相關.在人類爭取生存空間和改善生活質量的歷史過程中，從蘊育到獨立成為一門科學，實驗的出現(xiàn)是物理學獨立的一大進步，它使得物理學科取得飛躍性的發(fā)展.實驗在該學科的地位和重要性不言而喻.可以說沒有實驗就沒有物理學的發(fā)展和進步，一個概念的提出，一個定理定律的成立，先決條件是要經(jīng)過實驗的的驗證和證實，不然只能稱之為假說或猜想.每一條定理或定律等理論的導出不僅要符合數(shù)學的邏輯推理和演繹，更要經(jīng)得起實驗的驗證和檢驗.所以說物理學是一門以實驗為基礎的自然科學.

每一章節(jié)在講授完理論課后，都要在教師的指導下完成相關的實驗課程.中學物理實驗分為教師演示性實驗和學生實驗兩部分.

課堂演示實驗一般都是在課程的講解過程中，由教師把相關的儀器設備和相關耗材帶到教室里，隨堂講解演示，實驗效果相對明顯，由教師獨立或部分學生參與配合完成.這樣的實驗需要學生仔細認真觀察，熟悉教師下的操作流程，達到學習驗證的效果.

學生實驗又分為驗證性實驗和探究性實驗兩種，驗證性實驗是根據(jù)課程進度由教師組織學生到相關物理學科實驗室，明確實驗目的，嚴格按照實驗步驟配合操作完成.在實驗過程中明確注意事項，操作先后順序，做好實驗記錄，最后做好分析歸納總結.但要注意的是所有實驗要在保證人身和設備設施安全的前提下，按步驟推進實施.

學生實驗中的探究性實驗可以分為課內和課外兩種，主要是驗證一些相關學科理論、培養(yǎng)科學興趣為目的的小實驗，比如用水果做電池.

4 做好課后習題訓練和知識復習

高中物理的課堂學習和升學選拔檢驗都離不開考試做題這一環(huán)節(jié)，而好多教師和學生把做題應對考試當成了課后習題訓練和知識復習的唯一目標指向.但是，如果認為做題只是為了考高分，學生就無法學習好知識點，也就沒有辦法對一切考察應付自如.不論課堂訓練還是課后復習，都是為了把知識點熟悉、熟練，學以致用，用之來解決物理問題，在解題的過程中更深入理解知識點，掌握相關方法和技巧.

很多學生會認為理科（尤其數(shù)理學科）多做題就可以學好，就能考出高分.這個想法是不對的，因為一切習題的訓練都是為了學習者能夠熟悉理解相關知識點，并能應用所學知識點去解決相關問題，在解題的過程中強化對知識點的理解，掌握相關方法步驟對知識的有效訓練. 教師在布置作業(yè)和學生課后訓練不能片面求多，多做題和成績提高有關系但沒有決定關系，高中階段要學習的科目多達十幾門，時間和精力都是有限而寶貴的，所以每個學科訓練習題（每種復習資料都囊括了幾乎百分之百高考考綱的知識點和80%～90%的相關類型題）不宜過多，最多兩套，一般一套就可以.學生學會做一道習題會一種類型，知道其中所設計的相關知識點，做到舉一反三，觸類旁通，而不是疲于奔命陷入題海戰(zhàn)術.

5 物理學科考試答題過程中的注意事項

高考要想考好，首先知識點要熟悉熟練，除此之外要養(yǎng)成良好的學習和答題習慣.高考第一輪復習的任務是把每個遺漏的知識點拾起來，把不熟悉或理解不到位的知識點熟練化；第二輪復習的任務就是把第一輪的知識點系統(tǒng)化、版塊化形成解題方法和技巧；第三輪復習就是解決解題速度和有效拿分的問題.其實要想把這一切都做好，從入學第一次考試訓練就要養(yǎng)成良好的考試方法和答題習慣.從進入考場，監(jiān)考教師把試卷發(fā)下來那一刻起，第一件事就是以最快的速度把考號和姓名填涂完畢，進行審題.審題分為三個層面：第一層面是去看那些一眼就能看出正確答案的題，這一步從心理學角度講就占據(jù)了主場效應，心理不再忐忑，原來考試也不過如此；第二個層面是去審那些根本看不明白的題，這樣的題一定是少數(shù)，答題時不要在這上面浪費時間；第三個層面是去審那些能看明白但又看不出答案的題，這才是在開始答題時要重點做的得分題.從而實現(xiàn)高考考出理想的成績，進入高一級學府繼續(xù)深造.

6 結語

對剛剛進入高中階段學習的學生來說，不僅所學的物理學科知識的廣度和深度都增加了，尤其是在學習方法和思維方式上的轉變更要及時，作為高一年級授課教師要特別給予重視和關注，與此同時學生也要積極努力學習，轉變原有的死記硬背學習模式，爭取盡快適應高中學段的物理知識學習，教師是面向授課群體進行教學，所采用的教育教學方法要適合大多數(shù)同學而不是特殊的個體.

參考文獻：

［1］普通高中教科書 物理 必修 第一冊［M］.北京：人民教育出版社，2019.